Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Сценарии праздников


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Сценарии праздников
Автор: Гришина Ирина Александровна и Шестакова Людмила Павловна
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЛНЕЧНОДОЛЬСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»Сценарий совместного классного часа«Давайте жить дружно!» Преподаватели: Гришина И.А. Шестакова Л.П. п. Солнечнодольск26.11.2020года.Цель общения:-познакомить детей с понятием "конфликт" и "конфликтная ситуация", со способами предупреждения конфликтов; -развивать коммуникативные способности, умения конструктивно вести себя во время конфликта и производить --самоанализ и самооценку;-способствовать формированию позитивного отношения к людям, побуждать детей к сотрудничеству и взаимопониманию. Задачи:
  • Образовательные: - знакомить учащихся с основами общения без конфликтов, с понятиями «компромисс», «конфликт». - формировать представление о разных вариантах человеческого общения.
  • Развивающие: - развивать познавательный интерес, личностные качества – рефлексия, толерантность.
  • Воспитательные: - воспитывать уважительное отношение к окружающим людям; - формировать социально одобряемые формы поведения.
    • Методики и технологии: - технология личностно- ориентированного подхода;- технология педагогики сотрудничества;- технология деятельностного подхода- игровые технологии;- технология здоровье сбережения Базарного.Оборудование:- Презентация и ноутбук;- Плакаты: 1. Конфликт, сотрудничество, уступка, мирные переговоры 2. Конфликт. Последствия. Пути решения. 3. Компромисс. Уступка. Сотрудничество. Юмор.Добрый вечер, ребята! Свой классный час мне хотелось бы начать одной хорошей притчей.Чтение притчи «Коробочка». Один человек всю жизнь искал безоблачное, счастливое, идеальное устройство жизни. Он сносил немало башмаков, обойдя много стран. Наконец, в одном городе на площади он увидел толпу. Все стремились пробиться к стоявшей в середине коробочке и заглянуть в одно из ее окошек.Когда это удалось нашему страннику, то он был потрясен, очарован тем, что увидел. Это было то, к чему он стремился всю жизнь. Вечером, счастливый, он расположился на отдых под крепостной стеной. Рядом пристроился такой же бродяга. Они разговорились. Бродяга с восторгом стал описывать то, что он увидел в одном из окошек коробочки. Но оказалось, что он увидел совсем другое. Как так?-Ты просто смотрел с другой стороны, - был ответ.Вопросы:-Могут ли быть у всех людей одинаковые интересы, убеждения, взгляды?-Все люди разные. У нас не только разный возраст, пол, внешность, но и разное восприятие одних и тех же вещей, явлений. И если человек находится рядом с тобой, отличается от тебя, это не значит, что он хуже тебя. он просто другой, со своими особенностями, слабыми и сильными сторонами.1.Музыкальный номерА вот как об этом говорит Е. Евтушенко:                                    Людей неинтересных в мире нет.                                   Их судьбы – как истории планет.                                   У каждой все особое, свое,                                  И нет планет, похожих на нее…Эпиграф на доске "Те кто, не могут сварить суп, заваривают кашу".Как вы понимаете смысл этих слов?Ребята, приходилось ли вам "заваривать кашу"? В чём это заключалось?А есть другая поговорка со словом каша: "С тобой каши не сваришь". О ком так говорят?Если коллектив не может жить и работать дружно, в этом коллективе постоянно выясняются отношения, копятся обиды, происходят столкновения и даже драки. Всё это способствует разжиганию….. а чего? ( Конфликт.)2.Музыкальный номерЧто такое конфликт? Почему он возникает? Как его избежать? Как прекратить "расхлёбывать" кашу, которую заварили во время таких столкновений? Об этом мы и будем говорить во время классного часа.3.Музыкальный номерДля начала давайте поработаем с такими понятиями и вы попытаетесь выяснить, что означают данные понятия. ( по мере беседы появляются понятия на слайде.) 1-конфликт 2- конфликтный человек 3- конфликтовать 4-конфликтная ситуация 5-компромисс Какие эмоции и ассоциации вызывает у вас слово конфликт? Я начинаю , а вы продолжаете. (Ругань, слезы, драки, синяки, кулаки, ссоры, обиды и т.