Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Лучшая методическая разработка


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Лучшая методическая разработка
Автор: Глазунова Мирослава Константиновна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №23 города СтаврополяКонсультация для родителей: «Портрет будущего первоклассника»Разработчик: педагог- психолог Глазунова М.К.2020г.Первоклассники, которые поступают в школу в последние годы - в основном дети двух возрастных групп. Половину из них составляют дети в возрасте 6 до 7 лет, другую половину - дети от 7 до 8 лет. Из них 10 % детей от 6 до 6,5 лет. Большинство первоклассников ходят в детский сад. Подготовку к школе проходят дети в различных местах, иногда посещая занятия в детском саду, и в школах. Большое значение имеют занятия дома, которые закрепляют знания детей, полученные детских садах или других образовательных центрах. Взрослые должны уделять время не только играм, но и время для индивидуальных занятий с ребенком. Не пуская всё на самотёк, родители увидят и оценят готовность своего чада к школе. Остановимся на блоках, которые являются показателями готовности ребенка к школьному обучению. Социальное развитие. 1. Ребенок спокойно идет на контакт со сверстниками и взрослыми. 2. Общается со сверстниками, знает правила общения. 3. Управляет своим поведением, знает, что можно, а что, нельзя, неагрессивен, недрачлив. 4. Умеет общаться с чужими взрослыми, тактичен. 5. Хорошо адаптируется к новой обстановке, не меняет своего поведения, не возбуждается. 6. Не избегает общения. Организация деятельности. 1. Ребенок инструкцию воспринимает и по ней выполняет действия в соответствии с поставленной целью и задачами; ему не нужно несколько раз повторять задание. 2. Может планировать свою деятельность, не действует хаотично, методом проб и ошибок. 3. Выполняет задание до конца, умеет оценивать качество своей работы.4. Самостоятельно находит и исправляет ошибки в своей работе, не ждет конкретных указаний. 5. Может сосредоточенно, не отвлекаясь, выполнять задание в течение 10-15 минут. 6. Не торопится, не суетится, не требует постоянного внимания взрослых 7. При неудаче не сердится, принимает помощь взрослых, с подсказкой выполняет задание. 8. Не отказывается от заданий. Общее развитие. 1. Ребенок способен систематизировать и классифицировать общие и отличительные признаки предметов, явлений, процессов. 2. Наблюдателен, анализирует простые причинно-следственные связи 3. Активно воспринимает любую новую информацию, задает вопросы. 4. Понимает смысл и последовательность событий (в картинках, в простых рассказах, в быту). 5. Имеет элементарный запас сведений о себе, своей семье, быте, умеет ими пользоваться. 6. Имеет элементарный запас сведений об окружающем мире, умеет ими пользоваться. 7. Высказывает собственные элементарные суждения, делает простые логические выводы, может продолжить словесное рассуждение Развитие внимания и памяти. 1. Ребенок удерживает внимание в течение 10-15 минут, не отвлекается, даже если деятельность не очень интересная (или трудная). 2. для концентрации внимания в течение 10-15 минут не требуется дополнительных инструкций, внешней организации. 3. Переключается с одного вида деятельности на другой. Не отвлекается на внешние раздражители. 4. Может запомнить 10 не связанных между собой слов при 3-4 кратном повторении. 5. Произвольно запоминает 10-12 слов при подкреплении наглядными образами 6. Может сгруппировать по смыслу слова и запомнить их7. После нескольких повторений запоминает стихотворение в 4-8 строк. Развитие движений и пространственная ориентация. 1. Ребенок уверенно действует в быту (ест вилкой, ложкой, расстегивает и застегивает пуговицы, чистит зубы, одевается и раздевается, шнурует ботинки) 2. Ходит, бегает, прыгает, катается на велосипеде, лыжах, коньках, плавает, играет в теннис, прыгает через скакалку и тому подобное. 3. В сохранении равновесия движения координированы и ловки 4. Хорошо ориентируется в пространстве (способен выполнить движения руками, ногами, туловищем вперед, назад, вверх, вниз, направо, налево) 5. Не испытывает затруднений при работе с конструктором, мозаикой, хорошо манипулирует мелкими деталями. 6. Стремится научиться лепить, выпиливать, вышивать и т. п. 7. Не испытывает затруднений при рисовании, выполнении графических движений (умеет чертить вертикальные, горизонтальные линии, рисовать круг, треугольник, квадрат). Зрительно-пространственное восприятие и зрительно-моторные координации. 1. Ребенок дифференцирует различные фигуры. Буквы, цифры, выделяя их характерные признаки.2. Классифицирует фигуры по форме, размерам и другим признакам 3. Различает расположение фигур и деталей в пространстве и на плоскости (надпод, на-за, сверху-снизу). 4. Срисовывает простые геометрические фигуры, а также сочетание фигур, соблюдая размеры, соотношение. 5. Копирует буквы и цифры, соблюдая размерность6. Находит часть целой фигуры, конструирует фигуры из деталей по образцу (схеме). 7. Дорисовывает элементы, детали, части фигур по образцу Личностное развитие. 1. Ребенок осознает, как вести себя со сверстниками и как с взрослыми. 2. Стремится установить и сохранить позитивные отношения со сверстниками и взрослыми в ходе общения. 3. Может заниматься, учиться, а не только играть. Может работать самостоятельно, не нуждаясь в присутствии взрослого. 4. Стремится к успеху в тех простых видах деятельности, которые выполняет, способен достаточно объективно оценить результат. 5. Может дифференцировать, «что такое хорошо, что плохо», оценивать свои поступки. 6. проявляет активный познавательный интерес к новым видам деятельности, к миру взрослых. 7. Стремится к личным достижениям («Я уже знаю, умею») самоутверждению, признанию. Здоровье (от года до пяти лет). 1. Ребенок не подвержен частым простудным заболеваниям (3-4 раза в год). 2. Не подвержен тяжелым и хроническим заболеваниям. 3. Спокоен (некриклив, усидчив, нераздражителен. 4. Хорошо засыпает и спокойно спит (не вскрикивает, не вертится, нет энуреза). 5. Не подвержен страхам (не боится темноты, одиночества). 6. В поведении отсутствуют навязчивые движения (кусание ногтей, подергивание шеей). 7. В речи нет выраженных задержек в развитии. Эти знания позволят выделить те факторы риска, которые могут привести к нарушению адаптации ребенка в школе, вызвать школьные проблемы, затруднить процесс обучения. Только благодаря совместным усилиям родителей и педагогов, возможно, более полно подготовить ребенка к новому этапу его жизни-обучению в школе.