Методика проверки и оценки заданий с развёрнутым ответом ЕГЭ по русскому языкуКритерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом.К1№Критерииоцениванияответаназадание27БаллыIСодержаниесочиненияК1ФормулировкапроблемисходноготекстаЭкзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) верно сформулировал одну из проблем исходного текста.Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет1Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.*Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов0Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. Ошибки по критерию К1 (формулировка проблем исходного текста)•Ошибки,обусловленныенеспособностьюученикаадекватнопониматьсмыслпрочитанного:выделятьглавное,вычленятьсмысловыечасти,исследоватьразвитиемысли,раскрыватьсоотношениеивнутреннююсвязьотдельныхчастей,ихфункциювструктурецелого.•Текствоспринимаетсяученикомнекакцельноевысказывание,подчиненноереализацииавторскоймысли,акаксовокупностьизолированныхсмысловыхсигналов.Аналогичнымобразомчеловеквоспринимаетиностраннуюречь,впотокекоторойизредкапопадаютсязнакомыеслова,ислушающемукажется,чтоименновнихзаключеноглавноесодержаниесообщения.•Ошибки,связанныеснеумениемнаоперационномуровнереализоватьтоилииноезнание,т.е.сотсутствиеминструментальныхнавыков.Ученикзнает,«что»написать,нонезнает,«как»написать.Ошибкиэтоготипазачастуювызванылибоневполнеграмотнымпедагогическимруководствомсостороныпреподавателя,либоневернойреализациейтехилииныхметодическихрекомендаций,либонеотработанностьюисполнительскихдействий.Этиошибкивозможнынесколькихтипов.Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом.К2К2КомментарийксформулированнойпроблемеисходноготекстаСформулированная экзаменуемым проблема прокомментированас опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстрацийиз прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними.Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет5Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментированас опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстрацийиз прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам, но не выявлена смысловая связь между ними,иливыявлена смысловая связь между примерами, нодано пояснение только к одному примеру.Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет4Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментированас опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстрацийиз прочитанного текста, важных для понимания проблемы, но дал пояснение только к одному примеру, смысловую связь между примерами не выявил,илиэкзаменуемый привёл 1пример-иллюстрациюиз прочитанноготекста, важный для понимания проблемы, и дал пояснение к нему,или привёл 2 примера-иллюстрациииз прочитанного текста, важных для понимания проблемы, но не пояснил их значение. Указана смысловая связь между примерами-иллюстрациями.Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет 3Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. К2К2КомментарийксформулированнойпроблемеисходноготекстаЭкзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрациииз прочитанного текста, важных для понимания проблемы, но не пояснил их значение. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не выявлена2Экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрациюиз прочитанного текста, важный для понимания проблемы, но не пояснил его значение1Примеры-иллюстрациииз прочитанного текста, важные для понимания проблемы, не приведены,илипроблема прокомментирована без опоры на исходный текст, илив комментарии допущены фактические ошибки (одна и более), связанные с пониманием исходного текста,илипрокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема,иливместо комментария дан простой пересказ текста, иливместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста0Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом.К2•Комментарийксформулированнойпроблеме–этонеобходимаячастьаналитико-синтетическойработы,котораядемонстрируетуменияэкзаменуемогонаходитьипояснятьсмысловыекомпонентытекста.•Определяющимивоцениваниикомментарияксформулированнойпроблемеявляютсяследующиепозицииоценивания:количествопримеров-иллюстраций,наличиепоясненийкпримерам-иллюстрациям,указаниесмысловойсвязимеждупримерами-иллюстрациями.•Комментируясформулированнуюпроблему,экзаменуемыйкакбыпроходитобратныйавторскомумыслительныйпуть.Именнокомментарийвыделеннойэкзаменуемымпроблемыпоказывает,насколькоглубокоиполноонпонялэтупроблему,сумелувидетьееаспекты,намеченныеавтором,сумелпроследитьзаходомавторскоймысли.Инымисловами,комментированиепроблемыдолжнообнаружитьстепеньадекватностивосприятиятекстаэкзаменуемым,умения«дешифровать»егосодержание,проблематику.Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. К2•Комментарийможетбытьтекстуальным,тоестьобъяснятьтекст,следоватьзаавторомвраскрытиипроблемы.Другойвидкомментария–концепционный.Здесь,опираясьнапониманиепроблемы,экзаменуемыйдаетразличногородаинтерпретации.Обращаемвниманиенато,чтокаквпервом,такивовторомслучаекомментарийдолженосуществлятьсясопоройнапрочитанныйтекст.•Чтобыполучитьвысшийбаллподанномукритерию,экзаменуемыйдолженпривестидвапримера-иллюстрацииизпрочитанноготекста.Подиллюстрациейпонимаетсяотражениепроблемыисходноготекстанаосновепривлеченноготекстовогоматериала.•Взависимостиоттого,ккакомужанруближесочинениеучащегося,проблема,содержащаясявисходномтексте,можетбытьпрокомментированавлюбойизчастейсочинениявсоответствиискоммуникативнымзамыслом.Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом.К2 Грубыеошибкипри комментировании проблемы исходного текста•Отсутствиекомментариякаксамостоятельнойсмысловойчасти,онлишьнамечен,нонереализован.•Неосознанноеотступлениеоттемы.Типологическиэтаошибкаизтогожеряда,чтоиошибкипокритериюК1:ученикпишетнеотом,очемговоритсявтексте,аотом,очемонможетнаписать.•Воспринятаипрокомментированатолькочастьпроблемы(илипроблем),поднятой(-ых)автором.•Отсутствиеопорынапрочитанныйтекст.•Приэтомполнотаопорынаисходныйтекствыражаетсявколичественномотношении.Экзаменуемыйдолженпривестидвапримера-иллюстрации.Примеры-иллюстрациивтекстеучастникэкзаменаможетобозначитьспомощьюуказанияномераабзаца(Втретьемабзацетекста…);номеровпредложений(…описаниесовременноймолодежи(предложения1-3);меставтексте(…вконцетекстазвучитпризыв…);любыхспособовцитированияидр.Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. К3К3ОтражениепозицииавтораисходноготекстаЭкзаменуемыйверносформулировалпозициюавтора(рассказчика)исходноготекстапопрокомментированнойпроблеме.Фактическихошибок,связанныхспониманиемпозицииавтораисходноготекста,нет1Позицияавтораисходноготекстаэкзаменуемымсформулировананеверно,илипозицияавтораисходноготекстанесформулирована0Достаточныминеобходимымусловиемуспешноговыполнениязаданиявэтойчастиработысчитаетсяумениеэкзаменуемогоадекватновоспринятьпозициюавтора(позитивное,негативное,двоякоеит.п.отношениекрассказанномуидатьпредлагаемыйответавторанапоставленныйимвтекстевопрос).Дляэкспертовпокаждомуисходномутекстудаетсяинформацияотекстевтабличнойформе,отражающаяпримерныйкругпроблемипозициюавторапокаждойизних.Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. К3•БольшинствоошибокпокритериюКЗ(отражениеавторскойпозиции)следуетрассматриватьвсвязиснеумениемопределятьпроблемутекста(К1).Очевидно,чтоавторскуюпозициюневозможноадекватносформулировать,еслинетясногопониманияпоставленныхавторомпроблем.•Висходномтекстепозицияавтораможетнеформулироватьсявявномвиде,поэтомуучастникэкзаменавынужденконструироватьее,опираясьнасобственноепониманиеключевыхслов.Вэтомслучаенедочетывызванытем,чтопониманиетекстаограничиваетсяповерхностнымистолкованиемегосути.