Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

в конкурсе профессионального мастерства "Воспитатель 2021 года"


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: в конкурсе профессионального мастерства "Воспитатель 2021 года"
Автор: Шимке Алина Игоревна
Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста в детском саду.«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму» Известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается малыш, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками в самом раннем возрасте, зависит его дальнейшее развитие.Под термином мелкая моторика понимаются координированные движения мелких мышц пальцев и кистей рук. Они важны не только для выполнения различных повседневных действий, но и для стимуляции развития детского мозга. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас ребёнка. В моей группе находится дети 2-3 лет. Этот возраст, когда малыш осознает себя как отдельного человека. И я, как педагог, должна расширить и обогатить накопившийся опыт ребенка в окружающем его мире, формировать представления о предметах, о простейших связях между ними. В своей педагогической работе я очень люблю проводить игры с детьми по развитию мелкой моторики рук. Для своей работы я использую:Развивающие игры с манной крупойРебенок трогает, щупает, набирает крупу в кулачок, «солит» двумя пальчиками делает дорожки и змейки. Это отличный сенсорный опыт.Ребёнок в контейнере с манной крупой ищет на ощупь и называет различные предметы (мелкие игрушки).Дети разбирают перемешанные на подносе фасоль и горох в разные тарелочки. Игры с конструктором.Дети строят дорожку для машинок ,соединяя детали конструктора друг с другом. Результаты моей работы показывают, что организация совместной деятельности взрослого с детьми по развитию мелкой моторики рук, через систему разнообразных игр, упражнений, заданий, через создание специфической предметно-развивающей среды в группе и постоянное сотрудничество с родителями воспитанников, привела к значительному росту ручной умелости детей. У детей повысился интерес к различным упражнениям, играм, с мелкими предметами, тренажёрами; дети с удовольствием стали использовать пальчиковые игры в своей деятельности, сочетая их с речевой активностью.