Конспект открытой непосредственно-образовательной деятельности По образовательной области «Познавательно-речевое развитие» в старшей группе. Тема «Земля-живая планета» Направление: «Познавательно – речевое развитие». Образовательные области: познание, физическая культура, здоровье, социализация, труд. Цели: Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша, где живут люди. Познакомить детей с условными обозначениями суши, воды на картах и глобусах, с названиями и расположением материков на карте. Подвести к пониманию уникальности нашей планеты, так как только на Земле есть жизнь. Воспитывать стремление беречь нашу Землю. Побуждать детей делать умозаключения на основе имеющихся сведений. Развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Задачи: • образовательные – учить знать и называть по порядку от Солнца планеты Солнечной Системы, – закрепить представления о планете Земля, – закрепить навыки пользования фломастерами, выражать в рисунках то, что хотят видеть; • развивающие: – подвести к пониманию, что планета Земля –это огромный шар, на котором есть жизнь, – развивать внимание, усидчивость, мышление, речь, память; • воспитательная: – воспитывать чувство гордости за свою планету, не сорить, не разрушать и не загрязнять ее. Оборудование: магнитная доска, интерактивная доска, проектор. Наглядный материал: – глобус – 1шт. (у воспитателя); – комплект «Планета Солнечной Системы» - 1шт. (на магнитной доске); – плакат «Планета земля» - 1шт. -дидактическая картина «Всеземля», Раздаточный материал: – фломастеры (набор) (по кол-ву детей), – белая бумага размером 10*10 (по кол-ву детей), Словарный актив: глобус, планеты Солнечной системы: Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Уран, Нептун, Плутон, Земля. Ход НОД. Под музыку «Солнечный круг» дети садятся за столы. Воспитатель: Есть одна планета - сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелетных. Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зеленой, И стрекозы только тут В речку смотрят удивленно. Береги свою планету – Ведь другой, похожей нету! Дети, как вы думаете, о какой планете это стихотворение? Дети: О планете Земля. Воспитатель: Правильно, планета, на которой мы живем, называется Земля. Какая же она - наша Земля? Воспитатель достает глобус и ставит его на стол. Воспитатель: Наша планета Земля – это огромный преогромный шар. Такой большой, что нужно много, много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг. Друзья мои! Но всегда ли люди имели эти знания? Оказывается, нет. А как же они себе рисовали Землю, на которой жили? Очень по-разному. Их представления кажутся нам сегодня фантастическими, сказочными, неправдоподобными. Давайте посмотрим, как они рисовали наш мир. Демонстрация иллюстраций. Дети. В древности люди думали, что Земля огромная и плоская, как блин или как тарелка, и можно добраться до края Земли. Дети. Одни говорили, что её поддерживают три огромных кита, которые плавают в океане. Дети. Другие доказывали, что плоская Земля держится на трех слонах, слоны стоят на спине огромной черепахи, а черепаха плавает в океане… Дети. Даже находились смельчаки, которые мечтали добраться до этого края и посмотреть, а что там, на краю Земли, и можно ли с него упасть. Дети. Люди отправлялись в путь пешком, или верхом на лошадях, или на корабле. Воспитатель: И добирались они до края Земли? Дети. Нет. Как только они добирались до моря или океана, то считали, что их путешествие закончено: вот он край Земли. Дальше уже ничего нет кроме воды. Воспитатель: Ребята, но были и такие люди, которые, дойдя до берега моря, пересаживались на корабль и продолжали своё путешествие. Вот эти мореплаватели и убедились, в конце концов, что, отправляясь в путь из какого-то места и двигаясь всегда в одном направлении, они почему-то возвращаются