Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая копилка 2021
Автор: Рожкова Наталья Вениаминовна Елтышева Августа Валентиновна Сирина Татьяна Борисовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая копилка 2021
Автор: Рожкова Наталья Вениаминовна Елтышева Августа Валентиновна Сирина Татьяна Борисовна
Театрализованные игры (3-7 лет)Важное значение в возникновении у детей игры особого рода – театрализованной – имеет сюжетно-ролевая игра. Особенность театрализованной игры состоит в том, что со временем дети уже не удовлетворяются в своих играх только изображением деятельности взрослых, их начинают увлекать игры, навеянные литературными произведениями (на героическую, трудовую, историческую тематику). Такие игры являются переходными, в них присутствуют элементы драматизации, но текст используется здесь более свободно, чем в театрализованной игре; детей больше увлекает сам сюжет, его правдивое изображение, чем выразительность исполняемых ролей. Таким образом, именно сюжетно-ролевая игра является своеобразным плацдармом, на котором получает свое дальнейшее развитие театрализованная игра.Исследователи отмечают близость сюжетно-ролевой и театрализованной игр на основе общности их структурных компонентов (наличие воображаемой ситуации, воображаемого действия, сюжета, роли, содержания и др.). В сюжетно-ролевой игре, как и в театрализованной, прослеживаются элементы драматизации. Эти игры могут существовать как самостоятельная деятельность детей и относятся к разряду творческих игр. Л. С. Фурмина считает, что театрализованные игры – это игры-представления, в которых в лицах с помощью таких выразительных средств, как интонация, мимика, жест, поза и походка, разыгрывается литературное произведение, то есть воссоздаются конкретные образы.Приобщение детей к театральному искусству начинают с просмотра спектаклей в исполнении взрослых: сначала близких ребенку по эмоциональному настрою кукольных постановок, затем драматических спектаклей. В дальнейшем чередование просмотров спектаклей кукольного и драматического театров позволяет дошкольникам постепенно осваивать законы жанра. Накопленные впечатления помогают им при разыгрывании простейших ролей, постижении азов перевоплощения.Необходимо отметить, что руководства театрализованной игрой являются прямые (воспитатель показывает способы действия) и косвенные (воспитатель побуждает ребенка к самостоятельному действию) приемы.Театрализованная игра может использоваться педагогом в любых видах деятельности детей, на любых занятиях. Наибольшая ценность игры проявляется в отражении детьми в самостоятельной деятельности впечатлений от просмотренных спектаклей, прочитанных программных литературных произведений (народных, авторских), других художественных источников (картин, музыкальных пьес и т. д.)Картотека театрализованных игр.Театрализованные игры для детей 2 младшей группы.Игры–стихи.Цель: обучение детей обыгрыванию литературного текста, стремлению самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест. Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту: Кот играет на баяне, Киска — та на барабане, Ну, а Зайка на трубе Поиграть спешит тебе. Если станешь помогать, Будем вместе мы играть. (Л.П.Савина.) Туча. Туча по небу плывет, И грозу с собой несет. Ба-ба-бах! Гроза идет! Ба-ба-бах! Слышны удары! Ба-ба-бах! Грохочет гром! Ба-ба-бах! Нам страшно стало! Мы скорей все в дом идем И грозу мы переждем. Показался солнца лучик, Солнце вышло из-за тучи. Можно прыгать и смеяться Тучи черной не бояться! Мотылек. Летел мотылек, порхал мотылек! Присел отдохнуть на грустный цветок. (Задумчивый, веселый, увядший, сердитый …) Дружный круг.Если вместе соберемся, Если за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся, Хлоп-хлоп! Топ-топ! Прыг-прыг! Шлеп-шлеп! Прогуляемся, пройдемся, Как лисички…(мышки, солдаты, старушки)Мое настроение.Настроение мое каждый день меняется, Потому что каждый день что-нибудь случается! То я злюсь, то улыбаюсь, То грущу, то удивляюсь, То, бывает, испугаюсь! То бывает посижу, помечтаю, помолчу! УмываемсяКран откройся, Нос умойся, Воды не бойся! Лобик помоем, Щечки помоем, Подбородочек, Височки помоем, Одно ухо, второе ухо — Вытрем сухо! Ой, какие мы чистенькие стали! А теперь пора гулять, В лес пойдем мы играть, А на чем поедем— вы должны сказать. (Самолет, трамвай, автобус, велосипед.) (И едут.) Стоп! Дальше ехать нам нельзя, Шины лопнули, друзья. Будем мы насос качать, Воздух в шины надувать. Ух! Накачали. Кошки-мышкиЭта ручка — Мышка, Эта ручка — Кошка, В кошки-мышки поиграть Можем мы немножко. Мышка лапками скребет, Мышка корочку грызет. Кошка это слышит И крадется к Мыши. Мышка, цапнув Кошку, Убегает в норку. Кошка все сидит и ждет: «Что же Мышка не идет?»