•Всочиненияхвстречаютсятакжеошибки,обусловленныефрагментарностью,рассогласованностьюпониманиятекста,когдапроблемаиавторскаяпозициянесоотносятся.Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. К4К4ОтношениекпозицииавторапопроблемеисходноготекстаЭкзаменуемыйвыразилсвоёотношениекпозицииавторатекстапопроблеме(согласившисьилинесогласившисьсавтором)иобосновалего1Экзаменуемыйневыразилсвоёотношениекпозицииавторатекста,илиразмышленияэкзаменуемогонесоответствуютсформулированнойпроблеме,илимнениеэкзаменуемогозаявленолишьформально(например,«Ясогласен/несогласенсавтором»)0Обосноватькакое-либосуждениеозначаетпривестидругие,логическисвязанныеснимиподтверждающиеегосуждения.Обосноватьсвоюточкузренияпоповодуточкизренияавтораназаявленнуювтекстепроблему–этозначитпривестирядсуждений,подтверждающихгенеральныйтезис.Этонеисключаетвозможностииспользованияаргументовизлитературы.Однакоучастникэкзаменаможетеобойтисьибезэтихаргументов,приведярядсужденийпоэтомуповоду.Исходяизспецификивторойчастиэкзаменационнойработыиучитываякоммуникативныезадачи,которыерешаетвыпускник,выполняязаданиеэтойчасти,адекватнееруководствоватьсянетолькоидаженестолькологическим,сколькориторическим(коммуникативным)пониманиемобоснования.Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. К4При обосновании своей точки зрения экзаменуемый может приводить суждения, привлекая следующие примеры:Логические (рациональные) Иллюстративные Ссылки на авторитет1. Факты (представлены в предложениях, фиксирующих эмпирические знания).2. Выводы науки (теории, гипотезы, аксиомы и т.д.).3. Статистика (количественные показатели развития производства и общества).4. Объективные показатели состояния дел (например: Волга длиннее Оки).5. Законы природы.6. Определение, задача которого –обобщить, дать представление о предмете как части более широкой категории, выявить сущностные признаки определяемого предмета (например: терминологические определения).7. Положения юридических законов, официальных документов, постановлений и иных нормативных актов, обязательных для выполнения.8. Данные экспериментов и экспертиз.9. Свидетельства очевидцев.В отличие от факта –обобщённо-объективированного утверждения –пример имеет наглядную описательную форму; его задача –объяснить понимание тезиса, доказать его правильность.1. Конкретный пример:–пример –сообщение о событии (берётся из жизни, рассказывает о действительно имевшем место случае);–литературный пример (пример–текст из общеизвестного произведения).2. Предположительный пример (рассказывает о том, что могло бы быть при определённых условиях).1. Мнение известного, уважаемого человека –ученого, философа, общественного деятеля и т.п.2. Цитата из авторитетного источника.3. Мнение специалиста, эксперта.4. Обращение к опыту и здравому смыслу аудитории.5. Мнение очевидцев.6. Мнение должностных лиц (когда речь идёт о вопросах, находящихся в сфере их компетенции).7. Общественное мнение, отражающее то, как принято говорить, поступать, оценивать что-то в обществе.!Оценку нравственной позиции экзаменуемого эксперт не дает.Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом.К5IIРечевоеоформлениесочиненияК5Смысловаяцельность,речеваясвязностьипоследовательностьизложенияРаботаэкзаменуемогохарактеризуетсясмысловойцельностью,речевойсвязностьюипоследовательностьюизложения:–логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения ненарушена;–вработенетнарушенийабзацногочленениятекста2Работаэкзаменуемогохарактеризуетсясмысловойцельностью,связностьюипоследовательностьюизложения,нодопущенаодналогическаяошибка,и/иливработеимеетсяоднонарушениеабзацногочленениятекста1Вработеэкзаменуемогопросматриваетсякоммуникативныйзамысел,нодопущеноболееоднойлогическойошибки,и/илиимеетсядваслучаянарушенияабзацногочленениятекста0Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. К5Высшаяоценка(2балла)ставитсявслучае,если«работаэкзаменуемогохарактеризуетсясмысловойцельностью,речевойсвязностьюипоследовательностьюизложения:-логическиеошибкиотсутствуют,последовательностьизложенияненарушена;-вработенетнарушенийабзацногочленениятекста».