туда, откуда начали путешествие. «Почему же так происходит?» – задумались люди. Да потому, вдруг сообразил кто-то, что Земля не плоская, как блин. Нет, она круглая как шар. Воспитатель: Большую роль в познании нашего мира сыграло время великих морских плаваний. Первое кругосветное путешествие совершил на пяти кораблях моряк-путешественник Магеллан. Три года плыли его корабли всё вперед и вперед, не меняя направления и сверяя свой путь по звездам. Четыре корабля погибли в бурных водах океана. И только один корабль под названием «Виктория» обогнул Землю и вернулся в порт с другой, противоположной стороны. Так люди поняли, как велика наша Земля, и доказали, что Земля – шар и её можно объехать кругом. Показ иллюстраций парусных кораблей. Воспитатель: Почему люди в древности имели неправильное представление об устройстве нашего мира? Дети. В древние времена люди не могли передвигаться по земле на большие расстояния. Ведь не было ни дорог, ни кораблей, ни поездов, ни самолетов. Поэтому дойти до «края земли», чтобы проверить рассказы о китах, слонах, черепахе, никому не удавалось. Физкультминутка. Звучит музыка. Педагог читает загадку, дети выполняют движения: .По порядку – правая рука вверх, Все планеты – левая рука вверх, Назовет любой – правая рука виз, Из нас – левая рука вниз, Раз– Меркурий – правая рука на пояс, Два – Венера – левая рука на пояс, Три – Земля – правая рука на плечо, Четыре – Марс – левая рука на плечо, Пять – Юпитер – правая рука вверх, Шесть – Сатурн – левая рука вверх, Семь – Уран – правая рука на плечо, За ним – Нептун – левая рука на плечо, Он восьмым – правая рука на пояс, Идет по счету – левая рука на пояс, А за ним – правая рука вниз, Уже потом – левая рука вниз, И девятая планета – маршируют на месте, Под названием – Плутон – маршируют на месте. Воспитатель: Молодцы. Занимаем свои места. Воспитатель: Друзья, что же тогда окружает Землю? А окружает её огромное пространство, которое называется космическим пространством, или космосом. Это пространство не пустое, оно заполнено различными космическими телами – звездами, планетами, кометами и метеоритами. Над Землей находится огромный воздушный океан – атмосфера, и мы каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаемся» в нем. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, и даже трамваи и троллейбусы «купаются» в этом океане. Он очень важен для нашей жизни. Воздухом дышим мы с вами, дышат и звери, и птицы и растения – всё живое на земле не может обойтись без него. А если бы этот океан исчез, то наша Земля всего через несколько минут стала бы безжизненной планетой. Воздушная оболочка Земли – это её удивительная голубая «рубашка». В такой «рубашке» наша планета не перегревается от солнечного жара, не стынет от космического холода, как, например, Луна и планета Меркурий. Воздушная оболочка – это боевая кольчуга, которая защищает Землю от космических «снарядов» – метеоритов. Ещё одна важная работа воздушного океана – следить за климатом на нашей планете, перегонять холодный воздух на юг, теплый – на север. И только благодаря воздушной оболочке – атмосфере на Земле, единственной планете во всей Солнечной системе, существует жизнь. Воспитатель поворачивает глобус вокруг оси. Чем же отличается планета Земля от других планет? Давайте составим карту Солнечной Системы и узнаем, почему наша планета одна такая! Дети создают на магнитной доске макет Солнечной Системы. - Солнце, - Меркурий, - Венера, - Земля, - Марс, - Сатурн, - Уран, - Нептун, - Плутон. Каждый ребенок рассказывает о планете, какая она. Воспитатель: Посмотрите, что у нас получилось. Какие все красивые планеты, одни планеты красные, другие – серые, третьи – синие. А наша планета Земля - самая красивая, на ней много голубого цвета, зеленого, белого. Она выделяется из всех планет. А