Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ″Развитие музыкально - творческих способностей дошкольников″
Автор: Логачева Ольга Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ″Развитие музыкально - творческих способностей дошкольников″
Автор: Логачева Ольга Александровна
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №2» г. Минусинска, Красноярского края ПРОГРАММАпо музыкальному развитию(подготовительная к школе группа)6-7 лет Г. МинусинскЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Пояснительная запискаВ дошкольной педагогике музыка рассматривается, как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни.Музыкальное воспитание в МОБУ «СОШ № 2» дошкольных группах реализуется посредством основной общеобразовательной программы дошкольных групп написанной на основе программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/. Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года), текущими нормативными документами:- Законом РФ «Об образовании»- Национальной доктриной образования в РФ- Концепцией модернизации российского образования- Концепцией дошкольного воспитания- СанПиН от 15 мая 2013 г. N 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный N 28564)- НРК ГОСа и получением социального заказа на качественное дошкольное образование.Стандарт разработан на основе Российской Федерации и законодательства Российской Федерации и с учётом ООН о правах ребёнка.Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста с учетом федерального компонента образовательного стандарта и приоритетных направлений развития МАДОУ №3»Светлячок»:- общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой- программы музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки» И. Каплуновой., И. Новоскольцевой Композитор Санкт-Петербург 2003 год- «Топ-хлоп малыши» программы музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет Сауко, Буренина А. И. СПб, 2001- «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова, «Просвещение», М., 1990.-Н. Ф Сорокина «Играем в кукольный театр», программа «Театр – творчество - дети» пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. Москва 2004 год - «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной- «Танцевальная ритмика» Т. И, Суворовой - Н.А. Метлов «Методика обучения дошкольников игре на детских музыкальных инструментах»- «Камертон» - программы музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / Э. П. Костина.- Авторской программы и методических рекомендаций О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры» Издательство Гном Москва 2000 год- «Музыкальная ритмика» учебно-методического пособия Т.А. Затяминой, Л. В. Стрепетовой - М. Издательство Глобус 2009 год (Уроки мастерства)В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей подготовительной к школе группы. Цель рабочей программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. развитие музыкальных способностей: поэтических и музыкальных; слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении. Рабочая программа по музыкальному развитию, опираясь на основную общеобразовательную программу дошкольных групп и программу «От рождения до школы», предполагает проведение НОД 2 раза в неделю в каждой возрастной группе. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на НОД, будет равняться 68-72 часам для каждой возрастной группы.Результатом реализации учебной рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;-умение передавать выразительные музыкальные образы;-воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений;-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;- проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙРАЗДЕЛ Реализация задача по музыкальному воспитанию предполагается через основные формы музыкальной организованной образовательной деятельности с учетом учебного плана:Непосредственно образовательная деятельность (НОД) состоит из трех частей:Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения.Цель - настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.Основная часть. Слушание музыки.Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, эмоционально на них реагировать.Подпевание и пение.Цель - развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.В основную часть НОД включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.Заключительная часть. Игра или пляска.Основные задачи реализации музыкально-художественной деятельности:Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.Обучать игре на детских музыкальных инструментах.Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.Раздел «СЛУШАНИЕ»-ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;-развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;-развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса.развитие способности эмоционально воспринимать музыку.Раздел «ПЕНИЕ»-формирование у детей певческих умений и навыков-обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента-развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок-развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»-развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений-обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок-обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения-развитие художественно-творческих способностейРаздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка,- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость.- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса.- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них.- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.