Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Методическая разработка


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка
Автор: Ветюгова Ольга Юрьевна
Методическая разработка«Современные подходы к организации образовательного процесса сдетьми дошкольного возраста . Утренний круг.»Согласно ФГОС ДО основной принцип организации образовательного процесса– это принцип интеграции образовательных областей.Следовательно, интеграция в образовательном процессе дошкольногоучреждения подразумевает подбор таких видов деятельности педагогов с детьми, которые затрагивают развивающее содержание сразу нескольких образовательных областей в одной форме работы.В отношении маленьких детей, дошкольников, переоценить значение утра просто невозможно: от того, как проходит пробуждение, утренний туалет, завтрак, зависит настроение на весь последующий день. В ряд этих непременных атрибутов в будние дни добавляется ещё один этап — поход в детский сад. Утренний сбор в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) — это своего рода начало рабочего дня маленького человека, которое организуется не самим малышом, а взрослыми:родителями и, конечно, педагогом. Вот почему тонкостям организации приёма и утреннего сбора ребят воспитатели уделяют особое внимание.Утренний сбор (групповой сбор или утренний круг) — это режимный момент, являющийся формой организации образовательного процесса при совместной деятельности взрослых и детей, который проводится сразу после завтрака.Большинство дошкольников (особенно младшего возраста) болезненнопереживают приход в детский сад: их рано разбудили, оторвали от дома и любимых игрушек, то есть малыш обижен на всех. Таким образом, основная цель проведения утреннего сбора — «задать тон» всему дню, то есть создать положительный эмоциональный настрой и вселить в ребёнка уверенность, что среди сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным инасыщенным.Кроме этого, групповой сбор: развивает толерантное отношение к людям; формирует первичные представления о понятиях нормы и правилах поведения в обществе; позволяет детям почувствовать свою значимость, уверенность в том, что их принимают в кругу сверстников такими, какие они есть.Утренний круг решает целый ряд образовательных задач: Создаёт условия для общения детей и взрослых: Познавательного характера, если речь идёт об обсуждении новойинформации, которую малыши получили с момента предыдущей встречи. Делового толка, если говорить о решении организационных вопросов,например, распределении обязанностей при подготовке костюмов кутреннику. Межличностного характера, определяющего взаимодействие детей междусобой, а также с педагогом. Развивает коммуникативные навыки и способность планировать собственную деятельность. Иными словами, ребята учатся правильно строить разговор (к примеру, давать возможность высказаться товарищу), привыкают к режиму дня (например, переодевание по приходу в сад, расставание с родителем, игры, подготовка к завтраку и т. д.). Нарабатывает у детей опыт понимать эмоциональное состояние других людей, то есть развивает эмпатию. Например, видя, что товарищ расстроен, малыш ищет способ его отвлечь, дав любимую игрушку или пригласив вместе поиграть с кубиками. Работает над развитием навыков культурного общения. Малыши, придя вгруппу, получают комплименты относительно новой одежды, заколки,причёски и т. п. Постепенно дети приучаются так же вести себя со взрослыми: воспитательницей, нянечкой. Обучает аргументированному построению высказываний, отстаиванию своей точки зрения. Например, если обсуждается поступок героев прочитанной накануне сказки или увиденного мультфильма. Развивает умение вычленять из своего опыта интересные события, а такжеописывать их лаконично, последовательно и логично. Формирует навык коллективного труда, то есть умения распределятьобязанности, роли, вырабатывать правила поведения. К примеру, чтобы незатягивать время, дети должны сами определить принцип, по которому будутвыбираться ребята, презентующие новости.Актуальные задачи группового сборадля разных возрастных группМладший дошкольный возраст Учиться делать выбор и принимать решения (я хочу рисовать, играть). Учить ставить цель (я буду строить дом). Учиться говорить предложениями. Учиться различать и называть признаки предметов (цвет, форма, величина,пространственное положение). Учиться устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми(младшими, сверстниками, старшими, взрослыми).