Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Педагогическое мастерство воспитателя»
Автор: Горбатенко Светлана Ивановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Педагогическое мастерство воспитателя»
Автор: Горбатенко Светлана Ивановна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №25 «Семицветик»Программа по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста «Откроем в сердце двери» Авторы-составители: Горбатенко С.И., Шебуняева Н.В.Нижневартовск - 2020СОДЕРЖАНИЕПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА «Нельзя допустить духовной, культурной и физической гибели нашего народа. Дети и молодежь безотлагательно нуждаются в духовно-нравственном просвещении и воспитании» (Ректор Российского Православного университета святого апостола Иоанна Богослова Архимандрит Иоанн (Экономцев)АктуальностьВ настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, нравственности. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Сегодня наше общество переживает переоценку идеалов, иногда ставятся под сомнение общечеловеческие ценности, что может привести к необратимым последствиям. Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания. Ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих ограничений и запретов приводят ребенка в мир безнравственности. Именно духовно - нравственное воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Дошкольное детство – это время развития маленького человека, всех его качеств, чувств, приобретения знаний и накопление жизненного опыта, в том числе становление духовно – нравственного мировоззрения. В то же время, именно в этом возрасте у детей появляются негативные качества, которые требуют корректировки, и в этом возрасте можно еще «нащупать спасительные точки опоры». Поэтому духовно – нравственное воспитание ребенка надо начинать в детском саду, когда еще можно из маленького человека сформировать гармоничную личность, духовные упражнения ума, чувств и сердца ребенка являются основным средством духовно-нравственного воспитания, а основной формой - служение добру, служение людям.Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. С целью содействия сохранения духовного здоровья детей, знакомства с традициями общечеловеческих и христианских ценностей, формирования у дошкольников чувства любви к своей семье, Родине, воспитание гуманности, толерантности, была разработана программа «Откроем в сердце двери».Цели и задачи программыЦель программы: формирование духовно-нравственной личности дошкольника на основе православных, патриотических, культурно-исторических традиций России.Задачи программы:Способствовать формированию духовно – нравственных ориентиров дошкольника на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей; Способствовать формированию основ морали; укрепление позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; Воспитывать гуманность, толерантность, духовно – нравственную личность, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества; Способствовать осуществлению комплекса мер по просвещению родительской общественности в вопросах духовно-нравственного становления и воспитания детей Основные принципы содержания ПрограммыКонцепция программы основывается на следующих принципах: 1.Принцип культуросообразности Предполагает, что, развитие должно строиться на культурных ценностях, традициях Родного края, страны. 2.Принцип гуманистической направленности Предполагает формирование традиций бережного отношения к самому себе, окружающим людям, окружающему миру.3.Принцип этно-педагогической целесообразности Предполагает воспитание ребенка в соответствии с этнической культурой семьи, места проживания, а так же приобщение к гуманистическим ценностям мировой культуры, культуры других народов, но, прежде всего, – знающий свою собственную культуру, свои истоки, свой родной язык.4.Принцип природосообразности Предполагает, что, воспитание основывается на научном понимании природы ребенка, его индивидуальных особенностей.Все указанные принципы тесным образом взаимосвязаны и реализуются в совместном единстве.ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Содержание программы позволяет реализовать целостное духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста в рамках дополнительного образования и предусматривает:- формирование духовно-нравственного сознания; - формирование духовно-нравственных навыков поведения; - приобщение к традициям Православной культуры.