Игра с воображаемым объектомЦель: формирование навыков работы с воображаемыми предметами;КотенокДети в кругу. Воспитатель складывает ладони перед собой: Ребята, посмотрите, у меня в руках маленький котенок. Он совсем слабый и беспомощный. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова.Воспитатель передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами помогает детям найти нужные слова и движения.Крылья самолета и мягкая подушкаПоднять руки в стороны, до предела выпрямив все суставы, напрячь все мышцы от плеча до концов пальцев (изображая крылья самолета). Затем, не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам слегка опуститься, а локтям, кистям и пальцам — пассивно согнуться. Руки как бы ложатся на мягкую подушку.Кошка выпускает когтиПостепенное выпрямление и сгибание пальцев и кистей рук. Руки согнуть в локтях, ладони вниз, кисти сжать в кулачки и отогнуть вверх. Постепенно с усилием выпрямлять все пальцы вверх и разводить их до предела в стороны («кошка выпускает когти»). Затем без остановки согнуть кисти вниз, одновременно сжимая пальцы в кулачок («кошка спрятала когти»), и, наконец, вернуться в исходное положение. Движение повторяется несколько раз безостановочно и плавно, но с большим напряжением. Позднее в упражнение следует включить движение всей руки — то сгибая ее в локтях и приводя кисть к плечам, то выпрямляя всю руку («кошка загребает лапками»).Вкусные конфетыУ девочки в руках воображаемая коробка конфет. Она протягивает ее по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажки и берут конфету в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное.Мимика: жевательные движения, улыбка.Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»Цель: обучение детей проговариванию фраз, выразительно, с интонацией.Дети делятся на пары. Одним из них будут мамами или папами, другие — детьми. Мама или папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную кашу (геркулес, гречку...), приводя различные доводы. А ребенок это блюдо терпеть не может. Пусть дети попробуют разыграть два варианта разговора. В одном случае ребенок капризничает, чем раздражает родителей. В другом случае ребенок говорит настолько вежливо и мягко, что родители ему уступают.Эту же ситуацию можно разыграть с другими персонажами, например: воробьиха и воробышек, но с условием, что общаться они должны только чириканьем; кошка и котенок — мяуканьем; лягушка и лягушонок — кваканьем.Пантомима «Утренний туалет»Цель: развитие воображения, выразительность жестов.Воспитатель говорит, дети выполняют— Представьте себе, что вы лежите в постели. Но нужно вставать, потянулись, зевнули, почесали затылок. Как не хочется вставать! Но — подъем!Идемте в ванну. Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду. Идите завтракать. Фу, опять каша! Но есть надо. Едитебез удовольствия, но вам дают конфету. Ура! Вы разворачиваете ее и кладете за щеку. Да, а фантик где? Правильно, бросаете его в ведро. И бегом на улицу!Театрализованные игры для детей средней группы.Игра на имитацию движенийВоспитатель обращается к детям:— Вспомните, как ходят дети?Маленькие ножки шагали по дорожке. Большие ножки шагали по дорожке.(Дети сначала идут маленькими шагами, затем большими — гигантскими шагами.)— Как ходит Старичок-Лесовичок?— Как ходит принцесса?— Как катится колобок?— Как серый волк по лесу рыщет?— Как заяц, прижав уши, убегает от него?ЗеркалоЦель: развивать монологическую речь.Петрушка загадывает загадку:И сияет, и блестит,Никому оно не льстит,А любому правду скажет —Все как есть ему покажет!Что же это? (Зеркало.)В группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды.Игра-пантомима «Медвежата»Цель: развитие пантомимических навыковА вот посмотрите, гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней спят медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат.Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихо разбрелись по полянке. Сколько здесь интересного! Дальше возможна импровизация. Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов.)Цель: развитие пантомимических навыков.Воспитатель читает, дети имитируют движения.