Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Русский язык. Подготовка учащихся к выпускному экзамену.
Автор: Липа Ольга Геннадьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Русский язык. Подготовка учащихся к выпускному экзамену.
Автор: Липа Ольга Геннадьевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Открытая (сменная) общеобразовательная школа № 1
Муниципального образования города Братска
(МБОУ О(С)ОШ № 1)
Подготовила: Липа О.Г.
Тема урока: Связь слов в словосочетании.
Русский язык: Учеб. Для 8 класса общеобразовательных учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов
Тип урока: Урок закрепления новых знаний.
Цели урока:
Образовательные:
1) повторение и обобщение знаний учащихся о способах связи слов в словосочетании;
2) отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;
3) закрепление навыков правописания;
4) обучение умению связно излагать свои мысли.
Развивающие:
1) развитие мышления и общеучебных навыков и умений;
2) развитие познавательной самостоятельности;
3) овладение нормами литературного языка.
Воспитательные:
1) воспитание ответственности за качество своих знаний;
2) воспитание любви к родному русскому языку
3) формирование духовно богатой, нравственной, эстетически развитой личности через художественные произведения и произведения искусства.УУД:
Личностные УУД: ориентирование в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные УУД: целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учѐтом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.
Познавательные УУД:проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать:строение словосочетаний; отношения между компонентами словосочетания; отличие словосочетаний от слова и предложения; способы выражения;
Уметь:вычленять словосочетание из предложений; выполнять разбор словосочетаний; определять способы связи слов в словосочетании; использовать в устной и письменной речи; находить в тексте цельные словосочетания, давать толкование; развитие орфографических навыков;
Личностные:воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.Метапредметные:развитие навыков монологической речи, развитие навыков парной и групповой работы, развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности).
Технологии урока:
Технология здоровьесбережения.
Технология коллективного обучения.
Технология дифференцированного обучения.
Ход урока:
I. Организационный момент.
* Приветствие учащихся.
* Проверка готовности учащихся к уроку.
Постановка цели урока.
Задайте себе вопрос: что я хочу знать по этой теме?
Зачем мне это надо знать?
Выучи русский язык.
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре, -
Выучи русский язык.
Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи –
Выучи русский язык.
Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник
Блещут зеркальностью русского слова.
Выучи русский язык.
II. Лингвистическая разминка.
Осложненный словарный диктант.
Ребята, проверьте правильность написания данных слов.
Президент, привилегия, преследовать, профессия, героизм, директор, аттестат, каникулы.
Ребята, придумайте и запишите словосочетания с данными словами,
отметьте главное слово.
Орфоэпический словарь: зачитать стишки на ударение в словах.
III. Проверка домашнего задания.
Упр. №52
4. Записать предложение на доске.
Высоко надо мной, резко рассекая воздух крыльями, пролетел осторожный ворон.
1) Выпишите из предложения все словосочетания. Укажите главное слово и вид связи.
2) Пролетел осторожный ворон.
Является ли словосочетанием данная пара слов? Обоснуйте свое мнение.
(ПП двусоставное).
1. Выборочный диктант.
(Записать в 2 столбика: 1) ПП; 2) словосочетания .
Возле леса, хвойный лес, лес шумит, лес да поле, в течение часа, настольные часы, засушливое лето, часы приема, часы остановились, от засухи и зноя, вследствие засухи, во время игры, играю на компьютере, виртуозно играю.
Проверим записи.
Хвойный лес, настольные часы, засушливое лето; часы приема, играю на компьютере; Виртуозно играю.
Ребята, объясните, почему не являются словосочетаниями остальные слова.
1) В каких словосочетаниях главное слово обозначено неверно?
+
По узкой тропинке, дойдя до полянки, кусты ивы, нарочно приготовленный.
принести детям, стараясь подняться, быстро ползущий, в двух шагах.
IV. Обобщение опорных знаний.
2. Объяснение учителя с элементами беседы.
Самостоятельные части речи соединяются в составе словосочетания с помощью трех видов связи: согласования, управления, примыкания. Вид связи определяется грамматическими свойствами зависимых слов.
А) Если зависимое слово отвечает на вопросы какой? который? чей?. То этот вид связи – согласование. Зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже.
- Какие части речи могут отвечать на эти вопросы? (Прилагательные, притяжательные местоимения, порядковые числительные, причастия).
- Приведите примеры согласования.
