Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Лучшая Технологическая карта урока в соответствии с ФГОС
Автор: Максимчук Инна Олеговна
|
Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края |
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ» |
УТВЕРЖДАЮ ПРОВЕРИЛРуководитель практикиУчитель начальных классов______________/ Шульга Г. Н. ____________/ Вицкая Е. А. «__» декабря 2021г. «__» декабря 2021г. Технологическая картаурока литературного чтения
Выполнила:
студентка Ш-41 группы
Максимчук Инна
Дата проведения урока 07.12.2021г.
Ейск, 2021г.
Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классеПредмет: Литературное чтение
Тема: «Развитие поэтического слуха. Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки …»»
Класс: 4 «Г»
Тип урока: открытие новых знаний
УМК: Школа России
Цель:познакомить учащихся со стихотворение Н.А. Некрасов «В зимние сумерки…»
Задачи:
Образовательная:-
Формироватьпредставлений о жизни и творчестве Н.А. Некрасова.
-
Способствовать развитию познавательнойактивности обучающихся посредством работы над содержанием стихотворения «В зимние сумерки» ;
Воспитательная:
-
Способствовать формированию нравственных качеств: настойчивости, трудолюбия, упорства, стремления к достижению цели, силы воли, любви к близким через содержание стихотворений Н.А.Некрасова «В зимние сумерки»;
-
Воспитанию вдумчивого чтеца;
-
Воспитывать интерес к поэзии.
Развивающая:
-
Развитию связной речи детей, обогащению словарного запаса;
-
Развитию навыка выразительного чтения с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз;
Формирование УУД
Познавательные:
-
Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;
-
Осознавать необходимость получение новых знаний;
Коммуникативные:
-
Сотрудничество с учителем и сверстниками;
-
Излагать своё мнение и аргументировать его;
-
Оценка действий партнёра;
Регулятивные:
-
Определять и формировать тему и цель урока;
-
Уметь осуществлятьсамоанализ своей деятельности;
Личностные:
-
Проявлять положительное отношение к уроку.
Планируемые результаты:
Предметные:
-
Уметь прогнозировать содержание произведения, читать вслух и про себя.
Метапредметные:
-
Понимать и принимать учебную задачу, решатьеё под руководством учителя;
-
Делать вывод из наблюдений;
-
Проводить самоконтроль и давать самооценку.
Личностные:
-
Проявлять интерес к литературному чтению;
-
Формировать чувство патриотизма, воспитывать художественно-эстетический вкус;
Оборудование: интерактивная доска, презентация, учебник.
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Мотивация к учебной деятельности |
- Здравствуйте! Присаживайтесь. Меня зовут Инна Олеговна, и урок литературного чтения у вас проведу я.
Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой!
- Повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь ему, начнём наш урок. |
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Улыбаются соседу. |
Л1 П2 К1 |
Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии с выявлением места и причины затруднения |
- Чтобы наша речь была четкой и выразительной, нам нужно провестиречевую разминку. - Посмотрите на слайд (1) и прочитайте высказывание. Как называются такие высказывания? Детство — время золотое. - Как вы понимаете эту фрузу? – Прочитайте пословицу, делая ударение каждый раз на другом слове. Прочитайте: 1. с удивлением; 2. с вопросительной интонацией; 3. с веселой интонацией. Сегодня на уроке мы будем придерживаться этой пословицей.
— Прочитайте стихотворение «Хитрые санки». Мои санки едут сами, Без мотора, без коня, То и дело мои санки Убегают от меня. Неуспею сесть верхом, Санки — с места и бегом... Мои санки едут сами, Без мотора, без коня. А под горкой мои санки За сугробом ждут меня. Непослушным, скучно им Подниматься вверх одним. — Прочитайте стихотворение «Хитрые санки». Мои санки едут сами, Без мотора, без коня, То и дело мои санки Убегают от меня. Не успею сесть верхом, Санки — с места и бегом... Мои санки едут сами, Без мотора, без коня. А под горкой мои санки За сугробом ждут меня. Непослушным, скучно им Подниматься вверходним. — Прочитайте стихотворение «Хитрые санки». Мои санки едут сами, Без мотора, без коня, То и дело мои санки Убегают от меня. Не успею сесть верхом, Санки — с места и бегом... Мои санки едут сами, — Прочитайте стихотворение «Хитрые санки». Мои санки едут сами, Без мотора, без коня, То и дело мои санки Убегают от меня. Не успею сесть верхом, Санки — с места и бегом... Мои санки едут сами, Прочитайте стихотворение «Хитрые санки». Мои санки едут сами, Без мотора, без коня, То и дело моисанки Убегают от меня. Не успею сесть верхом, Санки — с места и бегом... Мои санки едут сами, Без мотора, без коня. А под горкой мои санки За сугробом ждут меня. Непослушным, скучно им Подниматься вверх одним. И. Бурсов
|
Выполняют упражнения
-Да, стихотворение о санях.
- Мне нравится кататься на санях, потому что они быстрые.
- Главным героям будет девочка, которая любит катается на санках. |
П2 К1 К2 Л1 |
Построение проекта выхода из затруднения |
- Как вы думаете, какая тема нашего урока? |
-Тема нашего урока:«В зимние сумерки…» Н.А. Некрасов |
П1 К1 |
Этап реализации построенного проекта выхода из затруднения |
- Ребята, скажите мне, что такое детство? А каким оно должно быть? - Что у вас ассоциируется со словом детство? Что вы знаете о поэтеНиколае Некрасове? Давайте повторим его биографию.
