Виды методических материалов
Методическая продукция �– одна из форм отражения результата методической деятельности, способ выражения и распространения методических знаний.
Виды методической продукции могут быть классифицированы следующим образом
По адресату:
для взрослых
для детей
для взрослых и детейПо характеру информации:
текстовая
схематическая
плакатная
графическая
По функциональному назначению:
Информационно-методическая
Организационно-методическая
Учебная
Прикладная
Методическое описание,
Описание передового педагогического опыта�
аннотация,
аннотированный каталог,
комментарий, листовка,
буклет,
бюллетень,
газета,
реферат, справочник, справка,
анализ,
сборник материалов (тезисов докладов) научно-практических
конференций, семинаров, круглых столов,
портфолио,�
рекомендательный библиографический список
Инструктивно-методическое письмо, методическая записка,
памятка, положение,
инструкция, методическая рекомендация, методическая разработка,
методическое пособие,
программа
Учебник, учебное пособие, учебно-наглядное пособие,
учебно-методическое пособие,
рабочая тетрадь, самоучитель, хрестоматия, практикум, учебная программа
Сценарий, картотека, каталог,
плакат,
график, наглядные пособия, тематическая подборка материалов, задачник, сборник упражнений, модели,
карты,
видеоролики, фотографии, иллюстрации,
схемы.
Организационно-методическая продукция
1. Методическая разработка�– издание, содержащее конкретные материалы в помощь по проведению какого-либо мероприятия (воспитательного, образовательного, в том числе учебного занятия в системе ДОД), сочетающее описание последовательности действий, отражающих ход его проведения, с методическими советами по его организации. Предназначена для педагогов.
Методическая разработка может представлять собой:
-�����Разработку конкретного занятия;
-�����Разработку серии занятий;
-�����Разработку темы учебной дисциплины;
-�����Разработку частной (авторской) методики преподавания предмета;
-�����Разработку общей методики преподавания предметов;
-�����Разработку новых форм, методов или средств обучения и воспитания;
-�����Методические разработки, связанные с изменением материально-технических условий преподавания предмета.
Примерная схема методической разработки:
Титульный лист;
Аннотация;
Пояснительная записка (введение);
Содержание;
Список использованной и рекомендуемой литературы;
7. Приложения.
На титульном листе указывается название учреждения; название работы с указанием вида методической продукции; можно - фамилию, имя и отчество автора (в брошюре рекомендуется ФИО автора или составителя писать на оборотной стороне титульного листа).
Аннотация включает краткие сведения о сути рассматриваемых вопросов; назначении данных методических разработок; источнике практического опыта, положенного в основу разработок; о возможности использования опыта педагогическими работниками других образовательных учреждений. (3-4 предложения: какой проблеме посвящается методическая разработка, на какой возраст обучающихся рассчитана, какие вопросы раскрывает, кому может быть полезна).
В пояснительной записке (введении) раскрывается актуальность данной работы, т.е. вопрос, почему автор выбрал эту тему и каково ее место в содержании образования (в образовательной программе – если эта разработка занятия по программе, или в воспитательном процессе – если это разработка организационно-массового мероприятия). Здесь же можно показать причины появления этой работы, указать условия для проведения, предполагаемый результат для обучающихся от проведения этого занятия (мероприятия). Можно прописать методические советы организаторам (где лучше проводить мероприятие, варианты оформления, пути создания эмоционального настроя, предостережения от ошибок).
В содержании методических разработок можно описать, что и как рекомендуется делать; дать советы по решению организационных вопросов, материально-техническому, финансовому и кадровому обеспечению предлагаемых видов деятельности; вычленить наиболее трудные вопросы; предостеречь от типичных ошибок. Необходимо прописать цель, задачи, решаемые на данном занятии (мероприятии), необходимое оборудование, оформление (технические средства, варианты текстов, лозунгов, плакатов, название и авторы музыкальных произведений, используемых в сценарии, раздаточный и наглядный материал); описать сценарных ход занятия (мероприятия), где соблюдаются все композиционные сюжетные части, ссылки на авторов и названия источников, указания приложений, если они есть.
