Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Алексеева Елена Анатольевна
Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в экспериментально-исследовательскую деятельностьАлексеева Елена АнатольевнаСовременные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Экспериментирование является наиболее успешным путем ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. Исследования предоставляют возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное – самовыражаться.Привлечение детей с особыми образовательными потребностями к экспериментальной деятельности является одним из удачных способов обогащения расширения словаря и коррекции в целом.Дети с ОВЗ имеют ряд особенностей в развитии:• снижена познавательная активность (наблюдается отставание развития познавательных процессов);• ограничен словарный запас (расхождение объема активного и пассивного словаря, неточное употребление слов);• низкая речевая активность;• несформированность умений планировать свои действия, осуществлять решения, проверять результат.Перечисленные особенности затрудняют умение детей выразить свои мысли, правильно сформулировать умозаключения, дать объяснения об увиденном, рассуждать и делать вывод.Нашу группу комбинированной направленности посещают дети со сложной структурой дефекта. Мы стараемся включать этих детей в разнообразные виды деятельности. Подробнее остановимся на включении детей с ограниченными возможностями здоровья в экспериментально-исследовательскую деятельность. Так как у детей с особыми образовательными потребностями ориентировочно-исследовательская деятельность, направленная на исследование свойств и качеств, предметов затруднена, им требуется большее количество практических проб и исследований при решении поставленной задачи. Одним из важных условий реализации метода экспериментирования является правильная организация развивающей предметно-пространственной среды, которая обеспечивает возможность проведения опытов, наблюдений, экспериментов всеми воспитанниками группы.В группе созданы условия для детской экспериментально-исследовательской деятельности. Имеется лаборатория, в которой мы с ребятами проводим опыты со снегом, водой, песком, воздухом и др. В группе с детьми были проведены эксперименты с различными веществами и предметами. В ходе проведения опытов дети с помощью воспитателя пытались делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями.Опыты с воздухомВыводы по опытам:воздух не виден в комнате. Он прозрачен. Чтобы увидеть воздух, его надо поймать;воздух движется;полоска бумаги легкая, поэтому она реагирует на движение воздуха.Опыты с водойВыводы по опытам:вода прозрачная;вода легко окрашивается в любой цвет;некоторые вещества растворяются в воде;Опыты со льдомВыводы по опытам:лёд на ощупь холодный;лёд тает в тепле и превращается в воду;Опыт с пескомВыводы по опытам:песок бывает сухим и мокрым;сухой песок сыпучий, а мокрый – нет;Из мокрого песка можно лепить, а из сухого – нет Большую помощь в работе с детьми с особыми образовательными потребностями оказывают родители. На мероприятии в виде «Круглого стола» - мы познакомили их с технологией создания проектов, какие бывают проекты, как сформулировать проблему, чтобы заинтересовать ребенка. На примерах мы показала им, что необходимо предоставлять ребенку возможность действовать самостоятельно – пусть не у всех сразу получается, это поможет сформировать инициативность, творческое отношение к делу, свободу поведения. Именно такие совместные проекты с родителями и детьми дают очень хорошие результаты. Ведь работая над совместным проектом, родители и дети сближаются эмоционально и психологически, это дает возможность ребенку почувствовать себя «взрослым», а папе и маме – лучше узнать его. При включении детей с ОВЗ в экспериментально-исследовательскую деятельность у них повышается интерес к живой природе и естествознанию, они проявляют инициативу и самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности, интересуются причинно-следственными связям и, пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы. Все это помогает развивать психические процессы: внимание, память, восприятие, мышление, речь у детей с ОВЗ. Использование экспериментально-исследовательской деятельности способствует и социально-коммуникативному развитию. Ребята осваивают правила поведения, культуру общения, комфортно чувствуют себя среди сверстников. Дети учатся взаимопомощи и толерантности.