Программа предусматривает распределение работы по духовно – нравственному воспитанию по четырем блокам:1 блок - «Моя семья»2 блок - «Родной город» 3 блок - «Родная страна»4 блок -«Главные православные праздники, традиции, жития святых»Каждая из определенных для изучения тем повторяется в любой из возрастных групп, изменяются только ее содержание, объем изучаемого материала, сложность и длительность изучения. Это длительное, систематическое и целенаправленное воздействие на ребенка, так как воспитание патриотических чувств не ограничивается какими-либо временными отрезками, поскольку данные чувства не могут возникнуть после нескольких, даже очень удачных занятий.1 блок- «Моя семья» Чувство к духовно –нравственного воспитания проявляется у ребенка, в первую очередь, с отношения к семье, к близким для него людям. Изучение своей семьи, своего генеалогического древа в наибольшей степени будет способствовать более глубокому переосмыслению у детей важных моментов:- корни каждого человека заключаются в истории и традициях семьи; - семья — это своя ячейка общества, а также хранительница особых традиций; - счастье семьи отображено в счастье и благополучии народа.К сожалению, часто известны случаи, когда преданность своему дому уживается с достаточным безразличием к судьбе страны. Вот почему так важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи.2 блок - «Родной город» Знакомство с данным блоком необходимо провести с детского садом и улицей, на которой живёт ребёнок. Важно показать ему, что родной город славен своей историей, традициями, памятниками, лучшими людьми. Продолжением работы будет знакомство с родным краем. Город - частица Родины. Зарождаясь из любви к своей «малой Родине», патриотические чувства, пройдя целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до осознанной любви к своему Отечеству3 блок - «Родная страна».Знакомство с главной столицей нашей страны, с символикой данного государства. Воспитание чувства любви к своему родному отечеству должно сочетаться, несомненно, с формированием веротерпимого отношения к другим народам, соблюдением традиций.4 блок - «Главные православные праздники, традиции, жития святых»Знакомство с основными православными праздниками: Крещение, Вербное воскресенье, Святая Троица, Благовещение, Рождество Христово. Приучать слушать духовную и классическую музыку. Совместно с родителями проводить православные праздники.СИСТЕМА ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ 4.1. Нормативно- правовое обеспечение: Закон РФ «Об образовании»Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.Конституция Российской Федерации»Закон «О воинской обязанности и военной службе»Федеральный Закон «О днях воинской славы (победных днях) России от 13 марта 1995 г. № 32 – ФЗ (с изменениями от 22 августа 2004 года)Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001- 2005 годы», ее продолжение до 2010 года.4.2. Информационно-методическое обеспечение:Методическая база кабинета педагога предполагает наличие следующей теоретико-методологической литературы:Моя страна. Патриотическое воспитание дошкольника//Учитель, Воронеж. 2005.Дошкольнику об истории и культуре России. Г.Н.Данилина, 2003.Газета для родителей Мир детства.Планирование работы по патриотическому воспитанию. Н.Ф.Андреева, 2005.Люби и знай любимый город. Н.Н.Липнягова, Т.В.Лусихина, 2007.Методическое сопровождение краеведения в дошкольном образовательном учреждении. Л.Н.Коротовских. 2006.4.3. Кадровое обеспечение.Программа предполагает задействование следующего состава кадров:музыкальный руководитель- 1инструктор по физической культуре- 1специалисты по запросам - заведующие музеев, работники городской детской библиотеки, специалисты ДШИ.4.4. Организационное обеспечение.Возможны следующие изменения по организации режима занятий. проведение комплекса мероприятий по военно - патриотической работе;создание экспозиций музея, проведение месячников «Защитник Отечества», реализация разработанных образовательных проектов;разработка чётких методических рекомендаций по патриотическому воспитанию;организация постоянно - действующей рубрики в газете данного дошкольного учреждения;привлечение ветеранских организаций в подготовке и реализации мероприятий, использование их опыта и духовного потенциала с целью сохранения и преемственности славных боевых и трудовых традиций.4.5. Материально- техническое обеспечение: В дошкольном учреждении для оснащения базы имеется музыкальный и физкультурный зал, которые оснащены всем необходимым для того оборудованием и необходимыми инструментами, исторический уголок «Прикасаясь к истории».МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Воспитание у ребенка духовно – нравственных качеств это достаточно длительный и непрерывный процесс, предусматривающий корректировку разработанных мероприятий на последующих этапах работы в зависимости от результатов.Исполнители программы обеспечивают ее реализацию по 3 основным блокам5.1 Информационно- аналитический блок. Задачи: Анализ уровня готовности педагогов, привлечение внимания родителей к проблеме сотрудничества по воспитанию патриотического отношения в детях.