Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Геоквантум
Автор: Пузанкевич Елена Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Геоквантум
Автор: Пузанкевич Елена Анатольевна
Доклад На тему: «Развитие и организация предметно- пространственной среды геокванториум в ДОО для дошкольников ». Подготовила: Пузанкевич Елена Анатольевна г. Салехард,2021годТема: « Развитие и организация предметно- пространственной среды геокванториум в ДОО для дошкольников». «У науки имеется собственная специфическая логика развития, которую весьма важно учитывать. Наука всегда должна работать в запас, впрок и только при этом условии она будет находиться в естественных для нее условиях.» С.И Вавилов«Кванториум» – это новая форма дополнительного образования, площадка, оснащенная высокотехнологичным оборудованием, где с малых лет готовят новые высококвалифицированные инженерные кадры, разрабатываются, тестируются и внедряются инновационные технологии и идеи. Уникальный проект реализуется Фондом новых форм развития образования совместно с Министерством образования и науки.Актуальность.В соответствии с Указом Президента РФ от 7 мая 2018г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» определены основные задачи в области образования, которые направлены на формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся, на обеспечение ускоренного внедрения цифровых технологий, а так же создание условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого человека. В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования «Геоквантум» помогает решать задачи образовательной области «Познавательное развитие»:• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; •формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности; •формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.Самая главная цель – обеспечение устойчивого развития страны, ее социальной, экономической, экологической и военной безопасности в современном мире с его многочисленными и разнообразными проблемами. Вот почему во всем мире они активно используются и развиваются.Таким образом, программа создает для ребенка возможность собирать, анализировать и представлять данные для решения задач любого масштаба.Система научно-технического просвещения через привлечение детей к изучению и практическому применению наукоемких технологий формирует компетенции эффективного управления проектной деятельностью, которое в современном мире становится наиболее актуальной метапредметной задачей образования.В ближайшие десятилетия наши дети могут стать будущими профессионалами в области профессий:• «Добычи и переработки полезных ископаемых»• «системный горный инженер»• «оператор беспилотного летательного аппарата для разведки месторождений» • «инженер роботизированных систем» Зачатки инженерного мышления необходимы ребенку уже с малых лет, так как с самого раннего детства он находится в окружении техники, электроники и даже роботов. Так же ребенок должен получать представления о начальном моделировании, как о части научно-технического творчества. Дети склонны к открытиям, их волнуют путешествия , и в этом педагог им окажет большую помощь, изучая с ними географию. Удовлетворяя свою любознательность, познавая и исследуя окружающий мир, дети овладевают причинно-следственными, пространственными и временными отношениями, которые позволяют связывать отдельные представления в единую картину мира. В «Геоквантуме» предоставляется возможность отработать образовательные задачи и технологии развития продуктивного, творческого мышления у детей дошкольного возраста на первой ступени образования – дошкольной образовательной организации.Для решения задачи у дошкольников осознанного стремления к получению образования по инженерным специальностям, на уровне дошкольного образования в ДОО имеется: Насыщенность среды в ДОО соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в здании и на участке:игровая, познавательная, исследовательская и творческая активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательная активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей. Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство предоставляется достаточным для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами. Полифункциональность материалов в группах и ДОО-это возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре). Вариативность среды в наличие в ДОО и группах различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодически меняем игровой материал, добавляем новые предметы, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. С целью приближения обстановки дошкольного учреждения к домашней активно используются ковровые покрытия. Поглощая звук, они создают благоприятные возможности для восприятия естественных звуков (ветра, дождя, голосов птиц и др.) Оборудование дошкольного помещений учреждения безопасное, здоровье-сберегающее, эстетически привлекательное и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей. Согласно ФГОС пространство группы может организовываться в виде различных зон («центров», «уголков»), оснащенных большим количеством развивающих материалов.