- Сейчас ваши одноклассники прочитают биографию поэта. После я задам вам вопросы.
- Где прошли детские и юношеские годы поэта?
-Что узнали о родителях поэта?
-Где учился Некрасов? - Ребята, давайте прочитаем стихотворение « В зимние сумерки ». Я начну, а вы следите, потому я могу попросить любого из вас продолжить читать. - Назовите героя произведения.
Физминутка Трава маленькая-маленькая. (Делают приседания.) Деревья высокие-высокие. (Поднимают руки вверх.) Ветер деревья качает-качает. (Вращаются.) То направо, то налево наклоняет. (Наклоняются вправо, влево.) То вверх, то назад. (Потягиваются вверх, назад.) То вниз сгибает. (Наклоняется вперед.) Птицы летят-улетают. (Машут руками-«крыльями».) Ученики тихонько за парты садятся. (Садятся за парты.) |
Ответы детей
- Детские июношеские года поэт провел здесь в своем родовом поместье в селе Грешнево Ярославской губернии. Оно состояло из большого неуклюжего дома, за ним в глубине сада стоял небольшойдвухэтажный флигелек – музыкантская. За усадьбой была псарня.
- Отец будущегопоэта, Алексей Сергеевич, был человеком крутого нрава. В его распоряжении было 50 душ крепостных, которых он не щадил. Хватили с ним горя и домочадцы, особенно мать поэта, Елена Андреевна, которая была женщиной доброй души и чуткого сердца, умная и образованная. Она очень любила детей, и сама занималась их воспитанием.
- В Ярославской гимназии, куда Николай поступил в возрасте 11 лет, он целиком отдался приобретённой от матери любви к литературе и театру. Здесь он не только много читал, но и пробовал своисилы в поэзии.
- Девочка Саша.
Повторяют |
П2 К1 К2 Л1 |
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи |
- Ребята, давайте потренируем выразительное чтение произведения. Мы будем читать четверостишья по очереди.
- Каким настроением проникнуто это произведение?
- Какие слова вам были не понятны ? Салазки –маленькие деревянные ручные санки. Сумерки –полутьма между заходом солнца и наступлением ночи, а также (устар.) утренняя предрассветная полутьма. - Найдите в тексте слова, которыепередают нам настроение произведения.
- Что вы можете сказать о характере Саши?
- Какие слова помогли нам определить характер нашей героини? Найдите и прочитайте их в тексте.
- Что вы можете сказать о няне? Как она относится к Саше?
- А какие слованам помогли это понять? Найдите и прочитайте их в тексте.
- Какие средства художественной выразительности текста применил автор? Приведите примеры выразительных средств произведении
- Что такое эпитет ?
- Найдите эпитеты в тексте.
- Что такое сравнение? - Найдите сравнение в стихотворении. - Кто хочет прочитать выразительно стихотворение? |
- Стихотворение проникнуто радостью, светом, весельем, добром.
- Салазки, сумерки
- Полная счастья. Весело мчится, смеётся, любит.
- Она весёлая, озорная девочка.
- Весело мчится. На полном бегу Набок салазки — и Саша в снегу! Выбьются косы, растреплется шубка – Снег отряхает, смеётся,голубка!
- Няня добрая и заботливая. Она любит девочку, заботится о ней.
- В зимние сумерки нянины сказки Саша любила. Няня кричит: «Не убейся, родная!» Не до ворчанья и няне седой: Любит она её смех молодой… - В этом произведении есть сравнение, эпитетыи метафора.
- Эпитет – это художественное определение, придающее выражению образность и эмоциональность - Эпитеты: «весело мчится», «смех молодой», «голубка», «на полном бегу», «няня седая»,
- Сравнение- сопоставление двух предметов - Сравнение: «Саша садилась, летела стрелой». |
К1 К2 Л1 |
Самостоятельная работы с самопроверкой по эталону |
-Ребята, сейчас я вам предлагаю составить синквейн на тему «Детство», давайте вспомним, что такое синквейн? -Ваш синквейн должен быть составлен по следующей теме: 1. Название темы - одно существительное (Детство). 2. Два прилагательных по теме «Детство». 3. Три глагола по теме «Детство». 4. Небольшое предложение по теме «Детство», в котором вы можете описать своё детство. 5. Одно слово – главное на ваш взгляд по теме «Детство». |
Составляют синквейн |
К3 Р2 |
Включение в систему знаний и повторения |
- С творчеством какого писателя мы сегодня познакомились?
- Какое произведение мы прочитали?
- Какая главная мысль произведения «В зимние сумерки нянины сказки…»?
- Чемуучит произведение «В зимние сумерки нянины сказки…»? Выставление отметок. Запишите домашнее задание, я хочу задать вам творческое домашнее задание. Я хочу, чтобы вы нарисовали любой момент из этого стихотворения так, как вы его видите. |
- С творчеством Николая Некрасова
- «В зимние сумерки нянины сказки…»
- Нет ничего прекрасней счастливого детского смеха. - Стихотворение учит любить слушать сказки и любить играть. Учит искренне веселиться, смеяться даже над своими неудачами. Учит быть счастливыми. |
К1 К2 |
Рефлексия |
«Лестница успеха» -Я вам предлагаю оценить вашу работу на уроке. Под первой ступенькой лесенки скажите свое самое запомнившееся знание по новой теме, на второй ступеньке, что поняли, а на третьей, чему научились. Вы можете дать ответ не навсех ступеньках. |
Р2 |