Министерство образования, науки и молодёжной политики
Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
�ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ�
Проверил
_____/_____/
�_�______20_г.
Педагогический совет:
�Семья и школа: взаимодействие, взаимопонимание�
Выполнила:
студентка Ш-41 группы
Сапунова Елизавета
�
Ейск, 2022
Пед. совет �Семья и школа: взаимодействие, взаимопонимание�
Цель педсовета:�повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с родителями.
Задачи:
проанализировать школьную систему воспитания по взаимодействию семьи и школы;
выявить наиболее эффективные формы взаимодействия школы и семьи.
Ход работы:
-Здравствуйте, уважаемые коллеги! Начать педсовет хочется словами В.А. Сухомлинского. �Воспитывая детей, мы подчас обязаны одновременно воспитывать и взрослых родителей� �Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье�
Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями. Главными задачами в этом направлении являются сплочению силы, установление взаимоотношений родителей и детей, создание комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.
Семьи, из которых дети приходят в школу, неоднородны. Хорошо, если отношения в семье нормальные, там царит доброжелательная атмосфера. А если нет? Тогда школа должна постараться компенсировать всё то, что ребёнок не может получить в семье, чтобы он вырос хорошим человеком, здоровой во всех смыслах этого слова личностью.
Формы работы педагога с родителями.
Традиционной формой работы с родителями является родительское собрание. Родительское собрание — это возможность демонстрации достигнутых ребенком успехов, их возможностей, носит как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.
Индивидуальные консультации — одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Она должна способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем.
Дети очень рады тому, что их родители приходят на внеклассные мероприятия, участвуют в совместных праздниках. Внеклассные мероприятия, проводимые вместе с родителями, всегда проходят �на ура�, детям очень нравится, когда родители вместе с ними выполняют какую-либо работу, когда они чувствуют их поддержку. Родители участвуют в организации мероприятий, выполняют порученную работу (изготовление вместе с детьми рисунков, поделок на выставки и конкурсы и т.д.), помогают в ремонте, уборке, обустройстве кабинета и игр и т.д.
Родители могут положительно повлиять на успех детей в том случае, если будут выступать в содружестве с ребенком, верить в его успех, никогда не отказывать в необходимой помощи, поощрять трудолюбие.
У родителей есть возможность обмениваться опытом, обучаясь друг у друга определенным навыкам.
Привлечение отцов, братьев, сестер и других членов семьи к воспитательной работе.
Огромное значение для родителей имеют благодарственные письма, которые вручают родителям в конце учебного года. Это является большим стимулом для ребенка, а также признанием заслуг самих родителей в воспитании детей.
К основным направлениям деятельности педагогов и родителей относятся:
познавательная сфера жизни школьников;
поддержка физического здоровья учащихся;
развитие их творческого потенциала;
поддержка одарённых детей;
социальная поддержка учащихся;
профилактика безнадзорности среди несовершеннолетних.
Серафим Саровский говорил: �Нынче учить никого не надо. Все учёные. Надо показывать�. И действительно, вся жизнь родителей является живым примером для их детей. Воспитание – в конечном итоге, это совместное проживание с ребёнком его собственного пути.
В процессе становления личности ребёнка семья играет главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания ребёнка.
Таким образом, семья – это та среда, которая влияет на развитие личности ребёнка, его будущее духовное и душевное благополучие.�
В основу взаимодействия между семьёй и школой положены ценности здоровья, творчества, толерантности, взаимной открытости, диалога и сотрудничества.
У нас с родителями общая цель – воспитать достойного человека, который будет себя комфортно чувствовать в окружающем его мире; чтобы он нашёл себя в жизни, смог самоопределиться и использовать весь свой потенциал, чтобы стать успешным.
Взяв новый класс, классный руководитель должен добиваться максимальной посещаемости родительских собраний. Надо убедить родителей в том, что встречи до или после собрания не так эффективны, как совместный разговор с родителями во время родительского собрания и, как следствие, принятые решения, удовлетворяющие большинство присутствующих.
На собраниях необходимо знакомить родителей с динамикой обучения, воспитания и развития их детей, больше рассказывать о положительных сдвигах в коллективе и об индивидуальных успехах каждого ученика.
Обязательно привлекать родителей к воспитательной работе в классе, к их соучастию в классных делах. Общие мероприятия нужны всем. Родителям – чтобы они видели, как дети развиваются, какое место занимают в коллективе. Детям – чтобы они чувствовали, что родители интересуются их жизнью, их успехами, чувствовали значимость своей семьи.
К индивидуальным формам работы с родителями можно отнести индивидуальные консультации, беседы и посещения учащихся на дому.
