Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

″Использование ИКТ на уроках в начальной школе″


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ″Использование ИКТ на уроках в начальной школе″
Автор: Андреева Юлия Валентиновна
Из опыта работы «Использование дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в реализации образовательных программ»Активное внедрение современных технических средств в систему образования коренным образом изменило подход к образовательному процессу во многих странах мира, включая Россию. Получили широкое распространение новые формы обучения, одно из которых – дистанционное обучение.При планировании учебной деятельности с младшими школьниками в условиях обучения с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, я действовала по следующему алгоритму:
  • определила степень участия родителей в сопровождении младшего школьника;
  • предложила такие формы работы и виды деятельности, с которыми ребенок может справиться самостоятельно;
  • проконтролировала активизацию всех учащихся на выбранных сайтах и в необходимых программах; при необходимости оказала помощь в авторизации;
  • руководствовалась требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
    •  Продолжительность онлайн-занятия, а также время самостоятельной работы младших школьников за компьютером, планшетом или другим электронным носителем не должно превышать 20 минут (для обучающихся 1-2 классов), 25 минут (для обучающихся 3-4 классов). При организации обучения с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий обеспечила регулярную дистанционную связь с учащимися и родителями (законными представителями) для информирования о ходе реализации образовательной программы с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, расписанием занятий, графиком проведения текущего контроля и итогового контроля.Разработала и разместила в свободном доступе для родителей (законных представителей) учащихся инструкции/памятки о реализации образовательной программы с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. При составлении инструкции/памятки указала:
  • адрес электронных ресурсов, с помощью которых организовано обучение;
  • логин и пароль электронной образовательной платформы (при необходимости);
  • режим и расписание дистанционных занятий;
  • формы контроля освоения программы;
  • формы учета посещаемости;
  • средства оперативной связи с педагогом.
    • Для изучения нового материала рекомендуется использовать тексты, художественные и научные фильмы, видеоматериалы образовательных платформ, сервисы для проведения видеоуроков, online-занятия, online-консультации и др.Для закрепления и обобщения изученного материала рекомендуется привлекать образовательные ресурсы, обладающие функцией автоматической проверки заданий и позволяющие педагогам осуществить быструю обратную связь с обучающимися и их родителями («ЯКласс», Google Classroom и др.), проанализировать возникающие трудности и скорректировать образовательный маршрут.Для контроля и оценки результатов обучения рекомендуется произвести отбор/изменение форм контроля освоения программы обучающимися и разработать для каждого учебного занятия контрольные задания, тестовые материалы с учетом учебно-методического комплекса программы.При работе с младшими школьниками педагог может организовать тестовое подключение к образовательному ресурсу (образовательная платформа, социальная сеть, мессенджеры и т.д.) в присутствии родителей для обучения ребенка работе с ресурсом. При выполнении заданий на образовательных ресурсах рекомендуется оказывать учащимся техническую помощь на 1-2 занятиях. В дальнейшем важно предоставить учащимся возможность выполнять задания самостоятельно для получения педагогом объективной информации о результатах обучения и эффективности используемых технологий. Это позволит педагогу скорректировать для учащегося дальнейший маршрут изучения темы.По данному алгоритму я начала работу в 2019-2020 уч. г., когда возникла необходимость введения в учебный процесс дистанционных технологий.Для того, чтобы грамотно использовать возможности дистанционного обучения, самостоятельно изучала литературу по данному вопросу в сети Интернет, приняла участие в следующих вебинарах:23.03.2020 г. - «Применение технологий образовательной платформы Учи.ру для организации дистанционного обучения».12.05.2020 г. ознакомилась с материалами вебинара на тему «Способы организации дистанционного обучения».Я осуществляла дистанционное обучение, используя возможности образовательной платформы «Учи.ру». В личном кабинете педагогу бесплатно доступен сервис «Виртуальный класс» для проведения индивидуального и группового онлайн-уроков с видео. Педагоги и ученики могут видеть и слышать друг друга, а также педагог может демонстрировать ученикам презентации, электронные учебники и использовать виртуальный маркер и виртуальную указку. Работа на данной образовательной платформе подтверждена Благодарственным письмом за активную работу.Активно использовала Zoom-ресурс для проведения видеоконференций и онлайн-уроков, классных часов. В платформу встроена интерактивная доска, можно легко и быстро переключаться с демонстрации экрана на доску. Наличие чата, в котором можно писать сообщения, передавать файлы. Платформа удобна для проведения родительских собраний. Условиями для успешного урока на платформе zoom являются:чёткая структура урока;включение детей в работу, используя разные виды заданий;использование презентаций, интерактивной доски, письменных показов учителем. Работая по УМК «Школа России», использовала электронные учебники, тренажёры, интерактивные пособия, осваивая технологии дистанционного обучения при помощи интерактивных образовательных платформ. Учителя при использовании электронных учебников получают возможность приобретения квалификационных компетенций направленных на реализацию ФГОС нового поколения, повышение эффективности педагогической деятельности с целью достижения новых образовательных результатов, использование новых видов контроля и коммуникаций в педагогическом процессе, повышение познавательной деятельности обучающихся. Для учащихся наиболее интересным будет то, что при использовании электронных учебных изданий есть большая возможность для реализации индивидуальных учебных планов с неограниченным выбором предметов, максимальная объективизация при процедуре оценивания результатов, интенсификация учебной деятельности с целью экономии времени для реализации иных образовательных либо культурных потребностей учащихся. Я получила возможность апробировать электронные формы учебников издательства «Академкнига/Учебник», а затем использовать в работе. Содержание и структура учебников в электронной форме соответствуют содержанию и структуре аналогичных учебников в печатной форме, входящих в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ общего образования. Учебники в электронной форме поддерживают возможность определения номера страницы учебника в бумажной форме. Вместе с тем они включают мультимедийные элементы (аудиофрагменты и видеоролики) и интерактивные элементы: средства контроля и самоконтроля (автоматически проверяемые текущие и/или итоговые задания и/или упражнения); галереи изображений (снабженные интерактивными инструментами ‒ такими как лупа для увеличения изображения и рамка для выделения фрагментов); разнообразные интерактивные словари (включая аудиословари); тренажёры.Внедрение в образовательный процесс школы электронных учебников способствует более качественному и системному выполнению задач, особенно в случае дистанционного обучения.Таким образом, я использую дистанционные образовательные технологии и применяю в своей работе электронное обучение для реализации образовательных программ, что способствует более качественному и системному выполнению задач, особенно в случае дистанционного обучения.