Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методические разработки
Автор: Бырлова Ирина Борисовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методические разработки
Автор: Бырлова Ирина Борисовна
Изотерапия, тестопластика в коррекции эмоциональной сферы учащихся. (слайд 1)
(Изотерапия, тестопластика, прикладное творчество; игротерапия – как элемент занятий)
(слайд 2, 3) Виды здоровьетворящих технологий: изотерапия, тестопластика, прикладное творчество; игротерапия – как элемент занятий.
( слайд 4, 5) Идея, положенная в основу изотехнологий основывается на том, что деятельность, от которой человек получает удовольствие – лечебна (В. Лууле), и ничто так не сплачивает людей, как сотрудничество - труд с одной общей целью. В процессе работы детей в технологиях изотерапии помимо изменений в поведении, которые мы можем отследить лишь наблюдением, рождаются еще и наглядные, видимые результаты: детские работы. Которые очень красноречивы. Их могут анализировать и сами дети.
( слайд 6) Основная цель изотехнологий: коррекция эмоционально – волевой сферы ребенка. Помимо этого необходимо выделить и дополнительную, не менее значимую: профилактику психосоматических заболеваний, которые в настоящее время заметно потеснили все остальные вследствие повышения темпа жизни, увеличения эмоциональных перегрузок, роста депрессивных тенденции. По мнению врачей и психологов, основной причиной нарастания психосоматизации является: алексимия – alexithymia, а – отсутствие, lexsis – слово, thymos – эмоции. Алексимия - существование комплекса личностных характеристик, являющееся предпосылкой появления психосоматических заболеваний. Каковы же личностные характеристики?
Слабая дифференцированность эмоциональной сферы, т.е. неспособность распознать и описать свои эмоции и эмоции других людей
Недостаточная рефлексивность
Запрет на внешние проявления негативных эмоций.
Чтобы научить ребенка пользоваться своими внутренними ресурсами, развить его чувственный мир, произвольность поведения, доброе отношение к другим, чтобы он не стал психосоматиком, необходимо привлечь внимание детей к своему внутреннему миру, обучить их выражению, распознаванию, способам регуляции некоторых базовых эмоций, инициировать их самопознание. Все эти задачи очень мягко, опосредованно решают изотехнологии.
Обоснование выбора работы в данных технологиях(слайд 7)
Исследование учащихся школы выявило:
57% детей школы больше всего любят делать поделки,
75% детей хотят заниматься различными видами прикладной деятельности- мастерить,
60% ощущают радость после занятий изотерапией, тестопластикой;
21% чувствуют гордость,
У 64% детей - положительное отношение к трудовой практической деятельности,
83% учащихся занимаются в кружках школы
Эти данные, а также результаты наблюдений за детьми на уроках ручного труда и в кружках, показали, что занятия простыми видами творческого труда оказывают немедленный терапевтический эффект на эмоциональную сферу ребенка, его настроение и состояние, а в сотрудничестве дети забывают ссориться, становятся добрее и терпимее друг к другу.
Причины выбора работы с детьми в данных технологиях: (слайд 8)
- наглядность результата,
- возможность быстрого изменения эмоционального состояния,
- возможность установления новых взаимоотношений с самим собой и другими через продукты своей деятельности,
- соответствие желаниям и потребностям детей.
Преимущества: (слайд 9,10)
- не имеют возрастных ограничений и противопоказаний в использовании,
- не требуют специальных способностей или навыков,
- являются средством невербального общения и самовыражения,
- позволяют выразить переживания, являются средством для самопознания,
- позволяют по новому взглянуть на ситуации, найти пути к их решению,
- являются средством сближения, воспитывают атмосферу доверия, внимания, принятия, позволяют развивать ценные социальные навыки,
- формируют положительные эмоции, помогают повысить самооценку,
- помогают сформировать новые интересы, на которые ребенок сможет затем опираться в повседневной жизни и которые могут помочь его дальнейшему развитию,
- являются важным фактором тренировки сенсомоторных навыков, образного, ассоциативного, пространственного мышления, памяти и других функций,
- продукты творчества являются средством для динамической оценки изменений в состояниях детей.
Изотехнологии – это… (слайд 11)
Изотворчество в индивидуальной работе с детьми это-
Основа общения - помогает ребенку раскрыться, пусть в проективной форме; почувствовать доверие к взрослым. (Пример – рисунки Ксении).
Средство самопознания ребенка
Средство снятия тревожности, психологического напряжения, позволяет ребенку освободиться от наболевших переживаний
Средство развития спонтанности, воображения, творческих способностей.
Порядок проведения технологий изотерапии и тестопластики (слайд 12)
1 ступень. Создание индивидуального творческого продукта.