Был у зайки огород, Зайка с радостью идет.Ровненьких две грядки. Но сначала всё вскопает,Там играл зимой в снежки, А потом всё разровняет,Ну а летом — в прятки. Семена посеет ловкоА весною в огород И пойдет сажать морковку.Ямка — семя, ямка — семя,И глядишь, на грядке вновьВырастут горох, морковь.А как осень подойдет,Урожай свой соберет.Игры на мышечное напряжение и расслаблениеДеревянные и тряпичные куклыПри изображении деревянных кукол напрягаются мышцы ног, корпуса, опущенных вдоль корпуса рук. Делаются резкие повороты всего тела вправо и влево, сохраняется неподвижность шеи, рук, плеч; ступни крепко и неподвижно стоят на полу.Подражая тряпичным куклам, необходимо снять излишнее напряжение в плечах и корпусе; руки висят пассивно.В этом положении нужно короткими толчками поворачивать тело то вправо, то влево; при этом руки взлетают и обвиваются вокруг корпуса, голова поворачивается, ноги также поворачиваются, хотя ступни остаются на месте. Движения исполняются по нескольку раз подряд, то в одной, то в другой форме.МельницаСвободное круговое движение рук, описывающих большие круги вперед и вверх. Движение маховое: после быстрого, энергичного толчка руки и плечи освобождаются от всякого напряжения, описав круг, свободно падают. Движение выполняется непрерывно, несколько раз подряд, в довольно быстром темпе (руки летают, как «не свои»). Необходимо следить, чтобы в плечах не возникло зажимов, при которых сразу нарушается правильное круговое движение и появляется угловатость.ПаровозикиКруговые движения плечами. Руки согнуты в локтях, пальцы собраны в кулачок. Непрерывное неторопливое круговое движение плечами вверх-назад — вниз-вперед. Локти от корпуса не отводятся. Амплитуда во всех направлениях должна быть максимальной. При отклонении плеч назад напряжение усиливается, локти сближаются, голова отклоняется назад. Упражнение выполняется несколько раз без остановки. Желательно, чтобы движение плеч начиналось вверх и назад, а не вперед т.е. расширяя, а не сужая грудную клетку.Великаны и гномыПоложив руки на пояс, встать пяточками вместе, носочки отведя в стороны. Не спеша подняться на полупальцы, продолжая держать пятки вместе. После короткой паузы опуститься на всю ступню, не перенося тяжесть на пятки.КузнечикДевочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг — и вот уже стрекочет совсем в другом месте.Выразительные движения: шею вытянуть вперед» пристальный взгляд, туловище слегка наклонить вперед, ступать на пальцы.Новая куклаДевочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, показывает всем желанный подарок, прижимает ее к себе и снова кружится.Театрализованные игры для детей старшей группы.Игры на мышечное напряжение и расслаблениеПаровозикиКруговые движения плечами. Руки согнуты в локтях, пальцы собраны в кулачок. Непрерывное неторопливое круговое движение плечами вверх-назад — вниз-вперед. Локти от корпуса не отводятся. Амплитуда во всех направлениях должна быть максимальной. При отклонении плеч назад напряжение усиливается, локти сближаются, голова отклоняется назад. Упражнение выполняется несколько раз без остановки. Желательно, чтобы движение плеч начиналось вверх и назад, а не вперед т.е. расширяя, а не сужая грудную клетку.Великаны и гномыПоложив руки на пояс, встать пяточками вместе, носочки отведя в стороны. Не спеша подняться на полупальцы, продолжая держать пятки вместе. После короткой паузы опуститься на всю ступню, не перенося тяжесть на пятки.Загадки без слов Цель: развивать выразительность мимики и жестов.Воспитатель созывает детей: Сяду рядышком на лавку,С вами вместе посижу. Загадаю вам загадки, Кто смышленей — погляжу.Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала.Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая.ТелефонЦель: развивать фантазию, диалогическую речь.Петрушки на загадка:Поверчу волшебный круг —И меня услышит друг.Что ЭТО? (Телефон.)Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно тех, кто любит беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и тема для разговора. Пара составляется из членов противоположных команд.1. Поздравить с днем рождения и напроситься в гости.2. Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить в театр.3. Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них поиграть.4. Вас обидели, а друг вас утешает.5. Ваш друг (подруга) отнял любимую игрушку, а теперь извиняется.6. У вас имениныПантомимаДети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран, бабочка, книга). Дети другой команды угадывают.