Старший дошкольный возраст Инициировать разговор, включаться в него и поддерживать общение (давай вместе…, я хочу сказать…, я думаю, что…). Обращаться к источнику получения знаний (я узнал это из книги, изтелепередачи). Заявлять о своих представлениях, знаниях (я знаю, что белые медведи…). Принимать разные социальные роли и действовать в соответствии с ними вконтексте ситуации (я играю в доктора, я…). Управлять своим поведением и способами общения (я понимаю, что мамаустала, буду играть тихо). Сравнивать предметы Анализировать действия и поступки, прогнозировать результаты действий и поступков (если я сделаю так, то…). Разрешать конфликтные ситуации (попросить, сказать о том, что ненравится…). Обеспечить комфортное и конструктивно-деловое участие всех детей в общем разговоре, игре, планировании. Установить и удерживать культурную рамку (помогать детям осваиватьсообразные культуре и ситуации стили поведения и общения, культуру ведения диалога и монолога).Тематика утренних круговСбор группы обычно носит обобщённый характер. Однако ряд приёмов (например, на этапе игры) может быть объединён общей сюжетной линией с другими занятиями в группе. Поэтому рекомендуется составлять календарный план проведения утренних сборов, группируя приёмы по темам.Однообразие порождает апатию, что совершенно неприемлемо по отношению к детям, тем более дошкольникам. Поэтому педагогу необходимо постоянно пополнятьсвою методическую копилку новыми и содержательными приёмами проведения утреннего сбора. Некоторые из них малышам нравятся больше, другие — меньше. Так появляются традиции утреннего круга. Чтобы подобрать действенные методические приёмы проведения утреннего сбора, нужно представлять, из чего он состоит.Структура «Утреннего круга»:1 «Приглашающий сигнал» (1 МИН)2 Приветствие или «Минутка вхождения в день» (1 МИН)3 «Новости дня» Обмен информацией.(В старшем дошкольномвозрасте - ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ, в младшем дошкольномвозрасте – ИГРОВАЯ СИТУАЦИЯ) (ДО 5 МИН)4 Дыхательная и пальчиковая гимнастика. (1-2 МИН)5 Игра по теме периода. (5-8 МИН)6 Работа с календарём (ДО 5 МИН)7 Календарь дел. (Совместное планирование деятельности на текущий день). Выбор карточек , обозначающих действия :игры, загадки, чтение сказок, далее выбор карточки изображающей занятие и работы в центрах активности и т.д. Карточки изготавливают педагоги самостоятельно.(ДО 5 МИН)Так утренний круг позволяет спокойно и организованнопереключиться на непосредственно образовательную деятельность.Каждый временной отрезок требует использования характерных приёмов.Наглядность (картинки, слайды, игрушки) — эффективный способ заинтересовать малышей в работе, направленной на реализацию поставленных задач.Сравнивая подходы к организации и проведению утреннего сбора, можно сделать следующие выводы: в младших группах новости вписаны в этап планирования деятельности; в работе с младшими дошкольниками большую часть утреннего кругаозвучивает воспитатель, а дети повторяют за ним (такая форма работы связана с тем, что в возрасте 2–3 лет многие дети ещё не вполне понятно говорят и формулируют свои мысли); в средней группе новости и планирование происходят в вопросно-ответнойформе — педагог «наводит» детей на нужные словесные реакции; в старшей группе игры приобретают характер психогимнастики; в подготовительной группе наблюдается аналитический подход к каждому из этапов (дети объясняют тот или иной выбор, свою оценку)Утренний круг - длится 20 минут. Проводится КАЖДЫЙ ДЕНЬ.Таким образом, для педагогов утренний круг – это один из способов организации свободного общения и развития речи воспитанников, возможность создать атмосферу коллективного творчества, что помогает развитию у воспитанников чувства взаимного уважения и доброты.Для детей – это, прежде всего, возможность несколько минут побыть вместе, что немаловажно для застенчивых детей, рассказать, о чем думаешь, что чувствуешь.Благодаря творческому подходу к организации данного компонента режимапребывания в ДОУ у детей формируется положительный настрой на весь день, что благоприятно сказывается на воспитательно-образовательном процессе в целом.