Согласование ребенка с самим собой.
2 ступень - дуэт. Согласование детей в парах. Рисование вдвоем на общем листе. (Лепка в парах)
3 ступень - квартет. Согласование пар в четверках. Создание творческого продукта (изо- или тесто-) вчетвером.
4 ступень - согласование четверок в восьмерках. Рисование на общем листе в группе, классе. (Лепка общего произведения) . Дети учатся взаимопониманию, сотрудничеству, взаимопринятию.
Что дает проведение изотехнологий: (слайд 12)
-учителю - гармонизацию отношений в коллективе, повышение интереса детей к предмету занятий, развитие вместе с ребенком, радость.
-ребенку - умение общаться, узнавать, принимать и понимать другого, раскрытие творческих потенций и способностей, расширение эмоционального диапазона; ситуации успеха.
Изотехнологии как способ индивидуальной коррекции детей. (слайд 13,14)
Опираясь на подражательность, восприимчивость, способность к интуитивному постижению, фантазию, увлеченность детей игрой, процесс занятий позволяет многое смягчить, сгладить, в характере гиперактивного, расторможенного ребенка; активизировать и увлечь астеничного, медлительного.
С Ксенией мы много беседовали. Сначала - через рисунки, анкеты. Ксюша много рисовала дома о своей жизни, раскрашивала волшебные картинки, Мы вместе с мамой рисуем.... Часто приходила ко мне в кабинет и просто спрашивала: А можно порисовать? Я посмотрю? Можно я здесь побуду? Давайте на вопросы отвечу? За этим было и доверие, и желание понимания, внимания, поддержки, ощущения осмысленности, нужности своей. Приходила поделиться переживаниями, рассказывала об изменениях в жизни семьи. Так постепенно медведь - бандит, нарисованный Ксенией во время первой нашей встречи превратился в Вини - пуха который уже не курит, он из банды ушел, к маме убежал, любит ее.
(Показ альбома изотехнологии и другие прикладные технологии здоровьетворящего образования, примеры рисунков детей, созданных при индивидуальной работе – краткое перечисление с показом детских рисунков, иллюстрирующих каждое упражнение)
В изотехнологиях при индивидуальной работе с детьми для развития и коррекции эмоционально - волевой сферы применяю различные упражнения (см. приложение Техники и упражнения): кляксография, симметричный рисунок, абстрактный рисунок, рисование ниткой, клубком, пальцами, карандашом с закрытыми глазами и т. д. В конце года занятий заметно повысился их интерес. Дети стали увереннее, не боятся новых заданий, предлагают сами: а давайте на большом листе порисуем все вместе!, а сказки по рисункам будем придумывать?. Не забывают о выполнении домашних заданий. Любят, когда красиво оформляю их работы, помещаю на стенд - выставку. Подолгу смотрят на работы друг друга, обсуждают между собой, показывают учителям: это мы делали!. У детей этого класса нет проявлений негативизма, агрессии по отношению друг к другу, они привыкают к тому, что вместе безопасно, интересно, весело и увлекательно, что вместе можно сделать красивее, больше, многому друг у друга научиться. К тому, что каждый может вносить вклад в общее дело, что все они нужны друг другу.
Изотворчество в групповой работе с детьми. ( слайд 15)
Здесь изотехнологии – это путь познания себя и окружающего мира через согласование мыслей, решений, действий, используя внешние средства общения (слово, рисунок, движение).
(Примечание: если говорить не только об изотерапии а сразу о тестопластике, то: суть проведения технологии одинаковая, разница в материалах).
Изотворчество – процесс, формирующий взаимопринятие,
помогающий в процессе адаптации.
Во 2 классе изотехнологии. (слайд 16)
По рисункам видно первоначальное неумение детей сотрудничать между собой - на первом общем рисунке темнее цвета, пространство листа поделено вертикальной линией. После систематических занятий учащиеся легче принимают и понимают друг друга, это видно и по уже целостному, не разделенному линией рисунку, и по светлым тонам красок.
Изотехнологии в 3 классе.(слайд 17)
Дети 3 класса со сложным поведением, в основном в классе мальчики. Занятия проводились в течение года 1раз в неделю.
Первая четверть. Рисование на свободную тему. На рисунках война, пушки, бомбы, снаряды, танки, много черного цвета. То же самое - в отношениях между детьми и в поведении каждого.
Вторая четверть. Рисование с использованием различного природного материала, тематическое рисование. Сюжеты уже мирные, тона рисунков светлее. Дети спокойнее, но к сотрудничеству переходить рано, пока каждый сам по себе и в рисунке и в жизни.