Моя ВообразилияЦель: развивать навыки импровизации, фантазию, творческое воображение.В моей Вообразилии, в моей Вообразилии Там царствует фантазия во всем своем всесилии; Там все мечты сбываются, а наши огорчения. Сейчас же превращаются в смешные приключения; Воспитатель достает из волшебного мешка маски «Рак» и «Лягушка». Разыгрывание по ролям мини-сценки «Рак-бездельник».Ведущий: Жил у речки под корягой Старый рак-отшельник. Был он соня, белоручка, Лодырь и бездельник. Он позвал к себе лягушку:Рак: Будешь мне портнихой,Белошвейкой, судомойкой, Прачкой, поварихой.Ведущий: А лягушка-белогрудка Раку отвечает:Лягушка: Не хочу я быть служанкой глупому лентяю!Мини-сценку дети разыгрывают несколько раз различными группами. А затем предлагается придумать и разыграть продолжение диалога. В игру включаются воспитатель и родители.Воспитатель: Я взмахну своей волшебной палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете только двигаться.(Звучит текст, дети имитируют движения.)— Только в лес мы пришли, появились комары.— Вдруг мы видим: у куста птенчик выпал из гнезда.Тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.— На полянку мы заходим, много ягод мы находим. Земляника так душиста, что не лень и наклониться.— Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса. Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.— Лесорубами мы стали, топоры мы в руки взяли. И руками сделав взмах, по полену сильно — БАХ!— На болоте две подружки, две зеленые лягушки Утром рано умывались, полотенцем растирались, Лапками шлепали, лапками хлопали.Лапки вместе, лапки врозь, лапки прямо, лапки вкось, Лапки здесь и лапки там, что за шум и что за гам!(Включается веселая плясовая мелодия. Дети произвольно пляшут.)Воспитатель читает стихотворение:В мою Вообразилию попасть совсем несложно, Она ведь исключительно удобно расположена! И только тот, кто начисто лишен воображения, — Увы, не знает, как войти в ее расположение!Проговаривание диалога с различными интонациямиРебенок: Мед в лесу медведь нашел... Медведь: Мало меду, много пчел!Диалог проговаривается всеми детьми. Воспитатель помогает найти нужную интонацию.Игра: «У зеркала». Ролевая гимнастика у зеркала.Цель: совершенствование образных исполнительских умения. Развитие творческой самостоятельности в передаче образа.1) Нахмуриться, как:а) король,б) ребенок, у которого отняли игрушку,в) человек, скрывающий улыбку.2) Улыбнуться, как:а) вежливый японец,б) собака своему хозяину,в) мать младенцу,г) младенец матери,д) кот на солнце.3) Сесть, как:а) пчела на цветок,б) наказанный Буратино,в) обиженная собака,г) обезьяна, изображавшая вас,д) наездник на лошади,е) невеста на свадьбе.«Игра с платком». Предложить ребенку с помощью платка, движений, мимики изобразить: а)бабочку,б) лису,в) принцессу,г) волшебника, д) бабушку,е) фокусника, ж) больного с зубной болью.Игры на РАЗВИТИЕ ПЛАСТИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИЦель: Формирование простейших образно-выразительных умений.Лисичка подслушиваетЛисичка стоит у окна избушки, в которой живут Котик с Петушком, и подслушивает, о чем они говорят.Поза: ногу выставить вперед, корпус тела слегка также наклонить вперед.Выразительные движения: голову наклонить в сторону (слушать, подставляя ухо), взгляд направить в другую сторону, рот полуоткрыть.Жаркое лето. Только прошел дождь. Дети осторожно ступают, ходят вокруг воображаемой лужи, стараясь не замочить ног. Потом, расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что брызги летят во все стороны. Им очень весело.Танец розыПод красивую мелодию (грамзапись, собственный напев) исполнять танец удивительно прекрасного цветка — розы. Ребенок сам придумывает к нему движения.Внезапно музыка прекращается. Это порыв северного ветра «заморозил» прекрасную розу. Ребенок застывает в любой придуманной им позе.1. Предложить детям пройти по камешкам через ручей от лица любого персонажа (сказки, рассказа, мультфильма) по их выбору.2. Предложить ребенку от лица любого персонажа подкрасться к спящему зверю (зайцу, медведю, волку).3. Предложить ловить бабочку или муху от лица различных персонажей.4. Изобразить прогулку семейства трех медведей, но так, чтобы все три медведя вели себя и действовали по-разному.