Б) Если в качестве зависимого слова выступает имя существительное или слова с признаками существительного, это управление. При управлении форма зависимого слова не изменяется при изменении формы главного слова.
В) Если зависимое слово – наречие, деепричастие или начальная форма глагола – это примыкание. Зависимое слово примыкает к главному по смыслу.
3. Работа с учебником. Страница 33.
- С помощью чего осуществляется связь между главным и зависимым словом в словосочетании при согласовании, управлении, примыкании?
( Возможные ответы: при согласовании – при помощи окончаний, при управлении – при помощи предлога и окончания, при примыкании – только по смыслу.)
4. Физкультминутка.
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.
Вытянем руки, ими помашем – это к нам птицы летят.
Руки поднимем, на носочки мы встанем - к солнцу потянется взгляд.
V. Тренировочные упражнения.
1. Работа с учебником.Упражнение 67 письменно, с комментированием по цепочке.
2. Ребята, ряд слов с одинаковым лексическим значением, уместных в разных условиях общения – это стилистические синонимы
- В каких стилях речи используются данные стилистические синонимы?
Приютить в доме, предоставить жилплощадь, дать пристанище, поселить у себя, дать кров, крыша над головой.
(Ответы: 1, 2, 3, 5 – книжный стиль
4, 6 – разговорный стиль)
3. Составьте словосочетания, правильно подбирая существительные и прилагательные (материал распечатан).
Ближний, близкий (друг, деревня); дружный, дружественный, дружеский (помощь, государство, класс); завидный, завистливый (здоровье, сосед); враждебный, вражеский (разведчик, цель); искусный, искусственный (работа, алмаз, бриллиант); ледяной, льдистый, леденящий (взгляд, путь, горка).
Выставить оценки за урок.
Сообщение домашнего задания.
Подведение итогов урока,выставление оценок.
- Какие три способа связи слов в словосочетаниях есть в русского языка?
- Какие из выполняемых на уроке заданий вызвали затруднения?
- Оцените свои знания, дополнив мое предложение “Я усвоил эту тему…”
VIII. Рефлексия.
Достиг ли я цели, поставленной в начале урока?
Что было самое трудное?
Нарисуйте рот человечку в соответствии с вашим впечатлением от урока.
Вот настал момент прощанья, Будет краткой моя речь, Говорю я: До свиданья! До счастливых новых встреч!
Открытая (сменная) общеобразовательная школа № 1
Муниципального образования города Братска
(МБОУ О(С)ОШ № 1)
Подготовила: Липа О.Г.
Тема урока: Связь слов в словосочетании.
Русский язык: Учеб. Для 8 класса общеобразовательных учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов
Тип урока: Урок закрепления новых знаний.
Цели урока:
Образовательные:
1) повторение и обобщение знаний учащихся о способах связи слов в словосочетании;
2) отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;
3) закрепление навыков правописания;
4) обучение умению связно излагать свои мысли.
Развивающие:
1) развитие мышления и общеучебных навыков и умений;
2) развитие познавательной самостоятельности;
3) овладение нормами литературного языка.
Воспитательные:
1) воспитание ответственности за качество своих знаний;
2) воспитание любви к родному русскому языку
3) формирование духовно богатой, нравственной, эстетически развитой личности через художественные произведения и произведения искусства.УУД:
Личностные УУД: ориентирование в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные УУД: целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учѐтом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.
Познавательные УУД:проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать:строение словосочетаний; отношения между компонентами словосочетания; отличие словосочетаний от слова и предложения; способы выражения;
Уметь:вычленять словосочетание из предложений; выполнять разбор словосочетаний; определять способы связи слов в словосочетании; использовать в устной и письменной речи; находить в тексте цельные словосочетания, давать толкование; развитие орфографических навыков;
Личностные:воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.Метапредметные:развитие навыков монологической речи, развитие навыков парной и групповой работы, развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности).
Технологии урока:
Технология здоровьесбережения.
Технология коллективного обучения.
Технология дифференцированного обучения.
Ход урока:
I. Организационный момент.
* Приветствие учащихся.
* Проверка готовности учащихся к уроку.
Постановка цели урока.
Задайте себе вопрос: что я хочу знать по этой теме?
Зачем мне это надо знать?
Выучи русский язык.
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре, -
Выучи русский язык.
Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи –
Выучи русский язык.
Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник
Блещут зеркальностью русского слова.
Выучи русский язык.