Третья четверть. Совместная работа Зимний лес. Улыбающееся солнце, новогодняя елка в ярких желтых игрушках, снежинки разных форм и размеров, большая красивая птица. Работали слаженно, увлеченно, мирно. После рисования немножко затруднились в придумывании названия и рассказа по картине- много впечатлений от процесса. Довольны результатом, настроение у всех хорошее. Некоторый внутренний разлад одного из мальчиков все - же вылился на общий рисунок: Это метель! и серо - белый вихрь закрыл уже нарисованное, будто показывая, жизни Ваня Ц. не очень - то считается с мнением других. Но все - равно первые шаги друг к другу дети сделали, появился интерес к сотрудничеству.
Четвертая четверть. Снова совместная работа, сюжет рисунка мирный, светлее краски. Смогли составить короткий связный рассказ к картине, терпеливо и внимательно слушали друг друга. Стали серьезнее, вдумчивее. В поведении и отношении друг к другу доброжелательнее.
Примеры проведения изотехнологий с учащимися старшей школы. (слайды 18, 19).
Слева на слайде рисунки индивидуальные. Затем – побольше форматом – рисунки в парах. Затем – рисунки, выполненные вместе – они самые большие. Учащиеся сами анализируют рисунки: на совместных палитра цветов богаче, сюжет интереснее. Смог бы кажый в одиночку нарисовать такой большой красивый рисунок так быстро? Нет. А вместе и дружно- смогли. Так и в жизни. Вместе можно сделать больше добрых дел, и веселее и быстрее.
Результаты (слайд 20)
Результат можно определить, послушав каждого о прожитом. Что он нарисовал, как это воспринимают другие, проговорив свое состояние, посмотрев друг на друга, увидев как заблестели глаза. Ответив на вопросы мини - анкеты, нарисовав пиктограмму, выполнив мини - тест Люшера и т. д..
- снизился уровень тревожности у детей,
- повысился уровень доверия и открытости во взаимоотношениях друг с другом и со мной, делятся своими тайнами, мечтами, часто приходят просто так,
- дети стали мягче, добрее, говорят больше добрых слов,
- охотнее включаются в упражнения игротерапии, психогимнастики,
- повысилась уверенность в себе, исчез страх неуспеха,
- повысился интерес к занятиям: хотят заниматься, рисовать, играть, лепить, сотрудничать,
- стали работоспособнее, самостоятельнее,
- у многих улучшилась успеваемость на уроках ручного труда, по основным предметам,
- стали отзывчивее, помогают в изготовлении декораций для кукольного театра и многом другом,
- старшие ребята, с которыми уже не занимаюсь, приходят за советом,
- рисуют и лепят самостоятельно из теста в классах,
- делятся со мной своими состояниями: Я влюбился в эту работу! Алеша Д., Я бы лепила с утра до вечера! Света П., Чем интереснее, тем не устаешь.
Тестопластика
В таблице приведены формы работы в этой технологии, виды работ и результаты.
(слайд 21)
Формы работы
ВИДЫ РАБОТЫ, ИЗДЕЛИЯ.
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
1. Индивидуальная.
1. Лепка одного изделия: букв (цифр) с последующим складыванием в слова, пословицы,
Укрепление и развитие моторики, развитие мышления, пространственной ориентации. Развитие моторики.
- Сувенира: подсвечник, подставка под карандаш, ручку. Ваза. Цветы – лепка с помощью форм и приспособлений
Повышение самооценки, улучшение взаимоотношений с собой и другими
- эстампа (полуобъемного изделия)
Снятие негативных состояний
- разрезной мозаики
-куклы на пальчик
-куклы-перчатки
Развитие эмоционального мира
2. Групповая: малые группы.
1, 2. Изготовление картины, работа над одним общим изображением из нескольких деталей.
Развитие пространственного мышления, фантазии, воображения. умения взаимодействовать позитивно в процессе творческой работы, дружеская взаимопомощь.
3. Изготовление игр совместное - Домино, собери картинку и т.п.
3. С детьми всей группы.
1, 2, 3, 4. Создание общей
композиции.
формирование коммуникативных навыков, сотрудничества и взаимопомощи.
На начальном этапе работы с тестом применяются простые упражнения лепки с помощью различных приспособлений. (слайд 20)
Различные виды лепки (слайд 22, 23)
Лепка с закрытыми глазами.