ЦветочекПотянуться вверх, напрягая до кончиков пальцев весь корпус («цветочек встречает солнышко»). Затем последовательно уронить кисти («спряталось солнышко, головка цветочка поникла»), согнуть руки в локтях («стебелек сломался»), освободив от напряжения мышцы спины, шеи и плеч, позволить корпусу, голове и рукам пассивно «упасть» вперед и слегка согнуть колени («завял цветочек»).ВеревочкиСлегка наклониться вперед, подняв руки в стороны и затем уронив их. Повиснув, они пассивно покачиваются, пока не остановятся. Активно раскачивать руками после падения не следует. Можно подсказать игровой образ: ронять руки, как веревочки.Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажемЦель. Развитие воображения, инициативы, внимания, умения действовать согласованно.Ход игры. Комната делится пополам шнуром или чертой. С одной стороны находятся выбранные с помощью считалки «Дедушка и трое—пятеро внучат», с другой стороны — остальные дети и педагог, которые будут загадывать загадки. Договорившись, о чем будет загадка, дети идут к «дедушке» и «внучатам».Дети. Здравствуй, дедушка седой с длинной-длинной бородой!Дедушка. Здравствуйте, внучата! Здравствуйте, ребята! Где побывали? Что вы повидали?Дети. Побывали мы в лесу, там увидели лису. Что мы делали, скажем, но зато мы вам покажем!Дети показывают придуманную загадку. Если «дедушка» и «внучата» дают правильный ответ, дети возвращаются на свою половину и придумывают новую загадку. Если разгадка дана правильно, дети говорят верный ответ и после слов «Раз, два, три — догони!» бегут за черту, в свой дом, а «дедушка» и «внуки» стараются догнать их, пока те не пересекли спасительной линии. После двух загадок выбираются новые «дедушка» и «внучата».В загадках дети показывают, как они, например, моют руки, стирают платочки, грызут орехи, собирают цветы, грибы или ягоды, играют в мяч, подметают веником пол, и т.п.Пальма.Ход игры. «Выросла пальма большая-пребольшая»: правую руку вытянуть вверх, потянуться за рукой, посмотреть на руку.«Завяли листочки»: уронить кисть. «Ветви»: уронить руку от локтя. «вся пальма»: уронить руку вниз. Упражнение повторить левой рукой.ШтангаЦель. Попеременное напряжение и расслабление мышц плечевого пояса и рук.Ход игры. Ребенок поднимает «тяжелую штангу». Потом бросает ее, отдыхает.Самолеты и бабочкиХод игры. Дети двигаются врассыпную, как в упражнении «Муравьи», по команде «самолеты» бегают стремительно, вытянув руки в стороны (мышцы рук, шеи и корпуса напряжены); по команде «бабочки» переходят на легкий бег, делая руками плавные взмахи, голова мягко поворачивается из стороны в сторону («бабочка ищет красивый цветок»), кисти, локти, плечи и шея не зажаты.Упражнение можно делать под музыку, подобрав соответствующие произведения из репертуара по музыкальному воспитанию.Кто на картинке?Цель. Развитие умений передавать образы живых существ с помощью пластических выразительных движений.Ход игры. Дети разбирают карточки с изображением животных, птиц, насекомых и т.д. Затем по одному передают в пластике заданный образ, остальные отгадывают. На нескольких карточках изображения могут совпадать, что дает возможность сравнить несколько вариантов одного задания и отметить лучшее исполнение.РадиограммаЦель. Развитие внимания, выдержки, согласованности действий.Ход игры. Дети сидят на стульях в полукруге.Игровая ситуация: в море тонет корабль, радист передает радиограмму с просьбой о помощи. Ребенок, сидящий на первом стуле, — «радист», он передает по цепочке хлопками или похлопыванием по плечу определенный ритмический рисунок. Все дети по очереди повторяют его, передавая дальше. Если задание выполнено правильно и последний ребенок — «капитан» спасательного судна точно повторяет ритм, тогда корабль спасен.Передай позуЦель. Развитие памяти, внимания, наблюдательности, фантазии, выдержки.Ход игры. Дети сидят на стульях в полукруге и на полу по-турецки с закрытыми глазами. Водящий ребенок придумывает и фиксирует позу, показывая ее первому ребенку. Тот запоминает и показывает следующему. В итоге сравнивается поза последнего ребенка с позой водящего. Детей обязательно следует поделить на исполнителей и зрителей.Веселые обезьянкиЦель. Развитие внимания, наблюдательности, быстроты реакции.Ход игры. Дети стоят врассыпную — это обезьянки. Лицом к ним — ребенок — посетитель зоопарка, который выполняет различные движения и жесты. «Обезьянки », передразнивая ребенка, точно повторяют все за ним.Театрализованные игры для детей подготовительной к школе группы.