Приэтомследуетучесть,чтоотэкзаменуемогонетребуетсяпридерживатьсястрогихрамоктогоилииногожанра.Сочинениеможетбытьклассическимтрехчастным,тоестьсостоятьизвступления,главнойчастиизаключения,можетчленитьсянанесколькочастейсосвоимимикротемамивкаждой.Главноеусловие–недопускатьнарушениясмысловойцельности,речевойсвязностиипоследовательностивысказывания,посколькуименносмысловаяцельность,речеваясвязностьипоследовательностьизложения–обязательныепризнакитекста.Прилюбомвариантекомпозициивсочинениидолжнопросматриватьсякоммуникативноенамерениепишущего,безнегоневозможнысмысловаяцельность,связностьипоследовательностьтекста.Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. К5: грубые логические ошибкиЕстьработы,вкоторыхбылидопускаютсягрубыелогическиеошибки.Этилогическиеошибкиможносгруппировать,выделиввотдельнуюгруппуошибки,связанныеснарушениемлогическойправильностиречи,возникающиеврезультатенарушениязаконовлогики,допущенныекаквпределаходногопредложения,суждения,такинауровнецелоготекста:1)сопоставление(противопоставление)двухлогическинеоднородных(различныхпообъемуипосодержанию)понятийвпредложении;2)врезультатенарушениялогическогозаконатождества,подменаодногосуждениядругим.Ошибкипервоготипавстречаютсячаще:Предметомповествованияявляютсявременадостаточноотдаленные,чтопозволяетпредположитьнечересчурмолодойвозраставтора.Однакотемпераментностью,свежестьюстраницыпривлекаютксебевнимание.Логическинесвязанныесужденияпротивопоставленыдругдругунеобоснованно.Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом.К5: композиционно-текстовые ошибкиВотдельнуюгруппулогическихошибокследуетвыделитькомпозиционно-текстовыеошибки,связанныеснарушениямитребованийкпоследовательностиисмысловойсвязностиизложения.Композиционно-текстовыеошибкивыявляютсявначале,восновнойчастисочиненияивконцовке.Так,вначаленекоторыхработэкзаменуемыхчастоотсутствуетлогическаясвязьсосновнойчастьюизложенияилиэтасвязьоченьслабовыражена:нагроможденылишниефактыилинеуместныеабстрактныерассуждения;сделанынеудачныесмысловыепереходымеждупредложениями.Восновнойчастиработынередкосодержатсяненужные,неимеющиеотношенияктемесведения,загромождающиеизложение,делающиеегозапутаннымисумбурным.Этачастьиногдавыстраиваетсянепоследовательноихаотично,перегруженалишнимииутомительнымиперечислениями,отвлекающимивниманиеотглавноймысли,илинеоправданнорастянута,содержитсмысловыеповторы.Завершениеработы(концовка)подчаснеслужитвыводомизсказанного,неподводититог,частобываетсовсемнемотивированоисходнымтекстом.Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. К5: ошибки в абзацном члененииТипичнымиошибкамивабзацномчлененииявляются:1.Полноеотсутствиеразделениясочинениянасмысловыечасти–всесочинениепредставляетсобойсплошноецелое,разделениенаабзацыполностьюотсутствует.2.Отсутствиеабзацногочленениявчастяхсочинения.Выпускник,выделяячастисочинения,–необозначаетприпомощиабзацногочлененияграницысмысловыхчастейвосновнойчастиработы.3.Необоснованныевыделенияпредложенияилинесколькихпредложенийизсоставасмысловойчасти.4.Неоправданныевключенияпредложенияилинесколькихпредложенийвсмысловуючастьтекста.!Обращаемвниманиенато,чтокомпозиционноеоформлениесочинениянеоценивается.Проблемаисходноготекстанеобязательнодолжнабытьсформулированавпервомабзацесочинения.Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. Алгоритм работы эксперта по оцениванию сочинения экзаменуемого по критерию К5•Обратитевниманиенаподчинённостькаждойизчастейсочиненияобщемузамыслу,налогикуразвёртываниявысказывания.