Лепка с помощью простых форм и стеков (Слайд 24)
Лепка с помощью рельефных форм
Лепка с помощью объемных форм (слайд 25)
Лепка с помощью штампов
Лепка с помощью различных приспособлений - пресса, шприца (слайд 26)
Лепка с помощью природных материалов
Лепка изделий и картин с помощью шаблонов
Облепливание баночек, фольги
Лепка из соленого теста является одновременно творческим и развивающим процессом (слайд 27)
Тестопластика является также средством развития познавательной деятельности
(слайд 28, слайд 29)
На занятиях тестопластикой учащиеся изготавливают дидактический материал собери картинку из соленого теста.
Игра с пособием, изготовленным своими руками, всегда интереснее.
Творцы средней школы выходят в классы к малышам со своей игротекой и сами проводят обучающие занятия.
Игротека из соленого теста – камерный кукольный театр и пальчиковый театр (слайд 30, 31)
Правила проведения занятий в технологиях тестопластика те же, что и в изотерапии. Дети лепят сначала индивидуальный творческий продукт, затем лепят в парах, и затем в группах, и всем классом создают общее произведение. (слайд 27)
Особенно полезны занятия изотерапией и тестопластикой детям с ОВЗ, т.к. технологии
(слайд 32, 33)
Облегчают процесс самовыражения аутичным, неуверенным, медлительным
Успокаивают и заинтересовывают гиперактивных
Быстро снимают деструктивные состояния
Дают зримые осязаемые практические результаты в течение занятия
Способствуют формированию навыков сотрудничества и коммуникации
Создают непринужденную комфортную психологическую среду для взаимопринятия и взаимопонимания детей
Мониторинг результатов предложен в таблице (слайд 34)
Мониторинг результатов обучения детей по программе тестопластика
Показатели
(оцениваемые
параметры)
Критерии
Степень выраженности
оцениваемого качества
Методы
диагностики
Развитие познавательного интереса и мотивации.
-интерес
-старание
-ответственность
Минимальный уровень-
Средний уровень-
Максимальный уровень-
Наблюдение в процессе практической работы.
Навыки сотрудничества и взаимопомощи.
-умение
согласовывать свои действия с другими,
работать в группе
Минимальный уровень-
Средний уровень-
Максимальный уровень-
Наблюдение
Коммуникативные навыки.
-активность в общении,
-проявление
доброжелательности
Минимальный уровень-
Средний уровень-
Максимальный уровень-
Наблюдение.
Развитие мелкой моторики рук.
-способность выполнять изделие качественно и правильно,
-аккуратность
Минимальный уровень-
Средний уровень-
Максимальный уровень-
Наблюдение в процессе практической работы. Качество изделий.
Рефлексия проводимых занятий (слайд 35)
Учащимся предлагаются вопросы:
Как изменилось ваше настроение в начале и конце занятия?
Что вы ощутили в процессе создания индивидуальных продуктов творчества?
Что почувствовали, увидев итог совместного творчества?
Какой продукт творчества богаче – по форме, смыслу, больше по объему - индивидуальный или совместный?
Смогли бы вы в столь короткое время создать такое большое произведение в одиночку?
Что вам помогло в его создании?
Что вы чувствуете, любуясь результатом своей работы?
Узнали ли вы что-то новое о себе? Узнали ли вы что-то новое о товарищах?
Изменились ли ваши отношения после занятия?
Что этому помогло?
На картинах (слайд 36) приведены примеры работ учащихся, выполненные в технологии тестопластика по тем же принципам, что и изотехнологии. На картине Счастье – это внутреннее солнышко много деталей. Разные буковки, и разные составляющие детали – фрагменты картины - выполнены разными учащимися класса индивидуально, а затем из них составлялась детьми общая картина. Результат приятно удивляет ребят, для них это почти чудо – появление в процессе сборки такой красоты. Их итог и удивляет, и радует, и заставляет почувствовать гордость как за свой вклад, так и за коллектив класса в целом. Повышается самооценка ребят, улучшается настроение, в результате такой успешной работы дети сплачиваются, интересное дело сближает, заставляет забыть о каких-то обидах и конфликтах. В конце такой работы дети относятся друг к другу намного лучше, теплее, добрее. Опосредовано учатся дружить, понимать и принимать друг друга, помогать, сотрудничать.
Картина Давайте дружить выполнена учащимися 1 класса начальной школы. Каждый человечек вылеплен в процессе индивидуальной работы детей, и затем человечки объединены в картину общую. Процесс индивидуальной работы успокаивает детей, увлекает; процесс создания картины общей помогает ребятам подружиться. Подобные творческие работы хорошо помогают адаптации учащихся 1 класса к школе и друг другу.
(Слайд 36) Процесс создания индивидуальной работы (рисунка) налаживает отношения ребенка с самим собой, а процесс сотрудничества при работе над общим произведением, налаживает взаимоотношения с другими.