п.) Как видим, преобладают отрицательные эмоции. - А сейчас поднимите руки, кому приходилось когда- либо участвовать в конфликтной ситуации?4.Музыкальный номерИгра «Модели конфликтных реакций». Каждый из нас бывал в конфликтных ситуациях и испытал на себе неприятные чувства. А сейчас мне бы хотелось познакомить вас с моделями конфликтных реакций и каждый выберет свой стиль поведения в конфликте. Перед вами 5 картинок.1. Вулкан (у меня непредсказуемые вспышки).2. Глиняный горшок (я разогреваюсь медленно).3. Волна (если спорный вопрос кажется уже решенным, поднимаю его снова).4. Собиратель (могу копить в себе много обид и не реагировать, пока не накопиться достаточно).5. Реактор (прихожу к внезапным решениям и не думаю о последствиях).А могут ли люди обходиться без конфликтов?Жизнь не прожить без конфликтов, но разумный, культурный человек всегда сможет уладить споры, разногласия. А для этого нужен жизненный опыт, мудрость и знания. Надеюсь, эти знания вы получите в ходе сегодняшнего часа общения. 5.Музыкальный номер Конфликты стары как мир. Люди всегда старались понять мир и друг друга. Иногда это трудно, потому что не все видят проблемы одинаково. Послушайте индийскую сказку и попытайтесь определить причину ошибки мудрецов. Мудрецы и слон.     Давным  -  давно  в маленьком городе жили - были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели его увидеть. Но как? "Я знаю,- сказал один мудрец,- мы ощупаем его". - "Хорошая идея,- сказали другие,- тогда мы будем знать, какой он- слон". Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед - назад. "Слон похож на веер!" - закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. "Он похож на дерево!" - воскликнул он. "Вы оба не правы,- сказал третий,- он похож на веревку". Этот человек нащупал слоновий хвост. "Слон похож на копье",- воскликнул четвертый. "Нет, нет, - закричал пятый,- слон как высокая стена!". Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хвост. "Вы все не правы,- сказал он,- слон похож на змею". "Нет на веревку!" - "Змея!" - "Стена!" - "Вы ошибаетесь!" - "Я прав!". Шестеро слепых кричало друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.Вопросы: 1) Почему мудрецы так и не узнали, как выглядит слон?Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон, Никто не хотел слушать, что говорят другие.У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии. 2) Были ли мудрецы на самом деле мудрыми? 3) Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит слон? Наличие другой стороны.Иногда, избежать конфликта удаётся с помощью шутки.6.Музыкальный номерСитуация для всех:     Группа подростков собралась послушать музыку. Мнения разделились: одни хотели слушать поп-музыку, а другие были любителями «металла». Завязался спор, который мог перерасти в крупную ссору. Вдруг один из подростков, вспомнив мультфильм про кота Леопольда, громко крикнул: «Ребята, давайте жить дружно!» Всем стало смешно и весело. Быстро договорились слушать любимую музыку поочередно: сначала поп-музыку, затем «металл». Все остались очень довольны.Ответьте на вопросы:Какое шуточное выражение спасло ребят от конфликта? Давайте предположим, что этих шуточных слов не произнёс один из подростков группы? Как бы развивались события дальше? Конечно же, сегодняшний классный час прошел не зря, и вы поняли, что избежать конфликта может каждый, и в любой ситуации это возможно. Надеюсь, что знания полученные сегодня помогут вам в жизненых ситуациях.Ребята, а ещё я хочу пожелать вам , чтобы девизом вашей жизни стали всё те же слова: «Ребята, давайте жить дружно!»Наш классный час мне хочется закончить словами:В жизни по-разному можно жить:В горе можно и в радости;Вовремя есть, вовремя пить,Вовремя делать гадости.А можно и так: на рассвете встатьИ, помышляя о чуде,Рукой обожженной солнце достатьИ подарить его людям.Спасибо за внимание!Классный час подготовили и провели: преп. Гришина И.А преп. Шестакова Л.П. Заместитель директора по УР Зиборова Е.С. _______ Преподаватель Гришина И.А.____________________ Преподаватель Шестакова Л.П.___________________