Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Методические разработки педагога


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методические разработки педагога
Автор: Алибекова Зльмира Бекеровна
Конспект итогового интегрированного занятия во второй младшей группе «Весеннее путешествие».Цель: 1. создать радостное настроение от занятия.2. выявить уровень усвоения детьми знаний, умений, навыков.Задачи:Образовательные:1. закрепить умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку – величине;2. закрепить понятия «большой», «маленький»; длинный-короткий;4. активизировать речь детей, закрепить умения отвечать на вопросывоспитателя.5. закрепить метод нетрадиционного рисования (техники печати указательным пальцем);6. закрепить умение различать грустное и веселое настроение;Развивающие:         1. развивать внимание, самостоятельность;2. развивать мелкую моторику.Воспитательные:воспитывать любознательность, познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам.Методы и приемы:- практический, словесный - ( вопросы к детям, индивидуальные и хоровые ответы детей);- наглядный - раздаточный  материал;- сюрпризный момент (участие игрушек: заяц, медведь, божья коровка)Словарная работа: побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя и проговаривать слова: заяц, медведь, божья коровка, красный, зеленый, большой, маленький.Предварительная работа: дидактические игры по различению цвета.Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (сенсорное развитие, формирование целостной картины мира), «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие, «Художественно-эстетическое развитие» (рисование).Материалы и оборудование: дорожки: красная и зелёная; домик; игрушки – заяц, медведь, божья коровка; макеты деревьев; два грибочка – большой и маленький; большие и маленькие зайцы из бумаги; модели грустного и весёлого настроения; заготовки божьих коровок для рисования; угощение – «грибочки».Ход занятия:Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.Организационный моментВсе захлопали в ладоши,Дружно, веселее!Застучали наши ножки,Громче и быстрее!По коленочкам ударим.Тише, тише, тише.Ручки, ручки поднимаем,Выше, выше, выше!Завертелись наши ручки.Снова опустились.Покружились, покружилисьИ остановились.Ребята, я предлагаю вам отправиться в волшебное путешествие. Но для того, чтобы попасть в волшебное место нам надо закрыть глаза и сказать волшебные слова.Воспитатель говорит волшебные слова (дети закрывают глаза).Раз, два, три, четыре, пять, начинаем колдовать!Глазки крепко закрываем - сразу в сказку попадаем!Открывайте глаза!(Перед детьми стоят деревья.)Ребята, вот мы с вами оказались в волшебном лесу. Дети, видите, кто-то сидит под деревом. (Достает зайчика)Дети: Зайчик.Воспитатель: Вот какой забавный зайка,Ты не бойся, побегайка!На макушке – длинные ушки,Пушистая спинка, мягкий животик,А сзади у зайки – коротенький хвостик.Тебя не будем обижать,Будем с зайчиком играть.Воспитатель: Ребята, скажите какие у зайки ушкиДети: Длинные Воспитатель: А, какой у зайки хвостик (маленький, короткий) Воспитатель: А где зайчик живет?Дети: В лесуВоспитатель: А что зайка кушает?Дети: МорковкуВоспитатель: Ребята что-то у нас зайка загрустил, давайте вспомним потешку про зайку.Зайка серенький сидитИ ушами шевелит, вот- так, вот- такИ ушами шевелитЗайке холодно сидетьНадо лапоньки погреть, вот - так, вот такНадо лапоньки погретьЗайке холодно стоятьЗайке надо поскакать, вот – такВдруг кто - то зайку напугалЗайка прыг и убежал.Зайке так понравилось у вас в гостях, что он даже позвал в гости своих друзей - зайчиков. (Воспитатель раскладывает перед детьми зайчиков разного размера). А зайчики одинакового размера (роста)?