Слайд 37 – капелька нежности, эпиграф.
Благодарю за внимание. (Слайд 38)
(Изотерапия, тестопластика, прикладное творчество; игротерапия – как элемент занятий)
(слайд 2, 3) Виды здоровьетворящих технологий: изотерапия, тестопластика, прикладное творчество; игротерапия – как элемент занятий.
( слайд 4, 5) Идея, положенная в основу изотехнологий основывается на том, что деятельность, от которой человек получает удовольствие – лечебна (В. Лууле), и ничто так не сплачивает людей, как сотрудничество - труд с одной общей целью. В процессе работы детей в технологиях изотерапии помимо изменений в поведении, которые мы можем отследить лишь наблюдением, рождаются еще и наглядные, видимые результаты: детские работы. Которые очень красноречивы. Их могут анализировать и сами дети.
( слайд 6) Основная цель изотехнологий: коррекция эмоционально – волевой сферы ребенка. Помимо этого необходимо выделить и дополнительную, не менее значимую: профилактику психосоматических заболеваний, которые в настоящее время заметно потеснили все остальные вследствие повышения темпа жизни, увеличения эмоциональных перегрузок, роста депрессивных тенденции. По мнению врачей и психологов, основной причиной нарастания психосоматизации является: алексимия – alexithymia, а – отсутствие, lexsis – слово, thymos – эмоции. Алексимия - существование комплекса личностных характеристик, являющееся предпосылкой появления психосоматических заболеваний. Каковы же личностные характеристики?
Слабая дифференцированность эмоциональной сферы, т.е. неспособность распознать и описать свои эмоции и эмоции других людей
Недостаточная рефлексивность
Запрет на внешние проявления негативных эмоций.
Чтобы научить ребенка пользоваться своими внутренними ресурсами, развить его чувственный мир, произвольность поведения, доброе отношение к другим, чтобы он не стал психосоматиком, необходимо привлечь внимание детей к своему внутреннему миру, обучить их выражению, распознаванию, способам регуляции некоторых базовых эмоций, инициировать их самопознание. Все эти задачи очень мягко, опосредованно решают изотехнологии.
Обоснование выбора работы в данных технологиях(слайд 7)
Исследование учащихся школы выявило:
57% детей школы больше всего любят делать поделки,
75% детей хотят заниматься различными видами прикладной деятельности- мастерить,
60% ощущают радость после занятий изотерапией, тестопластикой;
21% чувствуют гордость,
У 64% детей - положительное отношение к трудовой практической деятельности,
83% учащихся занимаются в кружках школы
Эти данные, а также результаты наблюдений за детьми на уроках ручного труда и в кружках, показали, что занятия простыми видами творческого труда оказывают немедленный терапевтический эффект на эмоциональную сферу ребенка, его настроение и состояние, а в сотрудничестве дети забывают ссориться, становятся добрее и терпимее друг к другу.
Причины выбора работы с детьми в данных технологиях: (слайд 8)
- наглядность результата,
- возможность быстрого изменения эмоционального состояния,
- возможность установления новых взаимоотношений с самим собой и другими через продукты своей деятельности,
- соответствие желаниям и потребностям детей.
Преимущества: (слайд 9,10)
- не имеют возрастных ограничений и противопоказаний в использовании,
- не требуют специальных способностей или навыков,
- являются средством невербального общения и самовыражения,
- позволяют выразить переживания, являются средством для самопознания,
- позволяют по новому взглянуть на ситуации, найти пути к их решению,
- являются средством сближения, воспитывают атмосферу доверия, внимания, принятия, позволяют развивать ценные социальные навыки,
- формируют положительные эмоции, помогают повысить самооценку,
- помогают сформировать новые интересы, на которые ребенок сможет затем опираться в повседневной жизни и которые могут помочь его дальнейшему развитию,
- являются важным фактором тренировки сенсомоторных навыков, образного, ассоциативного, пространственного мышления, памяти и других функций,
- продукты творчества являются средством для динамической оценки изменений в состояниях детей.
Изотехнологии – это… (слайд 11)
Изотворчество в индивидуальной работе с детьми это-
Основа общения - помогает ребенку раскрыться, пусть в проективной форме; почувствовать доверие к взрослым. (Пример – рисунки Ксении).
Средство самопознания ребенка
Средство снятия тревожности, психологического напряжения, позволяет ребенку освободиться от наболевших переживаний
Средство развития спонтанности, воображения, творческих способностей.
Порядок проведения технологий изотерапии и тестопластики (слайд 12)
1 ступень. Создание индивидуального творческого продукта.
Согласование ребенка с самим собой.
