Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методические разработки
Автор: Бырлова Ирина Борисовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методические разработки
Автор: Бырлова Ирина Борисовна
Актуальность проекта.У людей, живущих в современном обществе, множество проблем. Но, пожалуй, одной из самых острых и насущных является проблема сохранения окружающей среды. Мы хорошо владеем культурой поведения в обществе, но далеко не всегда умеем правильно вести себя по отношению к природе. Экологическая культура - это система знаний, умений, ценностей и чувство ответственности за принимаемые решения в отношениях человека с природой. Под экологическим воспитанием понимается формирование у широких слоев населения высокой экологической культуры во всех видах человеческой деятельности, так или иначе связанных с познанием, освоением, преобразованием природы. Правильное экологическое воспитание воспитанников позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Ведь именно в школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Не стоит считать, что дети с ограниченными возможностями здоровья не нуждаются в экологическом воспитании. Эти дети являются неотъемлемой частью нашего общества, вносят свой посильный вклад в окружающую их действительность, а, став взрослыми, способны влиять на нее. Воспитательные учреждения готовят своих воспитанников к самостоятельной жизни и деятельности в естественном социальном окружении. Значит, дети с ОВЗ должны быть воспитаны так, чтобы их самостоятельное поведение в разнообразных жизненных ситуациях соответствовало существующим в обществе социальным нормам.Нормативно-правовая база. В своей работе по экологическому воспитанию воспитанников я опираюсь на существующие государственные документы. В РФ разработана и утверждена национальная Программа подрастающего поколения в сотрудничестве Министерств образования и науки, Министерства культуры, Министерства здравоохранения и Министерства экологии и природных ресурсов. В ней приняты во внимание общие принципы экологической политики в области экологического образования, выработанные ООН, ЮНЕСКО и др., определены собственные периоды роста и развития системы экологического образования и воспитания. Существует Закон РФ об , подразумевающий юридическую ответственность за его нарушение, Экологическая доктрина РФ.Цель проекта: формирование знаний о природе, умение строить свою деятельность в природе на основе природосохранения, соблюдать нравственные принципы , а также воспитание чувств.Задачи проекта:формирование системы знаний о природеДонского края и его экологических проблемах; формирование потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, стремления охранять окружающую среду,развитие умений по улучшению окружающей среды своей местности.Предполагаемые результатыОсуществление настоящего проекта позволит:- Продолжить работу над формированием экологического воспитания с обучающимися ТМНР;- Сформировать готовность у учащихся к экологическому действию; - Сформировать такие ценности как: семья, Отечество , экологическое благополучие;- Заполнить свободное время ребёнка социально значимыми, интересными делами.Этапы реализации проекта:Первый этап (сентябрь-октябрь 2021) – аналитико-поисковый.изучить проблему формирования экологических качеств у младших школьников с интеллектуальными нарушениями и учащихся ТМНР на основе использования экологического и краеведческого материала в теории и практике специального образования; разработать проект экологического воспитания на основе использования экологического и краеведческого материала реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для детей с интеллектуальными нарушениями. Второй этап (ноябрь-март 2021-2022) – основной.Основная задача – реализовать внедрение проекта в процесс формирования экологических чувств и качеств у школьников с интеллектуальными нарушениями на основе использования эколого- краеведческого материала. Итоговый (апрель2022)-подвести итоги реализации проекта за весь период, обобщить его результаты;- провести научно-педагогический анализ и обработку результатов;- сформулировать основные выводы и оценить эффективность проекта и его практическую значимость.Формы работы, используемые при реализации проекта:Чтобы повысить эффективность воспитания экологической культуры у воспитанников с ТМНРстала использовать различные формы и методы работы с детьми:экологические занятия;экологические экскурсии;уроки доброты;трудовой десант;экологические игры (дидактические, имитационные, игры – путешествия);экологические сказки.Мероприятия по реализации проекта Коррекционная направленность экологического проекта. Чувства экологически культурной личности под воздействием природы определяют направление и характер формирования экологического мышления и поведения и делают внутренние более содержательными экологические знания. Экологически культурная личность при познании природы и общении с ней через свои чувства (восхищение, радость, удивление, умиление, гнев, возмущение, сострадание и др.) переживает свое отношение к ней и стремится сохранить дикую природу, проявляя тем самым любовь к миру природы. Кропотливая работа в этом направлении способствует повышению общей культуры моих воспитанников, формированию их нравственного облика, приучает задумываться о своём поведении в природе, выбирать варианты взаимодействия, соответствующие закону и совести. Таким образом, мы, педагоги, проводя систематическую работу по формированию у воспитанников экологической культуры, стремимся к тому, чтобы наши воспитанники, стали полноправными рачительными хозяевами на нашей земле и умели противостоять антигуманным действиям по отношению к природе.Используемая литература:Яковлева Е. В. Развитие экологической культуры учащихся младшей школы. // РАО-1996. Дмитриев О. И. «Окружающий мир» Целоусова Т. Ю. «Природа глазами детей». Тихомиров Е.М. «Воспитание экологической культуры у детей старшего школьного возраста». М., Просвещение, 1986.Кириллова З. П. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе образования. М.: Просвещение. - 1983. Павленко Е. С. Экологические проблемы и начальная школа. , НШ. - 1998. №5. Пахомов А. П. Методические рекомендации к овладению экологическими знаниями. // НШ. - 1998. №6. С. 26-28. Дежникова Н.С., Цветкова И.В. Экологический практикум. Издательство: Педагогическое общество России, М.- 2001. Экология. – Смоленск: Русич, 2001. Акимова Т. А. Экология. Человек - Экономика – Биота - Среда: Учебник для вузов -2-ое изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000 - 566 с. Агесс П. “Ключи к экологии”, 1982г. Л. Алексеев В.А. “300 вопросов и ответов по экологии”, Ярославль, 1998г. Бобылева Л.Д. “Воспитание у младших школьников бережного отношения к природе”, Тамбов, 1988г. Бобылева Л.Д. “Игра в экологическом образовании старшеклассников”, Москва, 2000г. Будыко Н. “Глобальная экология”, Москва, 1977г. Грехова Л.И. “В союзе с природой” С., 2002г. Голубев И.Р. “Окружающая среда и её охрана”, Москва-просвещение, 1985г. Захлебный А.Н., Суравегина И.Г. “Экологическое образование школьников во внеклассной работе”, Москва, 1984г. Манасянц Э. В. Законодательство Российской Федерации об охране и использовании растительного мира // Молодой ученый. — 2018. — №18. — С. 247-248. — URL https://moluch.ru/archive/204/50064/ (дата обращения: 01.04.2020). Государственное казенное общеобразовательное учреждениеРостовской области «Пролетарская специальная школа-интернат»(ГКОУ РО Пролетарская школа-интернат)ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙПОДПРОЕКТКРАЕВЕДЧЕСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЕКТА «ШКОЛА СОВРЕМЕННОГОКРАЕВЕДЕНИЯ»«Чистота родного края-залог здоровья человека»1 класс ТМНРАвтор: Грачева М. В.Срок реализации проекта:1 год (сентябрь 2021 – май 2022 г.г.) 2022 год