Как же организовать деловое сотрудничество с родителями? Это целая система ежегодных мероприятий:�
составление социального паспорта класса, изучение семей учащихся, условий их жизни и т.д.;
проведение родительских собраний;
выборы родительского комитета класса;
анкетирование родителей;
проведение родительского всеобуча;
проведение групповых и индивидуальных консультаций;
предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций;
проведение Дней открытых дверей для родителей;
Вовлечение родителей в дела класса и школы меняет их отношение к школе. Совместные дела способствуют желанию познать своих детей, помогают найти язык общения. Общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, а также педагогов.
И опять возвращаемся к важнейшей роли, которую играет классный руководитель в жизни классного коллектива.
В общении с детьми и их родителями хороший классный руководитель должен следовать следующим правилам:
Не быть назойливым. Помнить: у каждого ребёнка и родителя свой мир интересов, увлечений, печалей и радостей.
Войти в ситуацию, постараться понять, что чувствует ребёнок и родитель. Только тогда решать, что делать дальше.
Самому совершать добрые и хорошие поступки. Не только дети, но и родители учатся у нас.
Доставлять ребёнку радость общения с тобой! Хвалить! Указывать на успехи!
Избегать обвинений.
Покорить в себе гордыню. Уметь признаться, что и ты чего-то не знаешь.
Развивать в себе незаурядность! Тогда и твои воспитанники станут незаурядными личностями.
На слайде вы можете ознакомиться с диагностикой эффективности�деятельности классного руководителя в работе с родителями:
По этой диагностике мы можем увидеть, что среднее количество учителей эффективно работают с родителями.
А сейчас я предлагаю вам решить педагогические ситуации по теме наше совета.
СИТУАЦИЯ 1
(участники: учительница, мать, сын)
Мама пришла в школу по вызову учителя.
Мать.�Здравствуйте, получила Вашу записку. Что случилось?
Учительница�(ученику).�Ну, рассказывай маме, что случилось?
Ученик�молчит.
Учительница.�Что молчишь? Рассказывай маме, как ты ведешь себя на уроках? За что тебя выгнали с ИЗО? Какую оценку ты получил сегодня по�русскому языку?
Ученик.�Да я не...
Мать. Ну как тебе не стыдно?
Ученик.�Да это не я...
Мать.�Сколько можно с гобой разговаривать на эту тему?
Учительница. И ведь никаких слов не понимает. Все учителя на него жалуются.
Мать.�Что ты голову опустил? За свои поступки отвечать надо. Отвечай, сколько ты еще нервы мои трепать будешь? Что молчишь? Как ты намерен себя дальше вести?
Учительница.�Пришел в школу, будь добр, учись!
Мать�(учителю).�Как с ним еще бороться, ума не приложу!
Учительница.�Наверное,�витамин�“Р” давно не прописывали.
Мать.�Ну все. Мое терпение закончилось, пусть с тобой теперь отец разговаривает. Он из тебя дурь-то выбьет.
СИТУАЦИЯ 2
Учительница вызвала в школу маму Саши. Разговор состоялся в учительской во время перемены.
Учитель. Вы совершенно перестали следить за сыном! Мать. То есть как перестала следить? Дневник, тетради проверяю, по-моему, он приходит всегда в школу чистым.
Учитель�(раздраженно).�Так что же выходит: я вам лгу и от нечего делать вызвала вас в школу?!
Мать. А собственно, что натворил сын? Он вообще мне все рассказывает.
Учитель. Он дерзит учителям, срывает уроки. Вот вчера безобразничал на уроке�черчения, на�литературе�стрелял из рогатки...
Мать. Вы знаете, К. М., дома он мне не дерзит.
Учитель. Ну, знаете, мне лучше знать, как ваш сын ведет себя в школе. А если вы мне не верите, тогда мы с вами будем разговаривать в другом месте в присутствии администрации.
Мать. А вы меня не пугайте этим. Саша ведет себя плохо на тех уроках, где неинтересно. Все ребята рассказывают, что на уроках черчения они ходят на головах, по литературе у них уже второй месяц пег постоянного учителя. А по географии у Саши у нового учителя одни двойки стоят. Сын говорит, что все их поставили не за знания, а за поведение – разве это справедливо? В прошлом году он у Л. И. по географии отличником был, в районной олимпиаде участвовал. А новый учитель к нему подхода не нашел, вот Саша и возненавидел географию! Так что наведите сначала у себя порядок.
Учитель. А вы нам не делайте замечаний, лучше сына воспитывайте!
Мать. А вы не грозите мне администрацией, я тоже могу пожаловаться на вас.
Учитель. В таком случае мне с вами больше не о чем разговаривать�(отворачивается).
Мать�уходит.
Учитель. Ну и мамочка! Докажите ей что-нибудь!
-Хорошо, вы отлично справились с данными ситуациями. Уверена, что и с жизненными ситуациями вы будете справляться также. Помните, что успешная работа по воспитанию и обучению детей возможна лишь тогда, когда все участники образовательного процесса – педагоги, дети, родители – становятся единым целым, большим и сплоченным коллективом.
-Спасибо за внимание!
HYPER13PAGE HYPER15