Раздел «ТВОРЧЕСТВО»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах- развивать способность творческого воображения при восприятии музыки- способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла-развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.Связь с другими образовательными областями.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Возрастные особенности детей подготовительной к школе группы.Это период подготовки ребят к школе. На основе полученных знаний и впечатлений дети могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать музыкальное произведение, разобраться в его выразительных средствах, почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой. Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что очень важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему. Целостное восприятие музыки не снижается, если ставится задача вслушиваться, выделять, различать наиболее яркие средства «музыкального языка». Ребенок может выделить эти средства и, учитывая их действовать в соответствии с определенным образом при слушании музыки, исполнении песен и танцевальных движений. Это способствует музыкально-слуховому развитию, усвоению необходимых навыков для подготовки к пению по нотам. У детей 6—7 лет еще более укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается диапазон, появляется большая напевность, звонкость. Песни, пляски, игры исполняются самостоятельно, выразительно и в какой-то мере творчески. Индивидуальные музыкальные интересы и способности проявляются ярче.В этом возрасте начинает формироваться собственно певческий аппарат гортани — появляются вокальные связки, и голос приобретает новые, но пока ещё скромные возможности. Всё более чистым становится интонирование мелодии голосом. Большинство детей может воспроизвести с аккомпанементом общее направление движения мелодии. Сам певческий голос пока очень слаб, однако, если правильно ведётся работа по его постановке, многие дети начинают петь звонко, легко. Более ярко проявляется присущий ребёнку характер звучания певческого голоса; улучшается артикуляция, крепнет и удлиняется дыхание. Эти возрастные особенности и достигнутый ребенком уровень общего и музыкального развития делают возможным выразительное исполнение несложных песен. Ребенок более уверенно чувствует себя и в музыкальном движении откликается на музыку разного характера выразительными, естественными движениями всего тела и может воспроизвести в них динамику развития музыкального образа; в этюдах использует язык жестов и мимики.Непосредственно-образовательная деятельность является основной формой обучения. Задания, которые дают детям подготовительной группы, требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения.Содержание работы по музыкальному воспитанию детейподготовительной к школе группы.Занятия проводятся два раза в неделю по 30 минут, их построение основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в Программе. Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни.Цель музыкального воспитания:-Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре.-Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. -Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.-Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.-Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.-Обучать игре на ДМИ.-Знакомить с элементарными, музыкальными понятиям.Планируемые промежуточные результаты освоения Программы:-Узнавать мелодию Государственного гимна РФ-Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)-Различать части произведения.-Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.-Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.-Слушать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.-Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках.-Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию-Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом.-Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.-Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.-Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.-Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами.-Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.-Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.Формы работы по реализации основных задач по видаммузыкальной деятельности.Раздел «Слушание» Раздел «Пение»Раздел «Музыкально-ритмические движения»Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»Раздел «Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное.Импровизация на детских музыкальных инструментахСодержание психолого-педагогической работы по освоению музыкально-художественного развития в подготовительной группе. Музыка как часть культуры, искусство, отражающее окружающую действительность в звуковых художественных образах, является одним из средств социализации детей дошкольного возраста.Основные задачи психолого-педагогической работы:приобщение ребенка к культуре и музыкальному искусству; развитие музыкально-художественной деятельности. Основными видами музыкально-художественной деятельности при реализации Программы являются: восприятие музыки (слушание), исполнение музыки (пение, музыкально-ритмические движения, элементарное музицирование), элементарное музыкальное творчество. Задачи психолого-педагогической работы:Общие:развивать любознательность, активность, интерес к звуку, музыкальному звуку, манипулированию с музыкальными и немузыкальными звуками;развивать эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами;формировать первичные представления о свойствах музыкального звука, простейших средствах музыкальной выразительности, характере музыки;стимулировать развитие способностей решать интеллектуальные и личностные