2 ступень - дуэт. Согласование детей в парах. Рисование вдвоем на общем листе. (Лепка в парах)
3 ступень - квартет. Согласование пар в четверках. Создание творческого продукта (изо- или тесто-) вчетвером.
4 ступень - согласование четверок в восьмерках. Рисование на общем листе в группе, классе. (Лепка общего произведения) . Дети учатся взаимопониманию, сотрудничеству, взаимопринятию.
Что дает проведение изотехнологий: (слайд 12)
-учителю - гармонизацию отношений в коллективе, повышение интереса детей к предмету занятий, развитие вместе с ребенком, радость.
-ребенку - умение общаться, узнавать, принимать и понимать другого, раскрытие творческих потенций и способностей, расширение эмоционального диапазона; ситуации успеха.
Изотехнологии как способ индивидуальной коррекции детей. (слайд 13,14)
Опираясь на подражательность, восприимчивость, способность к интуитивному постижению, фантазию, увлеченность детей игрой, процесс занятий позволяет многое смягчить, сгладить, в характере гиперактивного, расторможенного ребенка; активизировать и увлечь астеничного, медлительного.
С Ксенией мы много беседовали. Сначала - через рисунки, анкеты. Ксюша много рисовала дома о своей жизни, раскрашивала волшебные картинки, Мы вместе с мамой рисуем.... Часто приходила ко мне в кабинет и просто спрашивала: А можно порисовать? Я посмотрю? Можно я здесь побуду? Давайте на вопросы отвечу? За этим было и доверие, и желание понимания, внимания, поддержки, ощущения осмысленности, нужности своей. Приходила поделиться переживаниями, рассказывала об изменениях в жизни семьи. Так постепенно медведь - бандит, нарисованный Ксенией во время первой нашей встречи превратился в Вини - пуха который уже не курит, он из банды ушел, к маме убежал, любит ее.
(Показ альбома изотехнологии и другие прикладные технологии здоровьетворящего образования, примеры рисунков детей, созданных при индивидуальной работе – краткое перечисление с показом детских рисунков, иллюстрирующих каждое упражнение)
В изотехнологиях при индивидуальной работе с детьми для развития и коррекции эмоционально - волевой сферы применяю различные упражнения (см. приложение Техники и упражнения): кляксография, симметричный рисунок, абстрактный рисунок, рисование ниткой, клубком, пальцами, карандашом с закрытыми глазами и т. д. В конце года занятий заметно повысился их интерес. Дети стали увереннее, не боятся новых заданий, предлагают сами: а давайте на большом листе порисуем все вместе!, а сказки по рисункам будем придумывать?. Не забывают о выполнении домашних заданий. Любят, когда красиво оформляю их работы, помещаю на стенд - выставку. Подолгу смотрят на работы друг друга, обсуждают между собой, показывают учителям: это мы делали!. У детей этого класса нет проявлений негативизма, агрессии по отношению друг к другу, они привыкают к тому, что вместе безопасно, интересно, весело и увлекательно, что вместе можно сделать красивее, больше, многому друг у друга научиться. К тому, что каждый может вносить вклад в общее дело, что все они нужны друг другу.
Изотворчество в групповой работе с детьми. ( слайд 15)
Здесь изотехнологии – это путь познания себя и окружающего мира через согласование мыслей, решений, действий, используя внешние средства общения (слово, рисунок, движение).
(Примечание: если говорить не только об изотерапии а сразу о тестопластике, то: суть проведения технологии одинаковая, разница в материалах).
Изотворчество – процесс, формирующий взаимопринятие,
помогающий в процессе адаптации.
Во 2 классе изотехнологии. (слайд 16)
По рисункам видно первоначальное неумение детей сотрудничать между собой - на первом общем рисунке темнее цвета, пространство листа поделено вертикальной линией. После систематических занятий учащиеся легче принимают и понимают друг друга, это видно и по уже целостному, не разделенному линией рисунку, и по светлым тонам красок.
Изотехнологии в 3 классе.(слайд 17)
Дети 3 класса со сложным поведением, в основном в классе мальчики. Занятия проводились в течение года 1раз в неделю.
Первая четверть. Рисование на свободную тему. На рисунках война, пушки, бомбы, снаряды, танки, много черного цвета. То же самое - в отношениях между детьми и в поведении каждого.
Вторая четверть. Рисование с использованием различного природного материала, тематическое рисование. Сюжеты уже мирные, тона рисунков светлее. Дети спокойнее, но к сотрудничеству переходить рано, пока каждый сам по себе и в рисунке и в жизни.
