Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

″Лучший воспитатель года - 2020″ в номинации ″Лучшая методическая разработка″.


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ″Лучший воспитатель года - 2020″ в номинации ″Лучшая методическая разработка″.
Автор: Бондаренко Людмила Витальевна
Рабочая программакружка по экологическому воспитанию«Экоша»в средней группе Подготовили: Бондаренко Л.В. .2021-2022 у.гП. РаздольноеПояснительная записка«Мир, окружающий ребенка – это,прежде всего мир природы,с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.Здесь, в природе, вечный источникдетского разума»В. Сухомлинский.  Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.Мир природы многообразен и прекрасен, ребёнок это видит, у него появляется необходимость правильно, грамотно спросить, назвать, рассказать, обобщить. Общение ребёнка с природой оказывает огромное влияние на его речевое развитие, что очень важно для ребят посещающих наше дошкольное учреждение.Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.      В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. Четырёхлетние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач.1. Данная программа заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе. 2. Актуальность данной программы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей  - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.3.       Программно - методическое обеспечение.Основой к структуре разработки рабочей программы экологического кружка «Экоша» являются Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» и  парциальная программа С.Н. Николаевой «Юный эколог».4. Цель работы кружка: формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.5. Задачи экологического кружка «Экоша»:
  • Подвести к осознанному пониманию ценности природы, взрослые и дети, это тоже часть природы;
  • Развивать наблюдательность, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь, желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;
  • Расширить представления детей о многообразии природных явлений, сезонных изменениях в природе.
  • Учить различать и называть овощи, фрукты, ягоды. Расширить представления о животных, их детенышах.
  • Дать представление о признаках и свойствах растений, животных, птиц и человека как живых организмов - двигаются, питаются, дышат, растут.
  • Дать общее представление о существовании разных сред обитания (изменение среды по сезонам, приспособление к среде животных, птиц...)
  • Включать детей под руководством взрослого в деятельность по уходу за комнатными растениями,  цветника (поливка, рыхление).
  • Воспитывать любознательность и чувство сопереживания, по отношению к особенностям внешнего вида, образу жизни растений и животных.
  • Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней (беречь растения, подкармливать птиц, сохранять чистоту в природе).
    • 6. Основные направления экологического кружка «Экоша».
  • Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.
  • Практическое направление - изучение растительного и животного мира, связанное с практическими делами (подкормка птиц).
  • Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности (наблюдений, опытов).
    • Экологическое воспитание, в свою очередь, только тогда станет эффективным, когда различные аспекты его содержания основываются на принципах:  Принцип дифференциации и индивидуализации. Этот принцип предусматривает учет возрастных особенностей детей.·        Принцип деятельного подхода. Речь как регулятор всех психических функций развивается в ходе общения в ходе деятельности.·        Принцип развития. Этот принцип предусматривает деятельность одновременно во всех направлениях развития. ·        Принцип сотрудничества. Предполагает признание ценности совместной деятельности детей и взрослых.·        Принцип системности. Деятельность планируется систематически.·        Принцип от простого к сложному. Начинаем с простых понятий, заканчиваем серьезными умозаключениями.7.       Организация деятельности  и режим экологического кружка: Кружок проводится  1 раз в неделю – пятница, 4 раза в месяц во вторую половину дня, продолжительностью  20 минут.Тематика занятий в календарных планах воспитательно – образовательной работы в средней группе с детьми 4-5 лет построена с учетом возрастных особенностей дошкольников и требованиями программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Вераксы.8.Методы, используемые для реализации работы кружка
  • Наглядные методы: экскурсии, целевые прогулки; наблюдения; показ сказок (педагогом, детьми); рассматривание книжных иллюстраций, репродукций; проведение дидактических игр
  • Словесные методы: чтение литературных произведений; беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя
  • Игровые методы: проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.); загадывание загадок; проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров
  • Практические методы: организация продуктивной деятельности детей; оформление гербария растений; драматизация сказок, отрывков литературных произведений
    • 9. Ожидаемый результат взаимодействия с детьми .Дети должны знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способ безопасного взаимодействия с растениями и животными)Проявление интереса, доброты к природным явлениям и объектам;Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.В качестве подведения итогов планирую провести развлечение«В мире природы»10. Работа с родителями .Работа кружка малоэффективна, если родители не станут единомышленниками и помощниками в экологическом воспитании детей.Больше того, основы культуры, частью которой является экологическая, закладываются в семье. Нужно сделать родителей участниками образовательно - воспитательного процесса через домашние задания, экскурсии,праздники, конкурсы; периодически проводить консультации, собрания.В течение года запланировано оформить следующие папки-ширмы:«Осень золотая»«Овощи богаты витаминами»«Шесть советов о морозной погоде»«Весна – красна»«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»«Лето опасное и безопасное»а также фотовыставку «Четвероногие друзья» и провести конкурс на тему «Осенние фантазии».В качестве подведения итогов планируется провести игровые конкурсы, викторины, развлечения, экологические вечера.В процессе работы предполагается, что общение с природой принесет детям радость, обогатит психику ребенка, совершенствует его органы чувств, поможет развитию эстетического вкуса. Дошкольник должен знать:
  • Правила поведения в природе;
  • Растения и их характерные признаки;
  • Основные признаки диких и домашних животных;
  • Виды птиц своей местности;
  • Несколько явлений о неживой природе;
  • О перелетных птицах;
  • Об охране природы.
    • Дошкольник должен иметь представление:
  • О значении природы в жизни человека;
  • О последствиях небрежного отношения к природе.
    • Дошкольник должен уметь:
  • Уход за растениями в уголке природы;
  • Оказывать помощь окружающей природе(подкормка птиц зимой, уборка мусора на участке).
    • Перспективный  план экологического кружка «Экоша        Результаты экологического развития детей предполагается отслеживать с помощью  диагностики два раза в течение учебного года, основанной на наблюдениях за детьми, заполнив диагностические карты. За каждый показатель диагностических исследований, определения уровней развития детей, ставится соответствующий балл.Список используемой литературы:• С.Н. Николаева «Юный эколог» - М. Мозаика-синтез, 2010.• С.Н. Николаева «Экологическое воспитание дошкольников-1998• Л.П. Молодова « Игровые экологические занятия с детьми» - Минск, «Асвар», 2001.• Л.П. Молодова « Экологические праздники с детьми» - Минск, «Асвар», 2001.• Н.А. Рыжова « Не просто сказки» - М. « Линка – пресс», 2002.• Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет-Воронеж. «Учитель»,2002.• Интернет ресурсы