Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Коррекционная педагогика


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Коррекционная педагогика
Автор: Скворцова Елена Владимировна
Пение в системе музыкального воспитанияв коррекционной школе. Одним из обязательных компонентов коррекционно-развивающего обучения детей является музыкальное воспитание. Занятия музыкой обязательно входят в программу любого образовательного учреждения.Значение музыки, и в том числе пения, в развитии детей и коррекции имеющихся у них нарушений подчёркивается в работах многих специалистов. Пение благотворно сказывается на развитии речи. влияет на эмоциональный статус, способствует развитию образного мышления, воображения.В специальном образовании занятия музыкой имеют особое значение, так как призваны решать широкий круг задач. С точки зрения музыкального воспитания, музыка является средством эстетического воспитания и развития музыкальных способностей детей. В тоже время музыка является важным средством профилактики и коррекции целого ряда нарушений. Использование музыки с лечебными и коррекционными целями выделилось в отдельное направление в медицине, психологии и специальной педагогике и получило название «музыкотерапия».Особая ценность этого метода заключается в том, что (в отличие от многих других методов воздействия) занятия музыкой почти всегда служат источником положительных эмоций, вызывают у ребёнка интерес к занятиям и стремление к взаимодействию со взрослыми.Использование музыкотерапии в работе с детьми может способствовать решению таких задач, как: коррекция речевых нарушений; особенностей эмоциональной сферы (эмоциональная депривация, снижение эмоционального тонуса, повышенная тревожность и т. д.); нормализация психосоматического состояния (деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной, вегетативной и центральной нервной системы.Одним из разделов музыкального воспитания является пение. Пение – самый любимый и доступный детям вид музыкального творчества. Интерес к пению дети проявляют с самого раннего возраста. Песня – яркая, образная форма углублённого представления об окружающем мире. Исполнение песни вызывает у ребёнка положительное отношение ко всему прекрасному и порой убеждает его сильнее, чем полученная другим путём информация. В процессе обучения пению активно развиваются эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух, чувство ритма.Пение способствует углублению дыхания, укреплению голосового аппарата, что особенно важно для детей с речевыми нарушениями. Такие характеристики, как интонация, ритм, паузы, и др., являются общими для речи и музыки. Занятия пением помогают ребёнку почувствовать, а потом осознать эти явления в своей жизни.Эффективность занятий пением во многом зависит от подбора певческого репертуара. При этом один из важных критериев, является доступность и привлекательность для детей текста песен. Основное требование программы по музыкальному воспитанию – научить ребёнка выразительному, искреннему исполнению понятных, интересных ему несложных песен. Для того, чтобы вызвать у ребёнка эмоциональный отклик, желание петь, необходимо, чтобы во время пения у него возникал яркий (как правило, зрительный) образ. Младшие школьники очень любят, когда во время исполнения песни показывать детям картинки, иллюстрирующие содержание песни. На своих уроках музыки я использую рисунки к песням, нарисованные учениками школы. В классе висит стенд с рисунками, который так и называется «Музыка в рисунках».На каждом из них написано название песни и фамилия ученика, нарисовавшего рисунок. Стенд постоянно обновляется и рисунки с него перемещаются в папку «Рисунки детей к песням».Хорошо известно, что язык, которым пишется художественный, и особенно, поэтический текст более сложен для понимания, так как обычно содержит большое количество образных, многозначных выражений, метафор, эпитетов и т. д. Это относится и к текстам песен.Из-за замедленного восприятия, малого объёма памяти, низкого запаса знаний и представлений об окружающем мире при разучивании песен возникают трудности. Детям требуется больше времени, чтобы осмыслить и запомнить текст песни и учитель музыки, с помощью специальных педагогических приёмов, должен постоянно удерживать внимание детей и поддерживать интерес к новой песне.Низкий словарный запас, запас знаний и представлений об окружающем мире вызывает непонимание некоторых слов в тексте песен. Вызывают затруднение колористическая лексика: алый, золотой (лист), бурый (медведь) и т.п.; глагольная лексика: день «хмурится» (песня «Листопад», 2 класс), наряд «сверкает» («Ёлочка»), метель «стелется», лошадь «оседлать», «запрячь».Часто дети затрудняются в понимании аллегорий, многозначных выражений, выражений, употребляемых в переносном смысле слова и т. п., чем так часто бывает насыщен поэтический текст, особенно текст народных песен.Народное песенное творчество широко используется в работе с детьми разного возраста. Народные песни просты, выразительны, разнообразны по характеру. Вместе с тем, в них можно встретить не только незнакомые детям слова (например, связанные с крестьянским бытом – «Ах вы сени, мои сени», 4 класс), но и случаи, когда ударение или грамматическая форма слова не соответствуют нормам современного языка. Например, «столь» – вместо «столько», «грать» –«играть» («Во поле берёза стояла», 1 класс), «хошь» – «хочешь», «остановися» –«остановись» («Как при лужку, при лужке», 5 класс) и др.Для младших школьников хорошо использовать в репертуаре песни, исполнение которых можно сопровождать движением («Огородная – хороводная» 2 класс, «Весёлый музыкант» 2 класс, и др.).Пение развивает голосовой аппарат, укрепляет голосовые связки, улучшает речь, способствует выработке вокально- слуховой координации. У детей наблюдается увеличение жизненной ёмкости лёгких, резервных объёмов вдоха и выдоха. Значительно улучшается артикуляция и дикция, что особенно важно для детей с нарушениями речи. Дети страдающие заиканием поют без этого дефекта. И даже при устных ответах я предлагаю им не проговаривать ответ, а пропеть.Пение оказывает благоприятное воздействие на развитие детейс различными отклонениями в развитии. Занятие музыкой влияет на адекватность поведения школьников, помогает регулировать эмоциональные проявления в коллективе, семье, способствуя их коррекции. Целенаправленное планирование музыкального воспитания детей с учётом их возраста и особенностей развития – действенный метод совершенствования развития детей средствами музыки.