Больной зубХод. Детям предлагается представить, что у них очень болит зуб, и они начинают постанывать на звуке «м». Губы слегка сомкнуты, все мышцы свободны. Звук монотонный, тянущийся.КапризуляХод. Дети изображают капризного ребенка, который ноет, требуя взять его на ручки. Ныть на звуке «н», не завышая и не занижая звука, отыскивая тон, на котором ровно и свободно звучит голос.Театр пантомим Делятся на две команды. У ведущего в коробочке карточки с изображением кипящего чайника, мороженного, будильника, телефона и т.д. Поочередно от каждой команды подходит по одному игроку и вытягивают для себя задания.Игрок должен изобразить то, что нарисовано, а команды отгадывают. Команда, которая первой назовет то, что показывает ребенок, получает фишку. К концу игры выявляется команда-победитель.Игры-превращения.Цель: обучение будущих артистов выразительности, образных исполнительских умений. Развитие творческой самостоятельности в передаче образа. Игры на мышечное напряжение и расслаблениеКактус и иваЦель. Развивать умение владеть мышечным напряжением и расслаблением, ориентироваться в пространстве, координировать движения, останавливаться точно по сигналу педагога.Ход игры. По любому сигналу, например хлопку, дети начинают хаотично двигаться по залу, как в упражнении «Муравьи». По команде педагога «Кактус» дети останавливаются и принимают «позу кактуса» — ноги на ширине плеч, руки слегка согнуты в локтях, подняты над головой, ладони тыльной стороной повернуты друг к другу, пальцы растопырены, как колючки, все мышцы напряжены. По хлопку педагога хаотическое движение возобновляется, затем следует команда: «Ива». Дети останавливаются и принимают позу «ивы»: слегка разведенные в стороны руки расслаблены в локтях и висят, как ветви ивы; голова висит, мышцы шеи расслаблены. Движение возобновляется, команды чередуются.Буратино и ПьероЦель. Развивать умение правильно напрягать и расслаблять мышцы.Ход игры. Дети двигаются как в упражнении «Муравьи», по команде «Буратино» останавливаются в позе: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, раскрыты в сторону, кисти прямые, пальцы растопырены, все мышцы напряжены. Движение по залу возобновляется. По команде «Пьеро» — опять замирают, изображая грустного Пьеро: голова висит, шея расслаблена, руки болтаются внизу. В дальнейшем можно предложить детям двигаться, сохраняя образы деревянного крепкого Буратино и расслабленного, мягкого Пьеро.Насос и надувная куклаЦель. Умение напрягать и расслаблять мышцы, взаимодействовать с партнером, тренировать три вида выдыхания, артикулировать звуки «с» и «ш»; действовать с воображаемым предметом.Ход игры. Дети распределяются на пары. Один ребенок — надувная кукла, из которой выпущен воздух, он сидит на корточках, все мышцы расслаблены, руки и голова опущены; второй — «накачивает» воздух в куклу с помощью насоса; наклоняясь вперед, при каждом нажатии на «рычаг», он выдыхает воздух со звуком «с-с-с-с» (второй вид выдыхания), при вдохе — выпрямляется. Кукла, «наполняясь воздухом», медленно поднимается и выпрямляется, руки раскинуты вверх и немного в стороны. Затем куклу сдувают, вытаскивают пробку, воздух выходит со звуком «ш-ш-ш-ш» (первый вид выдыхания), ребенок опускается на корточки, вновь расслабляя все мышцы. Затем дети меняются ролями. Можно предложить надувать куклу быстро, подключая третий вид выдыхания: «С! С! С!»СнеговикЦель. Умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса.Ход игры. Дети превращаются в снеговиков: ноги на ширине плеч, согнутые в локтях руки вытянуты вперед, кисти округлены и направлены друг к ругу, все мышцы напряжены. Педагог говорит: «Пригрело солнышко, под его теплыми весенними лучами снеговик начал медленно таять». Дети постепенно расслабляют мышцы: опускают бессильно голову, роняют руки, затем сгибаются пополам, опускаются на корточки, падают на пол, полностью расслабляясь.ГипнотизерЦель. Обучение полному расслаблению мышц всего тела.Ход игры. Педагог превращается в гипнотизера и проводит в сеанс усыпления»; делая характерные плавные движения рунами, он говорит: «Спите, спите, спите... Ваши голова, руки, и ноги становятся тяжелыми, глаза закрываются, вы полностью расслабляетесь и слышите шум морских волн». Дети постепенно опускаются на ковер, ложатся и полностью расслабляются.Можно использовать аудиокассету с музыкой для медитации и релаксации.Стряхнуть воду с платочковРуки согнуть в локтях, кисти свисают ладонью вниз. Движением предплечья несколько раз подряд сбросить их вниз пассивно. Перед этим движением полезно сжать кисти в кулаки, чтобы яснее почувствовать разницу в напряженном и расслабленном состоянии мышц.