Методические советы на период ближайшего последствия (как подвести итоги, что сделать для закрепления полученного результата и т.п.).
Список использованной и рекомендуемой литературы составляется в соответствии с правилами оформления литературных (электронных) источников.
Приложения могут включать материалы, необходимые для организации рекомендуемого вида деятельности с использованием данных методических разработок, но не вошедшие в раздел �Содержание� (планы проведения массовых мероприятий, открытых занятий объединений обучающихся, примерные вопросы к играм, викторинам, схем, диаграммы, фотографии и т. д.).
2. Методические рекомендации - методическое издание, содержащее комплекс кратких и четко сформулированных предложений и указаний, способствующих внедрению наиболее эффективных методов и форм работы для решения какой-либо проблемы педагогики.
Методические рекомендации - вид методической продукции, раскрывающий порядок, логику и акценты изучения какой-либо темы, проведения занятия, мероприятия. В методических рекомендациях раскрывается одна или нескольких частных методик, выработанных на основе положительного опыта.
Задача методических рекомендаций – пропагандировать наиболее эффективные, рациональные варианты, образцы действий применительно к определенному виду деятельности (в том числе - мероприятию). В методических рекомендациях обязательно содержится указание по организации и проведению одного или нескольких конкретных дел, иллюстрирующих описываемую методику на практике.
В методических рекомендациях обязательно содержится указание по организации и проведению одного или нескольких конкретных дел, иллюстрирующих методику на практике.
При работе над методическими рекомендациями автору необходимо четко определить цель работы, подчинив ей все содержание; обязательно указать, кому адресованы рекомендации (педагогам, обучающимся, родителям…); дать рекомендации о том, какими передовыми педагогическими технологиями надо пользоваться.
Если речь идет об обобщении передового опыта, необходимо раскрыть, какими методическими приемами и способами достигаются успехи в образовательном процессе.
Примерная структура методических рекомендаций:
Титульный лист
Аннотация
Вступительный очерк (пояснительная записка)
Основная часть
Заключение
Список использованной и рекомендуемой литературы
7. Приложения.
На титульном листе указывается название учреждения, название работы с указанием вида методической продукции; адрес и год издания.
Аннотация включает лаконичные сведения о сути рассматриваемых вопросов (например, указывается, что данные рекомендации посвящены методике организации интернет-олимпиады для обучающихся в системе ДОД); о предназначении данных методических рекомендаций (какую помощь и кому призвана оказать настоящая работа: школьным учителям, педагогам дополнительного образования и т.д.); источнике практического опыта, положенного в основу рекомендаций (указать, на базе какого опыта разработаны данные методические рекомендации); о возможности использования опыта педагогическими работниками других образовательных учреждений.
Во вступительной части - пояснительной записке, обосновывается актуальность и необходимость данной работы, определяется цель составления данных методических рекомендаций, дается краткий анализ положения дел по данному вопросу, краткое описание ожидаемого результата от использования данных методических рекомендаций, разъясняется, какую помощь призвана оказать работа.
Основная часть (Изложение главного тезиса).� Содержание этой части состоит из анализа и описания передовых технологий, которыми пользуются педагоги дополнительного образования для достижения поставленных целей. Одновременно указывается, что именно рекомендуется делать для исправления и улучшения существующего положения; описывается методика организации деятельности (как это сделать?); предлагаются конкретные способы, приемы, формы и методы работ; дается описание перспективных результатов рекомендованного дела (какие задачи поможет решить, какое конкретное действие окажет на участников).
В заключении излагаются краткие, четкие выводы, логически вытекающие из содержания методических рекомендаций.
Список использованной и рекомендуемой литературы дается в алфавитном порядке в соответствии с правилами оформления литературных источников.
Приложения включают материалы, необходимые для организации рекомендуемого вида деятельности с использованием данных методических рекомендаций, но не вошедшие в основную часть (памятки, схемы, графики, рисунки, фотографии, планы-конспекты занятий и т. д.).