II. Лингвистическая разминка.
Осложненный словарный диктант.
Ребята, проверьте правильность написания данных слов.
Президент, привилегия, преследовать, профессия, героизм, директор, аттестат, каникулы.
Ребята, придумайте и запишите словосочетания с данными словами,
отметьте главное слово.
Орфоэпический словарь: зачитать стишки на ударение в словах.
III. Проверка домашнего задания.
Упр. №52
4. Записать предложение на доске.
Высоко надо мной, резко рассекая воздух крыльями, пролетел осторожный ворон.
1) Выпишите из предложения все словосочетания. Укажите главное слово и вид связи.
2) Пролетел осторожный ворон.
Является ли словосочетанием данная пара слов? Обоснуйте свое мнение.
(ПП двусоставное).
1. Выборочный диктант.
(Записать в 2 столбика: 1) ПП; 2) словосочетания .
Возле леса, хвойный лес, лес шумит, лес да поле, в течение часа, настольные часы, засушливое лето, часы приема, часы остановились, от засухи и зноя, вследствие засухи, во время игры, играю на компьютере, виртуозно играю.
Проверим записи.
Хвойный лес, настольные часы, засушливое лето; часы приема, играю на компьютере; Виртуозно играю.
Ребята, объясните, почему не являются словосочетаниями остальные слова.
1) В каких словосочетаниях главное слово обозначено неверно?
+
По узкой тропинке, дойдя до полянки, кусты ивы, нарочно приготовленный.
принести детям, стараясь подняться, быстро ползущий, в двух шагах.
IV. Обобщение опорных знаний.
2. Объяснение учителя с элементами беседы.
Самостоятельные части речи соединяются в составе словосочетания с помощью трех видов связи: согласования, управления, примыкания. Вид связи определяется грамматическими свойствами зависимых слов.
А) Если зависимое слово отвечает на вопросы какой? который? чей?. То этот вид связи – согласование. Зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже.
- Какие части речи могут отвечать на эти вопросы? (Прилагательные, притяжательные местоимения, порядковые числительные, причастия).
- Приведите примеры согласования.
Б) Если в качестве зависимого слова выступает имя существительное или слова с признаками существительного, это управление. При управлении форма зависимого слова не изменяется при изменении формы главного слова.
В) Если зависимое слово – наречие, деепричастие или начальная форма глагола – это примыкание. Зависимое слово примыкает к главному по смыслу.
3. Работа с учебником. Страница 33.
- С помощью чего осуществляется связь между главным и зависимым словом в словосочетании при согласовании, управлении, примыкании?
( Возможные ответы: при согласовании – при помощи окончаний, при управлении – при помощи предлога и окончания, при примыкании – только по смыслу.)
4. Физкультминутка.
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.
Вытянем руки, ими помашем – это к нам птицы летят.
Руки поднимем, на носочки мы встанем - к солнцу потянется взгляд.
V. Тренировочные упражнения.
1. Работа с учебником.Упражнение 67 письменно, с комментированием по цепочке.
2. Ребята, ряд слов с одинаковым лексическим значением, уместных в разных условиях общения – это стилистические синонимы
- В каких стилях речи используются данные стилистические синонимы?
Приютить в доме, предоставить жилплощадь, дать пристанище, поселить у себя, дать кров, крыша над головой.
(Ответы: 1, 2, 3, 5 – книжный стиль
4, 6 – разговорный стиль)
3. Составьте словосочетания, правильно подбирая существительные и прилагательные (материал распечатан).
Ближний, близкий (друг, деревня); дружный, дружественный, дружеский (помощь, государство, класс); завидный, завистливый (здоровье, сосед); враждебный, вражеский (разведчик, цель); искусный, искусственный (работа, алмаз, бриллиант); ледяной, льдистый, леденящий (взгляд, путь, горка).
Выставить оценки за урок.
Сообщение домашнего задания.
Подведение итогов урока,выставление оценок.
- Какие три способа связи слов в словосочетаниях есть в русского языка?
- Какие из выполняемых на уроке заданий вызвали затруднения?
- Оцените свои знания, дополнив мое предложение “Я усвоил эту тему…”
VIII. Рефлексия.
Достиг ли я цели, поставленной в начале урока?
Что было самое трудное?
Нарисуйте рот человечку в соответствии с вашим впечатлением от урока.
Вот настал момент прощанья, Будет краткой моя речь, Говорю я: До свиданья! До счастливых новых встреч!