задачи, связанные с самостоятельным экспериментированием с музыкальными звуками, звукоизвлечением, созданием элементарных образов-звукоподражаний;способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками в элементарной совместной музыкальной деятельности (подвижные музыкальные игры);учить соблюдать элементарные правила поведения в коллективной деятельности, не отвлекаться во время музыкальных занятий;Слушание:развитие и обогащение слушательского опыта, слуховой сосредоточенности, умения различать элементарный характер музыки, понимать простейшие музыкальные образы в процессе слушания соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, экспериментирования со звуками, музыкально-дидактических игр;Исполнительство:развитие и обогащение звукового сенсорного опыта, опыта манипулирования с предметами, звукоизвлечения, умений сравнивать разные по звучанию предметы, двигательно-активных видов музыкальной деятельности: музыкально-ритмических движений и игры на шумовых музыкальных инструментах; элементарных вокальных певческих умений в процессе подпевания взрослому, экспериментирования со звуками, музыкально-дидактических игр, игры в шумовом оркестре, разучивания музыкальных игр и танцев, совместного пения;Творчество:развитие и обогащение умений импровизировать простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах в процессе совместной деятельности педагога и детей;Продуктивная деятельность.Развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов. Формировать представление о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности, то есть об авторстве продукта. Перспективный планпо музыкально-художественному развитиюСлушаниеИсполнительство (Пение)Работа над развитием чувства ритма. МузицированиеМузыкально-ритмические движенияПерспективный план работы с родителями на учебный годПлан работы с педагогическим коллективомпо музыкальному развитию детей 6-7 лет.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ.- узнавать гимн РФ; - определять музыкальный жанр произведения; - различать части произведения; - определять настроение, характер музыкального произведения; слышать в музыке изобразительные моменты; - воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне; - сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка); - выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа; - передавать несложный ритмический рисунок; - выполнять танцевальные движения качественно; - инсценировать игровые песни; - исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии. МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХСПОСОБНОСТЕЙ ВОСПИТАННИКОВМузыкальность – комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков в музыкальной деятельности, необходимых для успешного ее осуществления.Критерии диагностики:Цель: изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начала музыкальной культуры в процессе проведения групповой и индивидуальной диагностики в одной из возрастных групп детского сада.Форма проведения: Групповая и индивидуальнаяОценка уровня развития (по пятибалльной системе: 5 баллов – высокий уровень, 4 балла- выше среднего уровень, 3 балла – средний уровень, 2 балла – ниже среднего уровень, 1 балл – низкий уровень. Для индивидуального обследования необходимо заранее подобрать музыкальные произведения и разработать задания для детей. При проведении диагностики в условиях музыкальных занятий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:1. Ладовое чувство:- просьба повторить, наличие любимых произведений; - эмоциональная активность во время звучания музыки; - высказывания о музыке с контрастными частями (использование образных сравнений) «словаря эмоций»); - узнавание знакомой мелодии по фрагменту; - определение окончания мелодии; - окончание на тонике начатой мелодии. 2. Музыкально-слуховые представления:- пение малознакомой мелодии без сопровождения; - подбор по слуху на металлофоне хорошо знакомой попевки; - подбор по слуху малознакомой попевки. 3. Чувство ритма:- воспроизведение в хлопках, в притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии (более сложного, чем в младших группах); - выразительность движений и соответствие их характеру музыки с малоконтрастными частями; - соответствие ритма движений ритму музыки (с использованием смены ритма). КОМПЛЕКС МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕПеречень дидактических игр и пособий«Весело, грустно», «Узнай инструмент», «Высоко, низко», «Тихо, громко», «Выполни задание», «Музыкальные башмачки», «Цветомузыка», «Сложи песенку», «Музыкальная лесенка», «На чем играю?», «Музыкальное лото», «Русские и зарубежные композиторы» лото, «Музыкальный словарик», «Симфонический оркестр», «Музыкальная копилка», «Кубик эмоций».Пособия:Графические модели мелодических линий. Графические модели по ориентации в пространстве. Напольное пианино. Кот Музик Музыкальные палочки Деревянные Д.М.И. Металлические Д.М.И. Шумовые Д.М.И. Набор для рисования (кисточки, краски, альбомы) СД и аудиокассеты, цифровые файлы с музыкойРабочая программа предусматривает использование в процессе образовательной деятельности интересного и яркого наглядного материала:иллюстрации и репродукции; дидактический материал; игровые атрибуты; музыкальные инструменты; аудио- и видеоматериалы; «живые» игрушки (воспитатели или дети, одетые в соответствующие костюмы); компьютерные «презентации». Использование наглядного материала заинтересовывает детей, активизирует их и вызывает желание принять участие в том или ином виде деятельности. И как результат этого – эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение, хорошее усвоение музыкального материала и высокая активность.