Анализ проведённого анкетирования и результаты проверки определили следующие её проблемы:- нет достаточной гибкой системы в работе по воспитанию патриотизма;- хотя многие воспитатели считают себя патриотами, но не имеют для того достаточного багажа знаний для проведения систематической и планомерной работы, очень плохо ориентируются в методическом обеспечении.5.2. Практический блок. Задачи: Изучение педагогическим составом учебно-методических источников и периодической литературы, составление и обсуждение плана по патриотическому воспитанию, формирование у родителей активной позиции по данному вопросу.Организация работы по разработке перспективного планирования, разработке и реализации образовательных проектов, вовлечению родителей к проведению совместных мероприятий.5.3. Контрольно- оценочный блокЗадачи: Анализ эффективности мероприятийКонтроль за проведением мероприятийАнализ полученных результатовВнесение коррективов в программу на основе полученных ранее результатов Детство - это то, что дается нам на сравнительно небольшой промежуток времени, это то чувство, которое мы с трепетом храним всю жизнь и передаем его следующим поколениям. Поэтому именно от нас, взрослых людей, зависит, что именно наши обучающиеся пронесут с собой по жизни и передадут это уже своим детям. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате осуществления Программы ожидается:формирование у дошкольников духовно – нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей; усвоение ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, человеколюбия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла, сохранение духовно-нравственного здоровья. Проявление позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе. Ответственность за свои дела и поступки. повышение духовно-нравственного уровня дошкольников; возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейного воспитания; повышения уровня компетентности родительской общественности в вопросах духовно-нравственного становления и воспитания детей ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ И КОНТРОЛЬ ХОДА ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИОрганизацию и координацию деятельности по реализации программы осуществляет заведующий ДОУ и методистом, согласно плану работыКонтроль проведения плановых мероприятийОтчет о реализации программы на педсоветеКорректировка содержания планов.ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАМЫ- положительное отношение к родному краю -улучшение взаимопонимания между детьми, родителями, бабушками, дедушками (как следствие, укрепление внутрисемейных связей)- уважение к символике нашего государства, гордости за принадлежность к своей стране и ее народу- проведение фестивалей и конкурсов по тематике духовно - нравственного воспитания- повышение педагогической компетентности педагогов по воспитанию духовно- нравственных качеств у детей дошкольного возраста Приложение № 1АНКЕТА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙПриложение №2АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙЧто Вы подразумеваете под категорией «духовно – нравственное воспитание»?- воспитание любви к Родине;- воспитание уважения к старшему поколению;- воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа;- знание истории своей страны;- другое;- затрудняюсь ответить.Необходимо ли духовно - нравственное воспитание в детском саду?- да;- нет;- затрудняюсь ответить.Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель духовно -нравственного воспитания детей дошкольного возраста?- прививать детям уважение к людям своей страны;- познакомить с обычаями и традициями своего народа;- формировать бережное отношение к природе и всему живому;- ознакомление расширять представления о родной земле, её столице, городах;- с историческим прошлым России;- воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребёнка.Как Вы считаете, кто несёт ответственность за духовно – нравственное воспитание детей – педагоги или родители?Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами? - да; - нет; - затрудняюсь ответить. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Существуют ли у Вас какие-либо семейные традиции?Приложение № 3ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙВысокий уровеньРебенок точно знает название своего родного города, страны, свой адрес; называет и узнает (используя иллюстрации в книге) все достопримечательности, зеленые зоны города, несколько улиц и площадей; знает и может отличить флаг, герб, гимн России; герб города; называет известные праздники народа, игрушки, предметы бытовой утвари; перечисляет природные богатства России, знает природные и климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей его среде, близких, оказывает посильную для его возраста помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует свои поступки.