Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

″Проблема профессиональной компетентности современного учителя как условие его эффективности.″


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ″Проблема профессиональной компетентности современного учителя как условие его эффективности.″
Автор: Шалимова Наталья Александровна
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯКРАСНОЯРСКИЙ КРАЙМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»663340, Красноярский край, город Норильск, район Кайеркан, ул. Победы, дом 7 тел: (3919)39-17-14, факс:(3919) 39-39-63, Е-mail: ddt_@ mail.ruТак что же такое метапредметное занятие? Шалимова Н.А. педагоги дополнительного образования МБУ ДО «Дом детского творчестваСегодня понятия “метапредмет” и “метапредметное обучение” приобретают особую популярность. Так что же такое метапредметное занятие?Метапредметное занятие Необходимо «в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения» Н.В. Громыко “Мета” - “за”, “через”, “над”, то есть выход за рамки собственно предмета. Метапредмет основан на интеграции, на универсальных знаниях. Что такое метапредмет ? Сегодня понятия “ метапредмет ” и “ метапредметное обучение” приобретают особую популярность. Это вполне объяснимо, ведь метапредметный подход заложен в основу новых стандартов. В примерной программе по предмету цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях - личностном , - метапредметном - предметном. При таком подходе у учащихся формируется подход к изучаемому предмету как к системе знаний о мире. Метапредметы пытаются говорить о том, о чём современная школа не умеет – о смысле жизни, о ценности жизни. Это ответ на вопрос: Зачем мне эти знания? Где мне это пригодится? В качестве метапредметов Громыко Ю.В. были выделены: «Знание»«Знак»«Проблема»«Задача»«Слово» и др. Основная задача метапредмета «Знак» : формирование у учащихся способности схематизации . Основная задача метапредмета «Знание» : формирование способности работать с понятиями. Основная задача метапредмета «Проблема»: формирование у учащихся собственной позиции относительно данного события. Основная задача метапредмета «Задача»: решение обучающимися разных задач и освоение способов их решения. Цели метапредметного занятия: обучение переносу теоретических знаний по предметам в практическую жизнедеятельность учащегося; активное применение знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности; подготовка учащихся к реальной жизни и формирование способности решать личностно-значимые проблемы; Цели метапредметного занятия: формирование ключевых компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой и компетенции личностного самосовершенствования; формирование метапредметных   и  универсальных учебных действий с учетом реальных потребностей и интересов в общении и познании;1) Личностные УУД 2) Регулятивные УУД – действия, с помощью которых обучающиеся организуют учебную деятельность. 3 ) Познавательные УУД –  действия, с помощью которых обучающиеся осуществляют процесс познания. 4) Коммуникативные УУД – действия, с помощью которых обучающиеся налаживают для решения учебных задач общение с разными людьмиЦели метапредметного занятия: ориентация на развитие у учащихся базовых способностей, выработка метапредметных знаний на примере столкновений позиций науки и искусства; умение учиться, то есть способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; создание условий для активизации мыслительных процессов ребенка и для проведения анализа составляющих этого процесса; Цели метапредметного занятия: формирование целостного представления о мире, взаимосвязях его частей, пересекающихся в одном предмете или сочетающихся в нем, постижение противоречивости и многообразия мира в деятельности; формирование в каждый момент урока у ученика понимания   того, какими способами он достиг нового знания и  какими способами ему нужно овладеть, чтобы узнать то, чего он еще не знает . Признаки метапредметного занятия Самостоятельная учебная деятельность учащихся. Использование образовательных технологий. Содержания и концентрируют в себе достаточно широкую область познаваемого бытия. Передача учащимся не знаний, а способов работы со знаниями. Усвоение любого материала происходит в процессе решения практической или исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации. Взаимосвязь и взаимообусловленность теории и практики Учащийся осмысляет во время занятия использование содержания материала в жизни. Формирование целостности картины мира; Наличие основополагающих, проблемных и учебных вопросов Исследовательская и поисковая работа учащихся, деятельностный подход в обучении, рефлексия,  связь теории с практикой. Средства достижения метапредметных результатов образования Метапредметы Метапредметные программы Метакурсы (элективные, по выбору и т.д.) Метапредметное занятиеурок Предметное занятие+ метапредметная тема Метапредметные задания Межпредметные проблемные ситуации Межпредметные , надпредметные проекты Как сценировать и проводить учебное «метапредметное» занятие (методические рекомендации педагогу) Это обязательно  работа с деятельностью учащегося, передача учащимся не просто знаний, а именно деятельностных способов работы со знаниями  и, соответственно,  деятельностных единиц содержания. Из выступления Громыко Нины Вячеславовны Вторая особенность. Метапредметный подход – это очень хорошее знание своего предмета , что собственно и позволяет  деятельностно пересобирать учебный материал и заново его интерпретировать с точки зрения деятельностных единиц содержания . Третья особенность – это ориентация на  развитие у учащихся  базовых способностей . Таких, как мышление, воображение, различительная способность, способность целеполагания или  самоопределения, идеализационная способность, речевая и т.д. Четвертая особенность – это  новаторство в плане использования разного типа методических приемов . Громыко Нины Вячеславовны Метапредметный подход вбирает в себя лучшие дидактико-методические образцы развития предметной формы знания, открывает новые перспективы развития для такой образовательной формы, как учебный предмет и учебное занятие. Учебный предмет как образовательная форма, конечно, не умрет. Но будет развиваться лишь в той мере, в какой будет пронизана метапредметным подходом.