Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Лучшие методические разработки


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Лучшие методические разработки
Автор: Рожкова Наталья Вениаминовна Елтышева Августа Валентиновна
Консультация для родителейИгра как средство развития сенсорных способностей Развитие восприятия и формирование представлений ребенка о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе это и есть сенсорное развитие. Именно ранний и дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. В этом и заключается актуальность данной темы.Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка.С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки.Ощущения и восприятие ребенка не должно происходить стихийно, без грамотного педагогического руководства со стороны взрослых, иначе оно будет поверхностным, неполноценным.Сенсорное воспитание – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.Содержание сенсорного воспитания включает широкий объем признаков и свойств предметов, которые ребенок должен постичь на протяжении дошкольного детства. В сенсорном воспитании сложилось традиционное содержание. Оно идет от народной педагогики и получило развитие в теоретических трудах и практике известных педагогов (Ф. Фребель, М. Монтессори, Е. И. Тихеева и др.) .Методика сенсорного воспитания предусматривает обучение детей обследованию предметов, формирование представлений о сенсорных эталонах.Сенсорными условно можно назвать игры, цель которых – дать ребенку новые чувственные ощущения: зрительные, слуховые, тактильные, обонятельные, вкусовые.По характеру игрового действия дидактические игры могут быть:1. Игры-поручения.2. Игры с прятаньем и поиском.3. Игры с загадыванием и отгадыванием.4. Сюжетно-ролевые дидактические игры.5. Игры-соревнования.В дидактических играх и упражнениях надо предоставить детям возможность:1) повторно воспринимать познаваемые предметы и их свойства, упражняться в их узнавании и различении;2) оформлять чувственные впечатления, уточнять названия предметов и их характерных свойств (формы, величины, цвета и др.) ; ориентироваться не только по внешнему виду предмета, но и по словесному описанию;3) делать первичные обобщения, группировать предметы по общим свойствам;4) соотносить, сравнивать жизненные свойства предметов с имеющимися мерками, сенсорными эталонами (например, форму предметов с геометрическими фигурами, их окраску с основными цветами солнечного спектра и т. д.) .В дошкольной педагогике дидактические игры и упражнения с давних пор считались основным средством сенсорного воспитания. На них почти полностью возлагалась задача формирования сенсорных способностей ребенка: знакомство с формой, величиной, цветом, пространством, звуком.Отличительной особенностью дидактических игр является наличие игровой ситуации, которая обычно используется в качестве основы метода.Специально организованные дидактические игры – хорошее дополнение к обучению на занятиях.Дидактические игры, изготовленные своими руками для развития мелкой моторики и сенсорных способностей детей младшего возраста.Развивающее пособие «Чудо-коврик».На коврике яркая картинка, привлекающая внимание детей. Здесь и чудо-дерево, с открывающимся дуплом, надо только постараться и развязать шнурки. И облачко, которое можно пристегнуть на пуговицу, и чудесная яблонька с яблоками разного цвета, их можно собрать в ведерко или тоже пристегнуть на пуговицы. На яркой грядке растут овощи, в пруду плещется рыбка. Все эти картинки выполнены из различных материалов: молний, «липучек», пуговиц, бусин (разной формы, цвета и размера), разноцветных лент.Играя , дети учатся расстегивать и застегивать молнии, застегивать и расстегивать пуговицы , учатся шнуровать, снимать петли с пуговиц, а затем надевать и т.д. В процессе игры, у детей систематизируются знания об овощах и фруктах. Так же дети изучают основные цвета, развивают мелкую моторику и весело проводят время! С этим пособием можно играть за столом, на ковре или повесить его на стену.Игра « Разноцветные коврики»(Младший возраст)Цель: Воспитание интереса к созданию аппликативных картинок. Задачи: 1.Учить составлять композицию из готовых элементов на разном цветном фоне. 2.Развивать зрительное внимание, глазомер, ориентировку в пространстве. Правила игры.Вариант1. 1. Рассматривание образцов-ковриков. 2. Выкладывание детьми узора на пустой карточке соответствующего цвета. Вариант2. - Выкладывание узора на коврике по памяти. Вариан т3. - Составление узора по собственному замыслу. Дидактическая игра « Нарисуй картинку».(Для детей среднего возраста)Цель игры: Формирование представлений об основных цветах и геометрических фигурах.Задачи: 1. Учить различать круг, квадрат, треугольник, овал. 2.Развивать зрительное восприятие,наблюдательность,память, мелкую моторику . Материалы: геометрические фигуры разного цвета, изготовленные из соленого теста и покрытые лаком. Карточки с образцами (широкие и узкие).Ход игры: 1 этап- с узкими карточками.Рассмотреть с детьми какие геометрические фигуры нарисованы на карточке. Предложить найти такие же ( по форме) среди изготовленных из соленого теста фигур, сравнить их по цвету.После этого воспитатель сам накладывает фигуры на образец ,объясняя детям: «На рисунке красный квадрат, я найду такой же красный квадрат среди всех разложенных фигур и положу его прямо на картинку. Подходит? Следующая фигура-желтый круг. Ищем такой же желтый круг и накладываем его тоже на картинку и т.д.» Так выкладываем все фигуры по образцу. Спрашиваем у детей,совпадают ли геометрические фигуры с картинкой? Предлагаем детям самостоятельно наложить фигуры на другую картинку. 2 этап-выкладывание геометрических фигур под карточкой,ориентируясь на образец. 3 этап-с широкими карточками(карточки-рисунки).Рассматриваем карточку с рисунком:- Что нарисовано? . -Какие использованы геометрические фигуры? -Предлагаем наложить фигуры прямо на образец, называя их и указывая цвет. -Предлагаем выложить рисунок под карточкой по образцу.Усложнение: Ребенок смотрит на карточку-образец и запоминает расположение геометрических фигур и их цвет. Затем закрыть карточку и предложить выложить рисунок по памяти. Настольная игра « Рисование бусами»(Для детей среднего возраста) Цель: развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики рук, пространственного ориентирования.Задачи:- учить работать по образцу, а впоследствии и самому придумывать узор;- способствовать усвоению понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева";- развивать сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;- развивать восприятие (зрительное, осязательное, тактильное);- развивать фантазию, воображение;- способствовать развитию психических процессов у детей.Игры с крупами, ракушками, семенами(младший, средний возраст)Игры со счетными палочками(конструирование)Средний, старший возраст Цель: развитие у детей конструктивных навыков Задачи: - Развивать у детей умение выкладывать из счетных палочек изображение, опираясь на образец - Закреплять знания геометрических фигур, их отличительные признаки. - Развивать мелкую моторику рук, координацию движений, творческое воображение, фантазию