ка вы думаете, почему? Дети: Единственная планета, на которой существует жизнь. Голубой цвет – это вода,зеленый – это природа, белый – это снег и льдинки. Воспитатель: Правильно! Все есть на нашей планете, потому что она – живая. Но сейчас я вам расскажу о самом главном – наша планета Земля в опасности. На ней много больных мест. Это получилось потому, что люди построили много предприятий. От этих предприятий загрязняется воздух – его загрязняет дым, который выходит в небо, грязная вода, которая втекает в реки, газы от машин. Отходы заводов сливают в реки, моря и загрязняют их. Нефть из танкеров во время аварий проливается в воду морей и океанов, гибнут сотни тысяч рыб, птиц, животных. Так загрязняется наша Земля. От этого загрязнения гибнут животные, растения, болеют люди. Гибнет природа. Наша планета в опасности! Она требует помощи. Как же мы с вами можем помочь нашей планете? Дети: надо любить свою планету, любить свою природу. Не рвать цветы, не ломать деревья, не бросать мусор. Воспитатель: Молодцы! Правильно. Прежде всего, необходимо научиться любить свою землю, свой край, свой город с самого детства. Научиться понимать, как живут все живые существа: птицы, рыбы, жучки, звери, цветы, травинки. Люди придумали много поговорок про Землю, потому что любят ее. Дети читают поговорки о земле. 1 ребенок: «Кто мать сыру землю любит, тот голоден не будет». 2 ребенок: «Земля кормит людей, как мать детей». 3 ребенок: «кто землю лелеет, того и земля жалеет». Воспитатель подводит итог: «Земля – единственная планета в Солнечной Системе, где есть все условия для жизни животных, растений, людей. Такой жизни, как на нашей Земле, нет ни на Марсе и Юпитере (там слишком холодно), ни на Меркурии и Венере (там очень жарко). Земля – самая прекрасная планета! Все люди должны ее любить и беречь». Воспитатель: А теперь давайте немножко отдохнем и разомнем наши пальчики. Дети: выполняют пальч.зарядку: Раз,два, три, четыре, пять (по одному загибают пальчики на руках) В космос полетел отряд (соединят ладошки вместе и поднимают вверх) Командир в бинокль глядит (пальчики соединить в бинокль) Что он видит впереди? Солнышко, планеты, спутники, кометы ( загибают пальчики обеих рук) В космосе сквозь толщу лет (сжимают-разжимают пальчики) Ледяной летит оъект (поднимают сжатый кулак и наклоняют в стороны) Хвост его-полоска света (к кулаку присоединить «хвост» -раскрытые пальчики второй руки) А зовут объект-комета (сжимают и разжимают пальчики оеих рук) Дети: Садятся за столы. Воспитатель просит детей придумать хорошие слова-пожелания для Земли – ведь у нее День рождения. Записывает 3-4 высказывания на черновик. Затем показывает ватман с изображением Земли, поясняет, что в кругу красиво будут написаны их слова, а вокруг планеты разместятся их рисунки-пожелания с изображением того, что дети хотели бы видеть на Земле в изобилии (бабочки, грибы, цветы, птицы и т.д.). Дети делают рисунки-пожелания, воспитатель прикрепляет их на ватман, пишет пожелания. Плакат рассматривают вместе с детьми, вывешивается на обозрение родителям. Воспитатель: Дети, давайте еще раз вспомним, что такое планета Земля и что мы должны делать для того, чтобы наша земля процветала. Высказывания детей: 1 ребенок: Мы живем на планете, которая называется - Земля. 2 ребенок: Земля – наш родной дом. 3 ребенок: Мы должны любить нашу Землю, заботиться о ней, беречь ее. 4 ребенок: Ведь недаром говорится: «Земля заботу любит». 5 ребенок: «Земля – тарелка, что положишь, то и возьмешь». 6 ребенок: Солнце светит нам всем на зеленой планете. Пусть на нашей земле будут счастливы дети, Чтобы наша планета несчастья не знала. Чтобы наша Земля, И цвела, и сияла! Воспитатель подводит итог занятия, предлагая всем гостям подарить свои медальки с заранее заготовленными изображениями планеты Земля.