Дети: Нет, разного, большие и маленькие.Воспитатель: Ребята, где-то близко ходит хитрая лиса. Она хочет поймать зайчиков. Давайте мы их спрячем под грибками. (Показывает на 2 грибочка). Под большим грибком мы спрячем – больших зайчиков, а под маленьким – маленьких.(Дети прячут зайчиков.)Вот, как хорошо вы спрятали зайчиков. Теперь их не найдёт лиса. Каких зайчиков мы прятали под большим грибочком? А под маленьким? Ну что ж, нам пора прощаться с зайчиком. Ребята, наше путешествие продолжается, давайте закроем глаза, а я скажу волшебные слова.Раз, два, три, четыре, пять, начинаем колдоватьГлазки крепко закрываем - сразу в сказку попадаем!Воспитатель: Ребята, открывайте глаза. Вон там, стоит красивый домик, а перед нами две дорожки. Чтобы  дойти до домика нам нужно будет пойти по длинной дорожке. Какого цвета дорожки перед нами?На полу лежат две дорожки: длинная – красного цвета и короткая – зелёного цвета.Какая из двух дорожек длинная - красная или зеленая?Дети: КраснаяДети идут за воспитателем вдоль ленты и подходят к домику.Воспитатель: Шли мы шли и к домику пришли. А кто в нём живет, вы узнаете, если отгадаете загадку.Он зимой в берлоге спит,Потихонечку храпит,А проснется, ну реветь,Как зовут его – (медведь).Здравствуй, Мишка!Воспитатель: Потрогайте мишку и скажите, какой он? Обследовательские действия детей: Мишка большой, мягкий, пушистый!Воспитатель: Ребята посмотрите, а какой у нас настроение у мишки? (показывается модель грустного настроения)Дети: ГрустноеВоспитатель: Чтобы мишка не грустил, давайте вспомним потешку про медведя.Мишка косолапыйПо лесу идёт,Шишки собираетИ в карман кладёт.Вдруг, упала шишка.Прямо мишке в лоб.Рассердился МишкаИ ногою - топ!Больше я не будуШишки собирать,Лягу я в берлогу,Буду крепко спатьВоспитатель: Молодцы! Посмотрите,  какое настроение стало у Мишки – весёлое или грустное? (Показывается модель весёлого настроения.)Дети: Весёлое.Воспитатель: Ну что ж, ребята, попрощайтесь с Мишкой. Наше путешествие продолжается, давайте закроем глаза, а я скажу волшебные слова.Раз, два, три, четыре, пять, начинаем колдовать!Глазки крепко закрываем – сразу в сказку попадаем!Ой, кто это здесь сидит на полянке ?Дети: Божья коровка.Воспитатель: Здравствуй, маленький жучок                        Ты, как яркий огонёк.                         А на спинке точки                           Чёрные кружочки.Правильно, ее называют божья коровка. Божья коровка обращается к детям: «Посмотрите на меня, какая я красивая: круглые глазки, красивые крылышки, на крылышках черные точки. В подарок я вам несла свои рисунки со своим изображением, но когда я летела, подул сильный ветер и все точки сдул.Воспитатель: Не расстраивайся, божья коровка. Ребята помогут тебе дорисовать точки.Давайте разомнем наши пальчики:Наши пальчики сейчас будут трудиться, давайте сделаем для них зарядку.Наши пальчики попляшут: вот они, вот они.В кулачки мы пальцы спрячем: в кулачки, в кулачки.Пальчиками мы помашем: уходи, уходи.Воспитатель: молодцы ребята!Показ воспитателем способа рисования.Окунаем указательный пальчик в краску и рисуем точки на крылышках у божьей коровки.Дети становятся вокруг стола и методом нетрадиционного рисования (указательным пальцем) дорисовывают точки на уже заготовленных божьих коровках.Итог.Воспитатель:  Ребятки, вам понравилось наше путешествие?Дети: Да.Воспитатель:  Кому мы помогли?Дети. Зайчику, мишке, божьей коровке.Воспитатель: Понравилось вам помогать зверюшкам?Дети: Понравилось.Воспитатель: Давайте скажем «Я сегодня молодец!», погладим себя поголове. А за то, что вы помогли зверюшкам, они прислали вам угощение – печенье «Грибочки».Дети: Спасибо