Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ″Использование ИКТ на уроках в начальной школе″
Автор: Анастасия Сергеевна Сомова
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ″Использование ИКТ на уроках в начальной школе″
Автор: Анастасия Сергеевна Сомова
Пояснительная запискаНаправление представленной работы: онлайн-урок по адаптированной образовательной программе начального общего образования.Тема урока: интегрированное коррекционно-развивающее занятие по автоматизации звука [л] и соотнесению его с образом буквы Л.Характеристика класса. Данное занятие разработано для обучающихся с ТНР (вариант 5.2). Эти дети с первых дней обучения в школе начинают испытывать трудности, приводящие к отставанию в учении. Тяжёлые нарушения речи по-разному, но обязательно находят своё отражение в психической деятельности, что проявляется в нарушении познавательной, эмоционально - волевой сферы личности, межличностных отношений. Нестабильность эмоциональной сферы выражается в нерешительности, конфликтности, двигательной расторможенности, снижении уровня умственной активности, страхах, в неумении выражать свои мысли. Учителями отмечается быстрая утомляемость учащихся, снижение школьной мотивации, появление разнообразных трудностей в усвоении учебного материала. Эти обучающиеся нуждаются в длительной логопедической коррекционной работе уже с первых дней их пребывания в школе. Также необходима для них, работа психолога по развитию произвольности в познавательной и эмоционально-волевой сферах. Успешную коррекцию речи, психических процессов и эмоционально-волевой сферы можно достичь в интегрированных занятиях психолога и логопеда.Вокруг ребенка с ОВЗ должно создаваться единое коррекционно-образовательное пространство. Тесная взаимосвязь специалистов и учителей возможна при совместном планировании работы, при правильном и четком распределении задач каждого педагога, при осуществлении преемственности в работе психолога и логопеда соблюдении единства требований, предъявляемых детям.Количественная характеристика: данное занятие предполагает индивидуальную форму работы.Занятие разработано на основе рабочих коррекционно-развивающих программ педагога-психолога и учителя-логопеда для детей с ТНР, вариант 5.2Характеристика представленного урока.Интегрированное коррекционно-развивающее занятиеучителя-логопеда и педагога-психолога для обучающегося с ТНР «Путешествие в Эренделл»В нашей школе практикуются интегрированные занятия учителя-логопеда и педагога-психолога.Данный урок является составной частью цикла интегрированных коррекционно-развивающих занятий в работе с детьми с ТНР. Рассматривая основные направления коррекционной работы, логопед и психолог параллельно работают над развитием личности ребенка в целом, при этом каждый выполняет свою роль: психолог - активизация интеллектуальной деятельности, развитие эмоциональной сферы детей, логопед - коррекция и развитие речи.Цели:Активизация и развитие речевой, познавательной, эмоционально-волевой сфер, направленные на личностное развитие ребенка в обучении, поведении, в отношениях с другими людьми. Повышение эффективности коррекционно-развивающих занятий психолога и учителя-логопеда. Задачи интегрированного занятия учителя-логопеда и педагога-психолога:Образовательные: обогащать словарный запас обучающегося с нарушениями речи, развивать вербальный интеллект, понимание и применение грамматических правил; Закрепить образ буквы Л. Коррекционно-развивающие: развивать произвольность психических процессов обучающегося, навык самоконтроля, самооценки; воображения, творческих способностей, мышления, качеств внимания и восприятия; пространственные ориентировки; развивать лексико-грамматическую и фонетико-фонематическую стороны речи; автоматизировать звук [л]. Воспитательные: воспитывать чувство ответственности, сопереживания, целеустремлённости, активности и доброжелательного отношения, внимательности, желания говорить правильно и красиво. Здоровьесберегающие: предотвратить перегрузки обучающегося путем применения здоровьесберегающих технологий, соблюдение норм и правил СанПиНа; учет индивидуальных особенностей восприятия, запоминания, понимания учебного материала обучающегося, индивидуального темпа, работоспособности и утомления при выполнении заданий. Интегрированное коррекционно-развивающее занятие проводилось в игровой форме, так как применение нестандартных форм обучения благотворно сказывается на учебном процессе, стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала, а также способствует повышению мотивации и позволяет обучаемому комплексно использовать органы чувств при восприятии информации, а также самостоятельно и неоднократно воспроизводить ее в новых ситуациях.Оборудование.При создании видеоурока использовались следующие приложения: платформа Zoom, программа PowerPoint, аудиозапись для физминутки. Структура психолого-логопедического занятия.Организационный момент. Создание проблемной ситуации.Разминка. Артикуляционная гимнастика.Задачи:укреплять мышцы языка, развивать его подвижность; способствовать растяжке подъязычной связки. Основная часть. Упражнение «Найди слова со звуком [л]»Задачи:развивать фонематическое восприятие; совершенствовать умение выделять заданный звук в слове; дифференциация артикуляционно и акустически схожих звуков; автоматизировать звук [л]. Упражнение «Зашумленные картинки»Задачи: автоматизировать звук [л] в устной речи; тренировать зрительный анализатор; совершенствовать умение определять позицию звука в слове; развивать зрительно-пространственное восприятие и внимание. Упражнение «4 лишний»Задачи: развивать фонематическое восприятие; развивать навык звукового анализа; автоматизировать произношение звука [л]; развивать мышление; совершенствовать связную речь; формировать умение отстаивать свою точку зрения. ФизминуткаЗадачи: снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд; совершенствовать общую моторику; Зрительная гимнастикаЗадачи:снять зрительное напряжение; повысить зрительную работоспособность; восстановить работоспособность для эффективного усвоения учебного материала. Упражнение «В каких предметах спряталась буква Л»Задачи: закрепить образ буквы Л; способствовать развитию познавательной сферы: внимания, восприятия, зрительно-пространственного представления о букве, воображения. Упражнение «Буквенный лабиринт»Задачи: закрепить образ буквы Л; способствовать формированию самоконтроля, усидчивости и развитию устойчивости, концентрации внимания, зрительно-пространственного восприятия. Упражнение «Подбери слово к схеме»Задачи: совершенствовать навык звукового анализа и синтеза; развивать фонематическое восприятие. Подведение итогов занятия. Рефлексия.