НезнайкаПоднять плечи как можно выше, затем дать им свободно опуститься в нормальное положение (сбросить их).МаятникПеренесение тяжести тела с пяток на носки и обратно. Руки опущены вниз и прижаты к корпусу. Тяжесть тела переносится медленно вперед на переднюю часть ступни и на пальцы; пятки от пола не отделяют; все тело слегка наклоняется вперед, корпус при этом не сгибается. Затем тяжесть тела так же переносится на пятки. Носки от пола не отделяются. Перенесение тяжести тела возможно и в другом варианте: с ноги на ногу из стороны в сторону. Движение осуществляется на расставленных ногах, рука правая и левая прижаты к корпусу. Раскачивание с ноги на ногу медленное, без отрыва от пола.ЦветокТеплый луч солнца упал на землю и согрел семечко. Из него проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем.Выразительные движения: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднять голову, распрямить корпус, руки поднять в стороны, затем вверх — цветок расцвел; голову слегка откинуть назад, медленно поворачивать ее вслед за солнцем.Мимика: глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.Вдоль по бережкуПрочитать выразительно, нараспев стихотворение. Попросить ребенка передать его содержание в движениях.Вдоль по бережку лебедушка плывет, Выше бережка головушку несет, Белым крылышком помахивает, Со крыла водичку стряхивает. Вдоль по бережку молодчик идет, Выше по бережку молодчик идет, Выше бережка головушку несет,Сапожком своим пристукивает Да по пяточкам постукивает.Игра: «Пантомимы»Цель: обучение детей элементам искусства пантомимы, совершенствование исполнительских умений детей в создании выразительного образа.1. Одеваемся на улицу. Раздеваемся.2. Много снега — протопчем тропинку.3. Моем посуду. Вытираем.4. Мама с папой собираются в театр.5. Как падает снежинка.6. Как ходит тишина.7. Как скачет солнечный зайчик.8. Жарим картошку: набираем, моем, чистим, режем, жарим, едим.9. Едим щи, попалась вкусная косточка.10. Рыбалка: сборы, поход, добывание червей, закидывание удочки, лов.11. Разводим костер: собираем разные ветки, колем щепочки, зажигаем, подкладываем дрова. Потушили.12. Лепим снежки.13. Расцвели, как цветы. Завяли.14. Волк крадется за зайцем. Не поймал.15. Лошадка: бьет копытом, встряхивает гривой, скачет (рысью, галопом), приехала.16. Котенок на солнышке: жмурится, нежится.17. Пчела на цветке.18. Обиженный щенок.19. Обезьяна, изображающая вас,20. Поросенок в луже.21. Наездник на лошади.22. Невеста на свадьбе. Жених.23. Бабочка порхает с цветкана цветок.24. Зуб болит.25. Принцесса капризная, величественная.26. Бабушка старенькая, хромает.27. Холодно: мерзнут ноги, руки, тело.28. Ловим кузнечика. Ничего не получилось.29. Сосулька.У нас под крышейБелый гвоздь висит (руки подняты вверх).Солнце взойдёт —Гвоздь упадет (расслабленные руки падают вниз, присесть).30. Теплый луч упал на землю и согрел зернышко. Из него проклюнулся росток. Из него вырос прекрасный цветок. Он нежится на солнце, подставляет теплу каждый лепесток, поворачивая головку к солнцу.31. Стыдно: брови приподняты вверх и сведены, плечи приподняты.32. Я не знаю.33. Гадкий утенок, его все гонят (голова опущена, плечи сведены назад).34. Я — страшная гиена, Я — гневная гиена.От гнева на моих губах Всегда вскипает пена.35. Пожарить глазунью. Съесть.36. «Мы в лесу». Звучит «Сладкая греза» П.И. Чайковского. Все дети выбирают себе образ на заданную тему, придумывают сюжет и воплощают его в движениях. Музыка остановилась, и дети остановились, взрослый задает вопросы детям.— Ты кто? — Жучок. — Что делаешь? — Сплю. И т.д.Игры - этюды:Цель: развитие детского воображения. 1. Представьте раннее утро. Вчера вам подарили новую игрушку, вам хочется везде носить ее с собой. Например, на улицу. А мама не разрешила. Вы обиделись (губки «надули»). Но это же мама — простили, улыбнулись (зубы сомкнуты).2. Представьте себя собачкой в будке. Серьезная собачка. Ага, кто-то идет, надо предупредить (рычим).3. Берем снежинку в руку и говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, пока не растаяла.4. Я работник сладкий, Целый день на грядке:Ем клубнику, ем малину, Чтоб на всю наесться зиму... Впереди арбузы — вот!.. Где мне взять второй живот?5. На носочках я иду — Маму я не разбужу.6. Ах, какой искристый лед, А по льду пингвин идет.7. Мальчик гладит котенка, который прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет, трется головой о руки мальчика.8. У ребенка в руках воображаемый кулек (коробка) с конфетами. Он угощает товарищей, которые берут и благодарят. Разворачивают фантики, кладут конфеты в рот, жуют. Вкусно.9. Жадный пес Дров принес, Воды наносил, Тесто замесил, Пирогов напек,Спрятал в уголокИ съел сам. Гам, гам, гам!10. Мама сердито отчитывает своего сына, промочившего ноги в луже 11. Дворник ворчит, выметая из подтаявшего снега прошлогодний мусор.12. Весенний снеговик, которому весеннее солнце напекло голову; испуганный, ощущает слабость и недомогание.13. Корова, тщательно пережевывающая первую весеннюю травку. Спокойно, с наслаждением.14. Был у зайца дом как домПод развесистым кустомИ доволен был косой: — Крыша есть над головой! —А настала осень,Куст листочки сбросил, Дождь как из ведра полил, Заяц шубу промочил. –Мерзнет заяц под кустом:— Никудышный этот дом!15. Шерсть чесать — рука болит, Письмо писать — рука болит, Воду носить — рука болит, Кашу варить — рука болит,А каша готова — рука здорова.16. У забора сиротливо Пригорюнилась крапива. Может, кем обижена? Подошел поближе я,А она-то, злюка,Обожгла мне руку.17. Шар надутый две подружки Отнимали друг у дружки.Весь перецарапали! Лопнул шар, А две подружки посмотрели —Нет игрушки, сели и заплакали...18. Что за скрип? Что за хруст? Это что еще за куст?— Как быть без хруста, Если я — капуста.(Руки отведены в стороны ладонями вверх, плечи приподняты, рот раскрыт, брови и веки приподняты.)19. Полюбуемся немножко, Как ступает мягко кошка. Еле слышно: топ-топ-топ, Хвостик книзу: оп-оп-оп.Но, подняв свой хвост пушистый,Кошка может быть и быстрой.Ввысь бросается отважно,А потом вновь ходит важно.Игры на развитие выразительной мимики.Цель: учить использовать выразительную мимику для создания яркого образа.1. Соленый чай.2. Ем лимон.3. Сердитый дедушка.4. Лампочка потухла, зажглась.5. Грязная бумажка.6. Тепло-холодно.7. Рассердились на драчуна.8. Встретили хорошего знакомого.9. Обиделись.10. Удивились.11. Испугались забияку.12. Умеем лукавить (подмигивание).13. Показать, как кошка выпрашивает колбасу (собака).14. Мне грустно.15. Получить подарок.16. Две обезьяны: одна гримасничает — другая копирует первую.17. Не сердись!18. Верблюд решил, что он жираф, И ходит, голову задрав.У всех он вызывает смех,А он, верблюд, плюет на всех.19. Встретил ежика бычок И лизнул его в бочок. А лизнув его бочок, Уколол свой язычок.А колючий еж смеется:— В рот не суй что попадется!20. Будь внимателен.21. Радость.22. Восторг.23. Я чищу зубы.Превращение предметаЦель. Развитие чувства веры и правды, смелости, сообразительности, воображения и фантазии.Ход игры. Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:а) карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;б) маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;в) записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условное название предмета.Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трон, клумбу, памятник, костер и т.д.Превращение комнатыЦель: Развитие чувства веры и правды, смелости, сообразительности, воображения и фантазии.Ход игры. Дети распределяются на 2—3 группы, и каждая из них придумывает свой вариант превращения комнаты. Остальные дети по поведению участников превращения отгадывают, во что именно превращена комната.Возможные варианты, предложенные детьми: магазин, театр, берег моря, поликлиника, зоопарк, замок Спящей красавицы, пещера дракона и т.д.Превращение детейЦель. Развитие чувства веры и правды, смелости, сообразительности, воображения и фантазии.Ход игры. По команде педагога дети превращаются в деревья, цветы, грибы, игрушки, бабочек, змей, лягушек, котят и т.д. Педагог может сам превратиться в злую волшебницу и превращать детей по своему желанию.День рожденияЦель. Развитие навыков действия с воображаемыми предметамиХод игры. С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает детей на «день рождения». Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки.С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети должны показать, что именно они решили дарить.Не ошибисьЦель. Развитие чувства ритма, произвольного внимания. Ход игры. Педагог в разных сочетаниях и ритмах чередует хлопки в ладоши, притопы ногой и хлопки по коленям. Дети повторяют вслед за ним. Постепенно ритмические рисунки усложняются, а темп убыстряется.