3. Методическое пособие - комплексный вид методической продукции, включающий в себя систематизированный материал, раскрывающий суть, отличительные особенности и методики обучения по какому - либо учебному курсу в целом, либо значительному разделу(-ам) курса, либо по направлению учебно-воспитательной работы и содержащий рекомендации по его использованию и развитию.
Методическое пособие содержит обстоятельную характеристику методических проблем данного курса, конкретизирует цели и задачи, методы и приемы обучения, дает советы по эффективной организации образовательного процесса. Как правило, помимо теоретического, содержит планы и конспекты занятий, методические разработки мероприятий, а также обширный дидактический материал в виде иллюстраций, таблиц, схем, диаграмм, рисунков, фотографий и т.п.
Характеризуется ярко выраженной практической направленностью, доступностью.
Предназначается в помощь педагогу в его повседневной работе.
Авторами методических пособий являются, как правило, опытные педагоги и методисты, способные систематизировать практический материал собственной работы и работы коллег по профессии, учесть и использовать в обосновании предлагаемых методик теоретические разработки современной педагогики дополнительного образования детей.
Задачей методического пособия является оказание практической помощи педагогам в приобретении и освоении передовых знаний как теоретического, так и практического характера.
Методические пособия в системе ДОД могут быть условно разделены на пять основных типов.
Методические пособия, посвященные рассмотрению содержания, форм работы и методик, используемых в системе дополнительного образования детей в целом.
Методические пособия, рассматривающие содержание, формы работы и методики по какой-либо отдельной направленности ДОД.
Методические пособия, рассматривающие содержание, формы работы и методики по какой-либо отдельной предметной области ДОД.
Методические пособия, рассматривающие содержание, формы работы и методики дополнительного образования детей применительно к определенному виду учреждений ДОД.
Методические пособия, рассматривающие содержание, формы работы и методики дополнительного образования детей в каком-либо отдельном учреждении ДОД.
Типовая структура методического пособия включает:
введение, где формулируются цель и задачи данного пособия, указывается, на какую конкретную группу работников ДОД оно рассчитано, какие конкретные результаты может дать педагогам и методистам использование данного пособия;
теоретическую часть, где излагается, как правило, в краткой форме (при необходимости с отсылкой к соответствующим работам) научно-педагогическое обоснование содержания пособия, характеризуется собственная методологическая позиция автора применительно к системе дополнительного образования детей как сфере образования, обладающей своими специфическими чертами;
практическую часть, где систематизируется и классифицируется фактический материал, содержатся практические рекомендации, приводятся характерные примеры тех или иных форм и методик работы в ДОД;
дидактическую часть, в которой сосредоточены дидактические материалы (схемы, таблицы, рисунки и т. п.), иллюстрирующие практический материал.
Кроме того, в состав методического пособия могут включаться различные необходимые нормативные документы, в том числе данного УДОД, использование которых позволит педагогу организовать свою работу в соответствии с имеющимися требованиями.
Обязательной частью методического пособия является список литературы, который желательно оформить с разделением на тематические рубрики (в соответствии с конкретными задачами, решаемыми в данном пособии) и, по возможности, с краткими аннотациями наиболее полезных педагогам рекомендуемых работ.
Методическое пособие. (ГДЕ? КАК? ЧТО?)
Это систематизированный материал, больший по объёму. В нём прописаны предполагаемыерезультаты.
Методическое пособие
Методические рекомендации +Методические разработки = Методическое пособие
Методическое пособие — разновидность учебно-методического издания, включающего в себя обширный систематизированный материал, раскрывающий содержание, отличительные особенности методики обучения по какому-либо учебному курсу в целом, либо значительному разделу (ам) курса, либо по направлению учебно-воспитательной работы. Помимо теоретического материала может содержать планы и конспекты уроков, а также дидактический материал в виде иллюстраций, таблиц, диаграмм, рисунков и т.п. Характеризуется ярко выраженной практической направленностью, доступностью, предназначается в помощь учителю в его повседневной работе.