•Проследите,какразделенанаабзацыосновнаячасть:неперегруженылиабзацымикротемами,оправданоливыделениеабзацнымотступомотдельныхпредложенийилисложныхсинтаксическихцелых.•Обратитеособоевниманиенаналичие«семантическихскреп»междуабзацамиикомпозиционнымичастями,проверьтеправильностьидостаточностьиспользованныхлексико-грамматическихсредствсвязипредложенийиабзацев.Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом.К6К6ТочностьивыразительностьречиРаботаэкзаменуемогохарактеризуетсяточностьювыражениямысли,разнообразиемграмматическогострояречи.*Высшийбаллпоэтомукритериюэкзаменуемыйполучаеттольковслучае,есливысшийбаллполученпокритериюК102Работаэкзаменуемогохарактеризуетсяточностьювыражениямысли,нопрослеживаетсяоднообразиеграмматическогострояречи,илиработаэкзаменуемогохарактеризуетсяразнообразиемграмматическогострояречи,ноестьнарушенияточностивыражениямысли1Работаэкзаменуемогоотличаетсябедностьюсловаряиоднообразиемграмматическогострояречи0Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом.К7-К8IIIГрамотностьК7СоблюдениеорфографическихнормОрфографическихошибокнет(илидопущенаоднанегрубаяошибка)3Допущеныодна-двеошибки2Допущенытри-четыреошибки1Допущенопятьиболееошибок0К8СоблюдениепунктуационныхнормПунктуационныхошибокнет(илидопущенаоднанегрубаяошибка)3Допущеныодна–триошибки2Допущенычетыре-пятьошибок1Допущеношестьиболееошибок0Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. К9-К10К9СоблюдениеграмматическихнормГрамматическихошибокнет2Допущеныодна-двеошибки1Допущенотрииболееошибок0К10СоблюдениеречевыхнормДопущенонеболееоднойречевойошибки2Допущеныдве-триошибки1Допущеночетыреиболееошибок0Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом.К11К11СоблюдениеэтическихнормЭтическиеошибкивработеотсутствуют1Допущеныэтическиеошибки(однаиболее)0Припроверкерезультатовединогогосударственногоэкзаменаиногдавстречаютсяработыэкзаменуемых,которыевызываютнедоумениеинекоторыезатрудненияпроверяющихприоценивании,посколькувэтихсочиненияхвстречаетсяособыйвидошибки–этическаяошибка.Так,встречаютсяработы,вкоторыхфиксируютсявысказывания,унижающиечеловеческоедостоинство,выражающиевысокомерноеициничноеотношениекчеловеческойличности,недоброжелательность,проявляющиеречевуюагрессию,изобилующиежаргоннымисловамииоборотами.Этическаяошибкасвязанаспроявлениямиречевойагрессиикаквнешневыраженными,такискрытыми.Речеваяагрессия–грубое,оскорбительное,обидноеобщение;словесноевыражениенегативныхэмоций,чувствилинамеренийвнеприемлемойвданнойречевойситуацииформе:оскорбление,угроза,грубоетребование,обвинение,насмешка,употреблениебранныхслов,вульгаризмов,жаргонизмов,арго(«Этоттекстменябесит»,«Судяпотому,чтоговоритавтор,онманьяк»идр.).Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом. К12К12СоблюдениефактологическойточностивфоновомматериалеФактическиеошибкивфоновомматериалеотсутствуют1Допущеныфактическиеошибки(однаиболее)вфоновомматериале0Максимальноеколичествобалловзавсюписьменнуюработу(К1–К12)24Вработе,оцененнойпоэтомукритериюв0баллов,могутвстречатьсяошибкивфоновомматериале:–неверноеизложениефактов,которыенеупоминаютсявисходномтексте(фактовфоновогохарактера)икоторыеучащиесяуместноилинеуместноиспользуютвразвернутомответе(фактыбиографииавтораилигероятекста,даты,фамилии,авторствоназываемыхпроизведенийит.п.:«Гете–французскийписатель»,«ДаниилГраниннаписал«Розумира»);–приведениефактов,противоречащихдействительности,например:«СтолицаСША–Нью-Йорк»,«ЛенскийвернулсявсвоеимениеизАнглии».Ошибкимогутсостоятьнетольковполномискажении(подмене)факта,ноивегопреувеличенииилипреуменьшении,например:«Маяковский–вдохновительнародавборьбесинтервенцией»;«Многосилиэнергииотдаетдетямдиректоршколы:построенашкола,котораякаждыйгодвыпускаетоколотысячиучеников».Подобныеошибкиотражаютнизкийуровеньзнаний,поэтомуисправлениеипредупреждениеошибоктакогородасвязаносработойнадповышениеминтеллектуальногоикультурногоуровня(фоновыезнания).