Министерство образования, науки и молодёжной политики
Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
�ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ�
УТВЕРЖДАЮ ПРОВЕРИЛ
Руководитель практики Учитель начальных классов
______________/Шульга Г. Н. ____________/ Булавко Е. В..
�__� февраль 2022г. �__� февраль 2022г.
Технологическая карта
урока русского языка
Выполнила: студентка Ш-41 группы
Максимчук Инна Олеговна
Дата проведения урока 04.02.2022г.
Ейск, 2022г.
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе
Предмет: Русский язык
Тема: Склонение и определение падежей имён существительных.
Класс: 3
Тип урока: открытие новых знаний
УМК: Школа России
Цель: формировать представление о склонении имен существительных, познакомить учащихся с названием падежей и их вопросами.
Задачи:
Образовательная:
формировать умение различать падежи;
способствовать запоминанию названий падежей и вопросов к ним.
Развивающая:
Развивать познавательную активность, умение работать в парах;
Развивать логическое мышление, культуру речи, развивать каллиграфические навыки.
Воспитательная:
Воспитывать доброжелательное отношение к собеседнику, уметь договариваться, самостоятельность;
Воспитывать интерес к родному языку.
Формирование УУД
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;
Осознавать необходимость получение новых знаний;
Коммуникативные:
Сотрудничество с учителем и сверстниками;
Излагать своё мнение и аргументировать его;
Оценка действий партнёра;
Регулятивные:
Определять и формировать тему и цель урока;
Уметь осуществлять самоанализ своей деятельности;
Личностные:
Проявлять положительное отношение к уроку.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточка с заданиями, учебник.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Мотивация к учебной деятельности
- Здравствуйте! Присаживайтесь. Меня зовут Инна Олеговна, и урок русского языка у вас проведу я.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
- Повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь ему, начнём наш урок.
-Открываем рабочие тетради, отступаем 2 строчки вниз, записываем число второе февраля, ниже пишем классная работа.
- Спинки должны быль прямыми, ноги стоят на полной стопе.
Оценивают свою готовность к уроку и настраиваются на урок.
Записывают число и классная работа.
Л1
П2
К1
Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии с выявлением места и причины затруднения
-Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?
-Что такое существительное?
-Что пишется на конце существительных женского рода после шипящих? Приведите примеры слов.
-А у существительных мужского рода?
- Что такое склонение?
-Совершенно верно, ребята!
-Ребята, а какое сейчас время года?
Попробуйте отгадать загадку:
Дед Мороз, когда темно,
Из лесов и снежных гор
К нам приходит под окно
Рисовать на нём …
-На какую букву начинается слово �узор�?
-А какая это буква?
-Правильно. Пропишите эту букву до конца строки.
- Какой части речи слово узор? Одушевлённое или не одушевлённое?
- Просклоняем слова узор по падежам и выделим окончание. (Один ребёнок у доски)
-Ребята, а сейчас послушайте сказку:Жил был Падеж.Он ещё не родился, а уже думали, какое дать ему имя и решили назвать – Именительный.Родился- стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось.Он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным.Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал винительным.Потом подрос, стал творить добрые дела, и назвали его творительным.Он всем стал предлагать свою помощь, о нём вскоре все заговорили и назвали теперь предложным.Прямо так и говорили, когда вспоминали его, даже песенку пели с припевом:Именительный, Родительный,Дательный, Винительный,
Творительный, Предложный.
- О чём сказка?
- С какими падежами мА познакомились в сказке?
Записывают: Четвёртое февраля. Классная работа.
-Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих.
-Существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы �кто?�, �что?�.
-На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак: печь, мощь, ложь. Мягкий знак в этих словах показывает, что эти имена существительные женского рода.
-На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется: гараж, борщ, ключ.
Изменение имён существительных по вопросам называются изменение по падежам или склонением.
-Зима.
-Узор.
-На букву �У�
-Гласная.
Прописывают букву у себя в тетради.
- Слово узор существительное, не одушевленное.
И.п. кто? что? узор
Р.п. кого? чего? узора
Д.п. кому? чему? узору
В.п. кого? что? узор
Т.п. кем? чем? узором
П.п. о ком? о чём? об узоре
Слушают сказку.