В качестве таких зон могут быть:Уголок для ролевых игр.Костюмы для ряженья, головные уборы, украшения, маски и оборудования для обыгрывания сказок. Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный, перчаточный, настольный) для обыгрывания сказок. Аудиокассеты с записью музыки для сопровождения театрализованных игр.Книжный уголок.В удобном месте комнаты с достаточным естественным и искусственным освещением организуется книжный уголок – стол и книжная полка – витрина. Содержание уголка книги определяется программой, которая реализуется в детском саду. Обычно в уголке бывают представлены как новые так и уже знакомые детям, прочитанные ранее произведения. Помимо книг, в уголке может быть помещен различный иллюстрированный материал по темам: сезоны, семья, животные, птицы и т. д.Зона для настольно – печатных игр.Уголок природы (наблюдения за природой).Спортивный уголок. Необходимо обеспечить игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности. В спортивном уголке могут быть: цветные флажки, платочки цветные, ленты разноцветные, кегли или булавы, кубики (деревянные или пластмассовые), мячи надувные, обручи, скакалки. При этом в групповой комнате необходимо создать условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотреть площадь, свободную от мебели и игрушек.Центр экспериментирования (Уголок науки).Уголок конструирования (конструкторы, блоки и т.п.)Начинать готовить будущих инженеров необходимо уже с детского сада, затем в школе, в тесной связке должна работать система среднего и высшего профессионального образования и конкретные производства. В жизни ребёнка всего два периода — 5 и 12 лет, когда у него проявляются технические наклонности. Если в этих возрастах он не занимался техникой, не держал её в руках, он никогда не выберет профессию инженера. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЦЕЛЬ: Создание условий для детей дошкольного возраста к познавательно исследовательской и изобретательской деятельности через современные приборы и оборудования. ЗАДАЧИ: Развивающие: развивать интерес детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности; развивать у детей дошкольного возраста коммуникативные навыки; развивать умения мыслить критически, нестандартно, путем решения проблемных задач с разными вариантами ответов. Обучающие: формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира; научить детей дошкольного возраста основам технического творчества: конструирования, Lego-конструирования, робототехники, 3D моделирования; создать условия для достижения нового современного качества дошкольного образования на основе требований ФГОС ДО; обеспечить системное выявление и дальнейшее сопровождение одаренных в инженерных науках детей. Воспитательные: воспитывать у детей бережное отношения к природе; развивать эмоциональный и социальный интеллект посредством умения работать в команде и договариваться. Задача педагогов: определить профессиональные склонности ребёнка на раннем этапе. Внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий с использованием интерактивного оборудования и LEGO конструкторов помогают воспитывать будущих инженеров с детского сада, способствуют выявлению детей, проявляющих способности в области научно-технического творчества и созданию условий для их дальнейшего развития.ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - у детей сформированы первичные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира; - дети используют в своей речи специальную терминологию, пополнен словарный запас географическими понятиями; - дети умеют пользоваться лабораторным оборудованием; - дети самостоятельно находят объекты для исследования; - дети умеют самостоятельно получать знания, могут оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески; -дети овладевают причинно-следственными, классификационными, пространственными и временными отношениями, которые позволяют связывать отдельные представления в единую картину мира; - у детей развита познавательная активность, любознательность, стремление к познанию и размышлению, склонен наблюдать и экспериментировать; - дети применяют в познавательно-исследовательской деятельности современное интерактивное оборудование; 6 лет - у детей развиты конструкторские способности, навыки моделирования и экспериментирования; - дети умеют работать в команде. Самое важное – это желание ребенка получать новые знания и раскрывать свои таланты. Литература1.В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова. Концепцияпостроения развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 19932.Закон Российской Федерации « Об образовании»3.Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утв. Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17.06.20034.Письмо Минобразования России от 17.05.1995г. № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»6.ФГОС ДО5.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию иорганизации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13, утв.постановлением Главного государственного санитарного врача России от 15.05.2013 № 266.Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования.