Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

″Использование игровых технологий на занятиях физической культуры″


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ″Использование игровых технологий на занятиях физической культуры″
Автор: Шиврин Назар. 7 лет
вест-игра как эффективная форма образовательной деятельности по физическому развитию детей дошкольного возраста. Опыт работы. Согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту Дошкольного Образования, мы как педагоги должны создавать условия для развития ребенка, применяя наиболее эффективные методики и образовательные технологии. Одной из таких технологий и стала для меня Квест-игра. Данную технологию применяю в своей деятельности уже несколько лет и могу с уверенностью сказать, что Квест-игра дает возможность создать условия для развития всех видов детской деятельности: двигательной, игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной,  музыкальной. Форма проведения образовательной деятельности в виде Квест-игры нестандартна, интересна и увлекательна для дошкольников.Как и любая педагогическая технология, Квест-игра имеет свою классификацию (приложение 1) и принципы (приложение 2), которые соответствуют принципам ФГОС ДО, что подчеркивает значимость и актуальность данной технологии для физического развития дошкольников.При подготовке и организации Квест-игры необходимо четко соблюдать структуру построения Квеста (приложение 3). Алгоритм организации и проведения Квест-игры (приложение 4)  – это своего рода сценарий,  а подготовка к проведению Квест-игры – это огромная работа, в которой должны быть продуманы все детали и мелочи.Квест-игра имеет ряд особенностей:
  • Образовательная задача осуществляется через игровую деятельность и носит поисковый характер;
  • Целенаправленно мотивируется эмоциональная и интеллектуальная активности ребёнка;
  • Образовательный процесс может быть организован в форме обучающей игры, творческой деятельности, познавательной и поисковой деятельности детей; может быть как индивидуальным, так и коллективным;
  • Роль педагога-наставника в квест-игре организационная, т.е. педагог определяет цели квеста, составляет сюжетную линию игры, оценивает процесс деятельности детей и конечный результат, организует поисково-исследовательскую образовательную деятельность. Важно заметить, что педагог не директивно руководит воспитанниками, а является их первым товарищем и помощником.
    • При организации квест-игры для дошкольников необходимо соблюдать следующие условия:
  • безопасность для участников,
  • задания и вопросы должны соответствовать возрасту игроков,
  • оригинальность,
  • логичность,
  • целостность,
  • подчинённость определённому сюжету
  • создание атмосферы игрового пространства.
    • Наш первый квест был организован и проведен в летний период. Он явился продуктом проекта по туристическому направлению «Туристической тропинкой». В ходе реализации проекта воспитанники вместе с опытными инструкторами по туризму, родителями, воспитателями и медицинскими работниками нашего детского сада изучали: кто такие туристы, чем они занимаются; учились безопасно разводить костры, устанавливать палатки; узнали много интересного и нового о животных и насекомых Пензенского края; учились оказывать первую помощь при травмах, которые возможны при походах и сами сходили в поход. Знаний было получено много, и применить их юные туристы смогли именно в Квест-игре «Кладоискатели» Квест проводился на территории детского сада. Ребята получили маршрутный лист и двигались по нему в поисках клада, выполняя различные задания. Результат – клад был найден. А так же каждый участник квеста получил значок юного туриста и огромное удовольствие!Детям и их родителям, а также педагогам такая форма проведения образовательной деятельности запомнилась и понравилась. Возникла идея проводить Квест-игры чаще.Был составлен план проведения Квест-игр на учебный год. И следующей стала Квест-игра «Проводы Деда Мороза». Все мы привыкли прощаться с добрым Дедушкой после утренников, а тут после каникул такой сюрприз –  Дед Мороз снова пришел к детям. И пришел за помощью. Проказница Баба Яга спрятала Снегурочку, волшебный посох и сказочный мешок, а без них Дед Мороз никак не мог вернуться к себе домой. Ребята предложили свою помощь. Маршрутного листа в этот раз не было, был только план местности, где ребят на станциях ждали помощники –  Метелица, Снеговик, веселые Снежинки, которые сообщали детям задания от Бабы Яги. Выполнив их, дошкольники получали части карты, где были указаны места, в которых спрятаны Морозные атрибуты. Квест был пройден с успехом, за что Дед Мороз щедро отблагодарил своих помощников.