Средний уровеньЗнает название страны, в которой проживает, города, а также адрес своего места жительства; умеет распознавать флаг, герб, гимн России, герб города; однако, у ребёнка вызывают затруднения назвать все известные достопримечательности, зоны города, а также улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); народные праздники, игрушки; только при помощи взрослого называет богатства России, природные и климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбность, но, в основном из случаев, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает какую-либо помощь; анализирует свои поступки только при помощи взрослого для него человека.Низкий уровеньНе знает названия страны, города. Своего адреса, но хорошо узнает флаг, герб, гимн; у него отсутствуют знания о достопримечательностях города; плохо ориентируется в названиях улиц. а также проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природные и климатические зоны; не беспокоится об окружающих, не проявляет должного дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи и не может анализировать поступки.Приложение № 4ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ«Мой Нижневартовск родной»Цель:Укрепление и расширение ранее полученных знаний о родном городе.Задачи:1.Познакомить с историей возникновения родного города. Обратить внимание на то, что в названиях отдельных улиц нашла отражение история города. Познакомить с государственной символикой города.2. Познакомить детей с историей возникновения и влиянием города, области, страны, история города, в основном своём, неотделима от истории страны.3. Познакомить с людьми, которые принесли известность данному городу. Подготовить совместно с детьми выставку фотографий известных людей города.4. Познакомить с разными по их назначению и составу историческими зданиями города, а также архитектурными памятниками.5.Рассказать о местах отдыха, об экологии.Темы:1.Мой родной город.Географическое положение города. История возникновения. Люди, которые заселили данный город. Герб города. Понятие родной город. 2.Улицы моего города.Дорога от нашего дома к детскому саду. История главной улицы города. Названия всех остальных улиц города. 3.Транспорт города.Виды транспорта, история создания общественного транспорта.4.Природа родного города.Флора и фауна. Беседы о сохранении природного ландшафта. Места отдыха 5.Наше наследиеКультурная значимость города: произведения местных поэтов, художников, музыкантов. 6.Почетные люди городаПодвиги наших защитников.7. Исторические памятникиРеализация проекта:Деятельность воспитателя группы:1.Методические рекомендации воспитателям для работы по данной теме2.Тематический контроль 3. Помощь в организации тематической экскурсии.4. Подготовка учебно-методической литературы, иллюстрированных книг, фотовыставка.Деятельность воспитателей и детейСоздание фотоальбомов «Город, в котором я живу»Оформление книги памяти, содержащей фотографии почетных людей города, а также участников войны.Выявление уровня знаний детей.Конкурс рисунков «Улица, на которой я живу», «По дороге в детский сад».Сюжетно- ролевые игрыЦелевые прогулки по городу.Беседы: «Визитная карточка города-герб», «Мой родной город», «Улицы нашего города»Составление рассказов о родной улицеСовместная деятельность детей и родителей.Подбор открыток, фотографий для оформления альбомов.Посещение памятников, участие в качестве зрителей на праздниках, посвященных Дню города, День памяти, народные и другие значимые для города праздники.Ожидаемые результаты данного проекта:Дети хорошо знают историю своего городаУважение к жителям города.Забота о природных и культурных ценностях города.Уважение традиций города.Приложение № 5ЭТАПЫ РАБОТЫ С КОЛЛЕКТИВОМ↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓Приложение № 6ЭТАПЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ↓↓ ↓↓ ↓↓ ↓↓ ↓↓ ↓ ↓ ↓ ↓Приложение № 7ЭТАПЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓Приложение № 8Перспективный план работы по духовно- нравственно воспитанию для детей среднего дошкольного возрастаПерспективный план работы по духовно- нравственно воспитанию для детей старшего дошкольного возраста Приложение № 8Фотоматериалы к программе1 блок- «Моя семья» 2 блок- «Родной город» 3 блок- «Родная страна»4 блок - «Главные православные праздники, традиции, жития святых»Список литературыГладкова Ю.А. Взаимодействие с семьей: вопросы планирования// Ребенок в детском саду. 2006. Доронова Т. Взаимодействие семьи и детского сада как средство реализации Федерального государственного стандарта дошкольного образования // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 1. - С.4 Клешнина А. А. Формирование патриотических чувств на основе знакомства детей с родным краем [Текст] / А. А. Клешнина // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). - М.: Буки-Веди, 2012. - С. 117-118. Петрова И. А. С чего начинается патриотизм //Дошкольная педагогика. - 2002. - № 2. - С.5