Третья четверть. Совместная работа Зимний лес. Улыбающееся солнце, новогодняя елка в ярких желтых игрушках, снежинки разных форм и размеров, большая красивая птица. Работали слаженно, увлеченно, мирно. После рисования немножко затруднились в придумывании названия и рассказа по картине- много впечатлений от процесса. Довольны результатом, настроение у всех хорошее. Некоторый внутренний разлад одного из мальчиков все - же вылился на общий рисунок: Это метель! и серо - белый вихрь закрыл уже нарисованное, будто показывая, жизни Ваня Ц. не очень - то считается с мнением других. Но все - равно первые шаги друг к другу дети сделали, появился интерес к сотрудничеству.
Четвертая четверть. Снова совместная работа, сюжет рисунка мирный, светлее краски. Смогли составить короткий связный рассказ к картине, терпеливо и внимательно слушали друг друга. Стали серьезнее, вдумчивее. В поведении и отношении друг к другу доброжелательнее.
Примеры проведения изотехнологий с учащимися старшей школы. (слайды 18, 19).
Слева на слайде рисунки индивидуальные. Затем – побольше форматом – рисунки в парах. Затем – рисунки, выполненные вместе – они самые большие. Учащиеся сами анализируют рисунки: на совместных палитра цветов богаче, сюжет интереснее. Смог бы кажый в одиночку нарисовать такой большой красивый рисунок так быстро? Нет. А вместе и дружно- смогли. Так и в жизни. Вместе можно сделать больше добрых дел, и веселее и быстрее.
Результаты (слайд 20)
Результат можно определить, послушав каждого о прожитом. Что он нарисовал, как это воспринимают другие, проговорив свое состояние, посмотрев друг на друга, увидев как заблестели глаза. Ответив на вопросы мини - анкеты, нарисовав пиктограмму, выполнив мини - тест Люшера и т. д..
- снизился уровень тревожности у детей,
- повысился уровень доверия и открытости во взаимоотношениях друг с другом и со мной, делятся своими тайнами, мечтами, часто приходят просто так,
- дети стали мягче, добрее, говорят больше добрых слов,
- охотнее включаются в упражнения игротерапии, психогимнастики,
- повысилась уверенность в себе, исчез страх неуспеха,
- повысился интерес к занятиям: хотят заниматься, рисовать, играть, лепить, сотрудничать,
- стали работоспособнее, самостоятельнее,
- у многих улучшилась успеваемость на уроках ручного труда, по основным предметам,
- стали отзывчивее, помогают в изготовлении декораций для кукольного театра и многом другом,
- старшие ребята, с которыми уже не занимаюсь, приходят за советом,
- рисуют и лепят самостоятельно из теста в классах,
- делятся со мной своими состояниями: Я влюбился в эту работу! Алеша Д., Я бы лепила с утра до вечера! Света П., Чем интереснее, тем не устаешь.
Тестопластика
В таблице приведены формы работы в этой технологии, виды работ и результаты.
(слайд 21)
Формы работы
ВИДЫ РАБОТЫ, ИЗДЕЛИЯ.
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
1. Индивидуальная.
1. Лепка одного изделия: букв (цифр) с последующим складыванием в слова, пословицы,
Укрепление и развитие моторики, развитие мышления, пространственной ориентации. Развитие моторики.
- Сувенира: подсвечник, подставка под карандаш, ручку. Ваза. Цветы – лепка с помощью форм и приспособлений
Повышение самооценки, улучшение взаимоотношений с собой и другими
- эстампа (полуобъемного изделия)
Снятие негативных состояний
- разрезной мозаики
-куклы на пальчик
-куклы-перчатки
Развитие эмоционального мира
2. Групповая: малые группы.
1, 2. Изготовление картины, работа над одним общим изображением из нескольких деталей.
Развитие пространственного мышления, фантазии, воображения. умения взаимодействовать позитивно в процессе творческой работы, дружеская взаимопомощь.
3. Изготовление игр совместное - Домино, собери картинку и т.п.
3. С детьми всей группы.
1, 2, 3, 4. Создание общей
композиции.
формирование коммуникативных навыков, сотрудничества и взаимопомощи.
На начальном этапе работы с тестом применяются простые упражнения лепки с помощью различных приспособлений. (слайд 20)
Различные виды лепки (слайд 22, 23)
Лепка с закрытыми глазами.
Лепка с помощью простых форм и стеков (Слайд 24)
Лепка с помощью рельефных форм
Лепка с помощью объемных форм (слайд 25)
Лепка с помощью штампов
Лепка с помощью различных приспособлений - пресса, шприца (слайд 26)
Лепка с помощью природных материалов
Лепка изделий и картин с помощью шаблонов
Облепливание баночек, фольги
Лепка из соленого теста является одновременно творческим и развивающим процессом (слайд 27)
Тестопластика является также средством развития познавательной деятельности
(слайд 28, слайд 29)
На занятиях тестопластикой учащиеся изготавливают дидактический материал собери картинку из соленого теста.