Квест-игра «Секретное задание» вошла в план Месячника по военно-патриотической работе. В этом квесте приняли участие 3 группы старшего дошкольного возраста. Получив задание от Главнокомандующего найти секретную документацию, участники квеста взялись за прохождение «военных этапов» на участках детского сада. В данном квесте усложнением было не только правильное прохождение этапов, но и время, за которое группы проходили весь квест. В результате команды получили призовые места и подарки от воинской части.Отличием Квест-игры «Большое путешествие по планетам» от других стало то, что дошкольники не получили ни маршрутных листов, ни карты, ни помощников (только в лице командира корабля),  лишь подсказки в виде отметок на стене или записок, которые должны были найти воспитанники, чтобы двигаться дальше. Ребята искали вместе с Пришельцем Серёжей  планету, с которой он нечаянно упал и попал в детский сад. Дети не только помогли Пришельцу создать свой новый уютный, солнечный дом, но и закрепили знания о планетах солнечной системы и космических кораблях. Квест-игры полюбились не только нашим воспитанникам. Мы сами, готовя и проводя их, поняли, что это интересно и необычно, поэтому внеплановой Квест-игрой стала «Путешествие в страну здоровья», которую мы задумали провести для инструкторов по физической культуре в рамках городского методического объединения, а заодно и показать интересные задания, которые могли бы взять наши коллеги на заметку при работе над темой «Профилактика  плоскостопия и нарушений осанки». Инструкторы с радостью помогали гномикам из «Страны здоровья» искать ключики здоровья, бегая по коридорам и залам детского сада, ища подсказки, разгадывая кроссворды, добывая алмазы, проходя «Тропу здоровья», участвуя в интересных эстафетах, становясь цепочкой настоящей гусеницы, изучили метод «Плантография», танцевали вместе с «Феей кукол». Рефлексия показала, что коллегам было познавательно, необычно, весело и интересно.В этом году воспитанники сами выдвинули идею о проведении Квест-игры, посвященной Дню Победы. Так появилась квест-игра «Наследники Победы». Утром в группу военной почтой было доставлено письмо, в котором было задание – найти конверт-сюрприз. Ребята отправились в путь, и в этот раз не было никаких подсказок и помощников. Только смекалка, находчивость и умение активно взаимодействовать в команде. Простор для действий был открыт громадный. Ребята могли пойти в любую сторону, и Квест был продуман именно так, чтобы одно задание не влекло за собой другое. Мало того, ребятам предоставлялась возможность самим придумывать задания, которые они должны были выполнить. Была лишь организована предметно-развивающая среда, расставлено оборудование, которое можно было использовать. В итоге дети нашли конверт-сюрприз с заготовками для изготовления праздничных открыток. Воспитанники вместе с педагогами смастерили свои неповторимые открытки, которыми решили поздравить жителей нашего города с Днем Победы. Считаю, что это была самая удачная Квест-игра, где дети проявили свою активность и самостоятельность, сообразительность и лидерские качества. Думаю также, что для себя я нашла отличие квест-игры от привычной и всем знакомой «игры по станциям» – это отсутствие бегунка, четкого пути и наличие совершенно непредсказуемого результата. Ведь  каждая команда может абсолютно по-разному пройти один и тот же квест. В этом и заключается для меня  образовательный потенциал «квеста» как эффективной игровой формы обучения.Таким образом, с   применением новой технологии у меня появилась еще одна возможность дать каждому ребенку почувствовать себя успешным, раскрыть его способности, таланты и помогать воспитателям в деле сплочения детско-родительского коллектива. Технология способствует созданию условий развития ребенка для позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей и, конечно же, физических качеств на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Очень надеюсь, что мой опыт пригодится педагогическим коллективам для создания интересных, увлекательных и познавательных квестов. Играйте, творите, желаю вам успехов!!!ПриложенияПриложение №1Классификация квест-игр
  • По форме проведения:
    • а) компьютерные – представляют собой интерактивную историю с главным героем; при этом важнейшими элементами игры является собственно повествование (сюжет) и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решения головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий;б) веб-квесты – направлены на поиск и анализ веб-ресурсов, и создание веб – продукта (сайт, блог, виртуальный словарь и т.п.);в) QR-квесты – направлены на использование QR-кодов;г) медиа-квесты – направлены на поиск и анализ медиаресурсов. К такому виду квестов можно отнести фото и видео квесты;д) квесты на природе (улицах, парках ит.д.);е) комбинированные.