Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Классное руководство


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Классное руководство
Автор: Елагина Виктория Николаевна
Изучение результатов и эффективности воспитательного процесса – один из самых сложных вопросов педагогической теории и практики. Сложность обусловлена прежде всего тем, что на состояние, результаты и эффективность воспитательного процесса влияют не только условия самой школы, но и внешняя по отношению к нему среда. В «чистом виде» определить результат влияния воспитательной работы на достижение поставленных педагогических задач невозможно. Однако, отказавшись от изучения эффективности воспитательного процесса, дети будут обречены на стихийное существование и развитие.Изучение и анализ воспитанности школьников позволяет:конкретизировать цели воспитательной работы;дифференцированно подойти к учащимся с разным уровнем воспитанности;обеспечить индивидуальный подход к личности каждого школьника;обосновать выбор содержания и методов воспитания;соотнести промежуточный с первоначально зафиксированным результатом;видеть близкие и более отдаленные результаты воспитательной системы.Алгоритм изучения членами школьного сообщества эффективности процесса воспитания:- определение цели и задач изучения;- подбор критериев и показателей для определения результатов процесса воспитания учащихся;- выбор методик изучения;- подготовка диагностического инструментария;- исследование испытуемых;- обработка и интерпретация результатов исследования;- анализ, оценка и обсуждение результатов изучения.Подбор критериев и показателей является важным этапом, так как на нем определяются конкретные характеристики и индикаторы, позволяющие в дальнейшем делать обоснованные суждения о результативности процесса воспитания обучающихся. Содержание критериев и показателей эффективности воспитательного процесса, обусловлено комплексом целей и задач, решаемых школьным коллективом или педагогом. Каждая цель и задача должны быть подкреплены определенной совокупностью критериев и показателей, на основе которых можно было бы судить об успешности реализации целевых ориентиров. Предлагается выделить при диагностических процедурах четыре уровня воспитанности: Высокий уровень: личность способна к саморазвитию, отличается самостоятельностью в общении и деятельности. Достаточный уровень: у ребенка, в основном, сформированы внутренние регуляторы поведения, но ему нужна помощь в критических ситуациях. Низкий уровень: личность остановилась в своем развитии, без педагогической поддержки не способна к самосовершенствованию. Неудовлетворительный уровень: саморазрушающаяся личность, склонная к асоциальному поведению. В качестве критерия воспитанности личности школьника рассматривается ее активная гражданская позиция, проявляющаяся в ценностных отношениях личности к действительности. Из множества таких отношений можно вычленить как наиболее информативные:отношение к учению;отношение к людям;отношение к самому себе;отношение к природе;отношение к труду;отношение к действительности.Безусловно, можно использовать различные тесты и срезовые методики, но ничто лучше не подтвердит уровень воспитанности человека, чем его поступки. В мониторинге воспитанности основу составляют наблюдение за поступками и действиями, отношениями и предпочтениями детей, выявление и анализ мотивации. Определение уровня воспитанности школьников позволяет выявить меру соответствия личности учащегося запланированному воспитательному результату и степень реализации цели и задач воспитательной работы учебного заведения.Вопросы
  • что позволяет школьникам при анализе воспитанности?
  • какие бывают уровни воспитанности?
    • Уровень воспитанности учащихся по методике Н.П. Капустина (1 - 4 классы)Оценка результатов:5 – всегда         4 – часто        3 – редко2 – никогда1 – у меня другая позицияПо каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка.В результате каждый ученик имеет 5 оценок.Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.Средний балл5 - 4,5 – высокий уровень (в)4,4 – 4 – хороший уровень (х)3,9 – 2,9 – средний уровень (с)2,8 – 2 – низкий уровень (н)