Игра с пособием, изготовленным своими руками, всегда интереснее.
Творцы средней школы выходят в классы к малышам со своей игротекой и сами проводят обучающие занятия.
Игротека из соленого теста – камерный кукольный театр и пальчиковый театр (слайд 30, 31)
Правила проведения занятий в технологиях тестопластика те же, что и в изотерапии. Дети лепят сначала индивидуальный творческий продукт, затем лепят в парах, и затем в группах, и всем классом создают общее произведение. (слайд 27)
Особенно полезны занятия изотерапией и тестопластикой детям с ОВЗ, т.к. технологии
(слайд 32, 33)
Облегчают процесс самовыражения аутичным, неуверенным, медлительным
Успокаивают и заинтересовывают гиперактивных
Быстро снимают деструктивные состояния
Дают зримые осязаемые практические результаты в течение занятия
Способствуют формированию навыков сотрудничества и коммуникации
Создают непринужденную комфортную психологическую среду для взаимопринятия и взаимопонимания детей
Мониторинг результатов предложен в таблице (слайд 34)
Мониторинг результатов обучения детей по программе тестопластика
Показатели
(оцениваемые
параметры)
Критерии
Степень выраженности
оцениваемого качества
Методы
диагностики
Развитие познавательного интереса и мотивации.
-интерес
-старание
-ответственность
Минимальный уровень-
Средний уровень-
Максимальный уровень-
Наблюдение в процессе практической работы.
Навыки сотрудничества и взаимопомощи.
-умение
согласовывать свои действия с другими,
работать в группе
Минимальный уровень-
Средний уровень-
Максимальный уровень-
Наблюдение
Коммуникативные навыки.
-активность в общении,
-проявление
доброжелательности
Минимальный уровень-
Средний уровень-
Максимальный уровень-
Наблюдение.
Развитие мелкой моторики рук.
-способность выполнять изделие качественно и правильно,
-аккуратность
Минимальный уровень-
Средний уровень-
Максимальный уровень-
Наблюдение в процессе практической работы. Качество изделий.
Рефлексия проводимых занятий (слайд 35)
Учащимся предлагаются вопросы:
Как изменилось ваше настроение в начале и конце занятия?
Что вы ощутили в процессе создания индивидуальных продуктов творчества?
Что почувствовали, увидев итог совместного творчества?
Какой продукт творчества богаче – по форме, смыслу, больше по объему - индивидуальный или совместный?
Смогли бы вы в столь короткое время создать такое большое произведение в одиночку?
Что вам помогло в его создании?
Что вы чувствуете, любуясь результатом своей работы?
Узнали ли вы что-то новое о себе? Узнали ли вы что-то новое о товарищах?
Изменились ли ваши отношения после занятия?
Что этому помогло?
На картинах (слайд 36) приведены примеры работ учащихся, выполненные в технологии тестопластика по тем же принципам, что и изотехнологии. На картине Счастье – это внутреннее солнышко много деталей. Разные буковки, и разные составляющие детали – фрагменты картины - выполнены разными учащимися класса индивидуально, а затем из них составлялась детьми общая картина. Результат приятно удивляет ребят, для них это почти чудо – появление в процессе сборки такой красоты. Их итог и удивляет, и радует, и заставляет почувствовать гордость как за свой вклад, так и за коллектив класса в целом. Повышается самооценка ребят, улучшается настроение, в результате такой успешной работы дети сплачиваются, интересное дело сближает, заставляет забыть о каких-то обидах и конфликтах. В конце такой работы дети относятся друг к другу намного лучше, теплее, добрее. Опосредовано учатся дружить, понимать и принимать друг друга, помогать, сотрудничать.
Картина Давайте дружить выполнена учащимися 1 класса начальной школы. Каждый человечек вылеплен в процессе индивидуальной работы детей, и затем человечки объединены в картину общую. Процесс индивидуальной работы успокаивает детей, увлекает; процесс создания картины общей помогает ребятам подружиться. Подобные творческие работы хорошо помогают адаптации учащихся 1 класса к школе и друг другу.
(Слайд 36) Процесс создания индивидуальной работы (рисунка) налаживает отношения ребенка с самим собой, а процесс сотрудничества при работе над общим произведением, налаживает взаимоотношения с другими.
Слайд 37 – капелька нежности, эпиграф.
Благодарю за внимание. (Слайд 38)