Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Методическая разработка


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка
Автор: Ишбердина Аида Айбулатовна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Цветик-семицветик» Янтуриной Эльвиры Фатиховны,воспитателя Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Когалыма «Цветик-семицветик» г. Когалым 2020г.Технологическая картанепосредственно образовательной деятельности   по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», раздел «Формирование основ безопасности» во второй младшей группена тему «Наш друг - светофор» Форма организации: -групповая (совместная деятельность воспитателя и детей);-индивидуальная (самостоятельная деятельность детей).Форма проведения НОД: игровое занятие.Интеграция образовательных областей:-Социально-коммуникативное развитие;-Художественно-эстетическое развитие;-Речевое развитие;-Физическое развитие.Цель НОД: формирование у детей 3-4 лет знания о светофоре, сигналах светофора.Программные задачи:Образовательные:-Продолжать знакомить детей с понятиями: проезжая часть дороги, тротуар и учить различать их;-Закреплять знания детей о сигналах светофора (красный, жёлтый, зелёный);-Учить применять полученные знания в игровой деятельности.Развивающие:-Расширять ориентировку в окружающем пространстве;-Формировать умение выполнять движения в сочетании с речью;-Развивать у детей познавательный интерес, мышление, внимание, память, наблюдательность.Воспитательные:-Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции.;-Воспитывать дружелюбное, уважительное отношение друг к другу; -Поощрять желание оказывать помощь сверстникам.Методы и приёмы:Наглядный: использование ИКТ:-интерактивная передвижная панель;-интерактивный редактор «Сова»;-методический комплекс упражнений и игр по правилам дорожного движения.Игровой: использование сюрпризного момента: в гости пришёл зайчик, интерактивная игра «Зажги светофор», словесная малоподвижная игра-приветствие.Словесный: художественное слово (четверостишия), словесные игры, указания, вопросы, ответы на вопросы детей, индивидуальные и хоровые ответы детей, постановка проблемы (познакомить зайчика со светофором, проезжей частью дороги, тротуаром).Практический: оформление макета «На улице города», словесная малоподвижная игра-приветствие, физминутка малоподвижной игры «Игра со светофором», пальчиковая гимнастика «Машины».Словарная работа:Активизация словаря: проезжая часть дороги, светофор; Обогащение словаря: тротуар.Закрепление: пешеход, красный, жёлтый, зелёный.Материалы и оборудование:Мультимедийное оборудование: Интерактивная передвижная панель;Демонстрационный материал: мягкая игрушка зайчик; переносной действующий механический «Светофор»; серия «Поиграйка» - игры ПДД на компьютере для малышей.Раздаточный материал: мягкие модули, транспортные игрушки: машины грузовые, легковые, автобусы) для конструктивно-модельной деятельности «Улицы города».Предварительная работа:- Разучивание словесной игры-приветствия «Я - твой друг и ты - мой друг!»;- беседа «Познакомимся с улицей»;- рассматривание картин и плакатов «На пешеходном переходе», «Улицы города»; -разучивание стихотворений;- рассматривание иллюстрация по лексической теме;-просмотр мультфильмов, видеороликов;-подвижная игра «Красный, зелёный»; -упражнения в мобильном автогородке.Планируемые результаты:-Дети имеют первичное представление о проезжей части дороги, тротуаре;-Понимает значение зелёного, жёлтого, красного сигнала светофора;-Внимательно слушают и с интересом выполняют задания;-Дружелюбно и уважительно относятся к сверстникам.Приложение 1Самоанализ Данное занятие соответствует комплексно - тематическому планированию и разработано в соответствии с требованиями ФГОС ДО к организации образовательной деятельности. На протяжении НОД решались задачи по реализации принципа интеграции пяти образовательных областей:
  • Образовательная область «Познавательное развитие»: уточнялись и развивались представления детей о проезжей части дороги, о тротуаре, о светофоре, о том, что значат сигналы светофора.
  • Образовательная область «Речевое развитие»: обогащался, активизировался словарь по теме «ПДД», развивалось умение отвечать на вопросы предложением.
  • Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: закреплялись навыки поведения в игре и продуктивной деятельности.
  • Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» - конструктивно-модельная деятельность: формировались художественно-творческие способности посредством разных методов.
  • Образовательная область «Физическое развитие» - формировались точные координированные движения в сочетании с речью.
    •  НОД состоит из трёх этапов, которым уделялось условно-ориентировочное время. Все этапы взаимосвязаны между собой, логичны, построены в едином игровом сюжете. Смена видов деятельности способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей НОД. В процессе деятельности была использована пальчиковая гимнастика «Машины», физкультминутка для снятия мышечной усталости в виде малоподвижной игры «Игра со светофором».По своей структуре непосредственно образовательная деятельность построена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать познавательный интерес.
  • Первая часть включала в себя организационный и сюрпризный момент для создания атмосферы психологической комфортности, безопасности и установления эмоционального контакта воспитателя с детьми и детей друг с другом, для радостного настроения, для стимуляции слухового восприятия и внимания, для активизации познавательного интереса и мотивации.
  • Вторая часть (основная) состояла из  дидактической интерактивной игры «Зажги светофор», физкультминутки и пальчиковой гимнастики, что способствовало поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей образовательной деятельности.
  • Третья часть – рефлексия (итог) и открытый конец занятия, детям предложена конструктивно-модельная деятельность, коллективная работа с мягкими модулями.
    •  Применялись различные способы включения детей в образовательный процесс: интонирование речи, эмоциональная выразительность, учитывались речевые возможности каждого ребёнка. В процессе непосредственно образовательной деятельности непрерывно велась работа над расширением, обогащением, уточнением словарного запаса детей, умением согласовывать слова в предложениях.В заключительной части НОД, подводя итог деятельности во время рефлексии, для меня было важным видеть, что дети радуются, выражают эмоциональное состояние, желают продолжить деятельность в моделировании улицы для дальнейшей игры. Подобранные мною методы и приёмы, а также различные виды деятельности, позволили провести занятия, не выходя за рамки времени – 15 минут. Все игры, которые я использовала на занятиях с малышами, способствовали развитию общения и со сверстниками, и со взрослыми. Я считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. Цель достигнута.