- Сказка о падежах.
- Именительный, Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный.
П2
К1
К2
Л1
Построение проекта выхода из затруднения
-Ребята, кто из вас уже догадался, какая тема нашего урока?
-Какую цель мы перед собой поставим?
Тема нашего урока: склонение имён существительных по падежам.
-Учиться изменять имена существительные по падежам.
П1
К1
Этап реализации построенного проекта выхода из затруднения
- Откройте учебники на странице 40-41 и прочитайте алгоритм определения падежей имён существительных.
-А теперь, давайте выполним Упражнение 70.
-Давайте сначала разберем устно.
- Найдите слово, с которым существительное связанно по смыслу и поставьте от него падежный вопрос и определите падеж имени существительного. Запишите в тетрадь.
- Объясните пословицы.
- Запишите ещё раз 2 предложение, разберём его по составу и запишем характеристику предложения.
- По цели высказывания: повествовательное или восклицательное?
- По интонации: восклицательное или невосклицательное?
- Распространённое или нераспространённое ?
- Простое или сложное?
Физкультминутка
Буратино - потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
Читают алгоритм:
В именительном падеже имя существительное является в предложении подлежащим.
Чтобы определить падеж других имён существительных, надо:
а) найти слово, с которым это имя существительное связано по смыслу, и поставить от него падежный вопрос;
б) по падежному вопросу определить падеж имени существительного.
Не ленись (чем?) делом (Т.п.)
Дело (что?) (И.п.)
Время (чему?) делу (Д.п.)
Мало (чего?) дед (Р.п.)
Хорош ( в чём ?) в деле (П.п.)
Сделал (что?) дело (В.п.)
Объясняют пословицы
Дело мастера боится.
По цели высказывания повествовательное.
По интонации невосклицательное.
Распространённое
Простое
П2
К1
К2
Л1
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
- Давайте ещё раз повторим правило.
- Сколько падежей в русском языке, назовите их.
- Какие вопросы у дательного падежа, у творительного падежа?
В именительном падеже имя существительное является в предложении подлежащим.
Что бы определить падеж других имён существительных, надо:
а) найти слово, с которым это имя существительное связано по смыслу, и поставить от него падежный вопрос;
б) по падежному вопросу определить падеж имени существительного.
В русском языке шесть падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.
У дательного падежа вопросы: кому? чему?
У творительного падежа вопросы кем? чем?
К1
К2
Л1
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
- Положите перед собой карточку с самостоятельной работой. В правом верхнем углу подпишите её. Вам необходимо написать падежи, вопрос к падежу, просклонять слова и выделить окончание.
-Заканчиваем работу. Поменяйтесь с соседом по парте карточками. Возьмите в руки карандаш и, сверяясь со слайдом, проверьте работу своего товарища.
- Вновь обменяйтесь карточками. Посмотрите на свой результат. Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки? Умницы, поставьте себе оценку �5�.
Поднимите руку те, кто допустил 1-3 ошибки? Будьте внимательней в следующий раз, поставьте себе отметку �4�.
А теперь поднимите руку те, у кого 4-7 ошибки? Вам необходимо ещё раз повторить тему сегодняшнего урока, поставьте себе отметку �3�.
И те, кто допустил 8 и более ошибок с работой, к сожалению, не справился.
Выполняют задание
Проверяют работу соседа.
К1
К2
Л1
Включение в систему знаний и повторений
-Итак, ребята! Какая была тема нашего урока?
На какие вопросы отвечает
именительный
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный
-Запишите домашнее задание: с.40 выучит правило, с. 41 упр. 71.
-Изменение имен существительных по падежам.
В русском языке 6 падежей.
Кто? Что?
Кого? Чего?
Кому? Чему?
Кого? Что?
Кем? Чем?
О ком? О чем?
Записывают домашнее задание.
К1
К2
Рефлексия
-А сейчас, давайте каждый оценит свою работу на уроке. Приготовьте карандаши красного, желтого и зеленого цвета. У вас на столах лежат карточки с изображением светофора. Раскрасьте зеленым цветом, если у вас все получилось на уроке. Желтым – если какие – то задания вызывали у вас затруднения. Красным – если многие задания вам были непонятны.
Оценивают свою деятельность на уроке.
Р2