4. Учебно-наглядное пособие – учебное издание, содержащее материалы в помощь обучению или воспитанию (картографическое пособие, атласы, альбомы..).
Учебно-наглядное издание
- учебное издание, содержащее материалы в помощь изучению или преподаванию определенной дисциплины, содержание которого выражено изобразительно-графическими средствами с кратким поясняющим текстом или без него. Основными разновидностями учебно-наглядных изданий являются альбомы и атласы. Самостоятельную группу представляют электронные учебно-наглядные издания, например, тематические подборки цифровых материалов, мультимедийные презентации и др.
5.Учебно-методическое пособие – учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания учебной дисциплины (ее раздела, части) или по методике воспитания.
6. Учебное пособие – учебно-теоретическое издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник. Учебное пособие служит одним из основных источников знаний конкретной учебной дисциплине и предназначено для самостоятельного усвоения их обучающимися.
Цель учебного пособия – организация самостоятельной работы обучающихся по овладению теоретическим материалом учебной дисциплины.
7. Методический сборник – разнообразный спектр методической продукции. Основная задача методических материалов – квалифицированно информировать о наиболее интересном опыте, разъяснять технологии, приемы, методы, а также стимулировать творческую деятельность.
Методический сборник – это издание работ одного или нескольких авторов, которые одну проблему (тему) рассматривают часто с различных точек зрения.
8. Описание передового педагогического опыта включает в себя
- наименование опыта, автор, группа авторов или образовательное учреждение;
- обоснование актуальности опыта и его значении для повышения уровня воспитательно-образовательного процесса;
- теоретическая база опыта (сущность опыта), его технология (система конкретных действий, форм, методов и приемов работы);
- ведущая педагогическая идея, вытекающая из данного опыта;
- результативность;
- возможность применения данного опыта в массовой практике.
…
Прикладная методическая продукция:
Прикладная методическая продукция:�сценарий, тематическая подборка, картотека, методическая тема, документация учебно-методической продукции, представляет собой вспомогательный материал, иллюстрирующий, более полно раскрывающий тему, отраженную в других видах методической продукции.
Сценарий�- самый распространенный вид прикладной методической продукции. Сценарий - это конспективная, подробная запись праздника, любого дела. В сценарии дословно приводятся слова ведущих, актеров, тексты песен. В ремарках даются сценические указания: художественное оформление, световая партитура, движение участников на сцене и т.д.
Для облегчения работы, текстовый материал размещают ближе к правой стороне листа, а ремарки ближе к левой.
Примерная схема сценария:
Название (�Сценарий праздника �Школьные годы чудесные!�);
адресат;
цели и задачи;
участники, реализующие сценарий, действующие лица;
полный текст выбранного сценария;
использованная литература.
Сценарий снабжается методическими советами, ремарками. Педагогу предоставляется возможность использовать сценарий не буква в букву, а разрабатывать собственные варианты, не повторяя ошибок.
Сценарий может содержать устойчивые элементы, являющиеся основой формы праздничного действия:
�церемониал - торжественная церемония, яркий праздник (открытие, закрытие, награждение, вручение дипломов, грамот, призов участникам). Организаторам праздников необходимо четко соблюдать правила и условности, на которых строится церемония: подбор и распределение музыки, общий стиль формирования (расстановка участников, как элемент стиля, интонация, речь, темп).
�театрализация - речь идет не о спектакле, а о драматическом действии, представлении. Основные условия театрализации - это не сцена, а наличие драматургии, сюжетного хода, игровых ролей;
�возможность общения - организаторы стремятся устроить все так, чтобы у приглашенных людей была возможность поговорить друг с другом до начала и по окончании торжественной части праздника;
�атмосфера приподнятости, возбуждения - одновременно является условием и результатом успешного воплощения сценарного замысла. Особенностью праздничной атмосферы является то, что праздник всеми участниками переживается как бы на уровнях: �с собой�, �с другими / всеми участниками�, �через рассказ�.
….
Сборник – издание произведений одного или нескольких авторов, которые одну проблему рассматривают часто с различных точек зрения.