Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

STEM образование Математическое развитие


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: STEM образование Математическое развитие
Автор: Чумаченко Ольга Алексеевна
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад № 244»344020 г. Ростов-на-Дону ул. Волжская, 19 тел. 254-56-11, E-mail: Конспект занятия по ФЭМП для детей подготовительной группы «В мире весов»Выполнила: воспитатель I квалификационной категории Чумаченко Ольга Алексеевнаг. Ростов-на-Дону 2022 г.Конспект занятия по ФЭМП для детей подготовительной группы «В мире весов».Программные задачи
  • Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, определять массы сыпучих веществ (крупы) с помощью условной мерки.
  • Расширять представления о весе предметов.
  • Учить решать примеры, формировать представления о составе числа с помощью математических весов.
    • Дидактический наглядный материал:
  • Демонстрационный материал – весы с чашами, гири, математические весы, игра «Числовые домики», крупа.
  • Раздаточный материал – счетные палочки, листы в клетку, карандаши.
    • Задание 1Составим задачу: Даня и Вика играли в магазин. Вика купила 1 яблоко, а Даня 2 банана. Вопрос: - Сколько весит яблоко, бананы? - Сколько весят яблоко и бананы вместе? - Ребята, какой прибор поможет нам узнать вес фруктов?Перед вами весы с чашками и гирями. Каждая гиря имеет свой вес в граммах. Сначала взвесим яблоко, затем бананы. (Яблоко- 6г, бананы-9г) - Что тяжелее, что легче? 9 >6. Узнаем общий вес фруктов. В этом нам помогут счетные палочки. (Каждый считает на столе)- Какое арифметическое действие мы будем делать? - Сложение или вычитание? Запишем решение задачи и прочитаем запись: 6 + 9=15.Итак, мы узнали, что общий вес яблока и бананов равен 15 г.Задание 2Пальчиковая игра.На двери висит замок, («замок»)Кто открыть его бы смог, (пожать плечами)Потянули, покрутили, (потянуть в стороны, покрутить сцепленные кисти)Постучали и открыли. (постучать основанием кистей друг о друга и развести кисти в стороны)Задание 3Упражнение «Определение массы сыпучих веществ (крупы) с помощью условной мерки». В качестве разновесов так же используем гири. Во время измерения дети делают вывод, чему равна масса крупы. Задание 4 Физкультминутка.Два хлопка над головой- раз, два.Два хлопка перед собой- раз, два.Две руки за спину спрячемИ на двух ногах поскачем.Задание 5 Игра «Числовой балансир» (или «Математические весы»).1) - Что это? (Весы). Будем взвешивать грузы. С одной стороны, груз под цифрой 10 и с другой - под цифрой 10. - Что заметили? (Весы выровнялись, т.к. 10 = 10)-С правой стороны вешаем груз под цифрой 5, а с левой –под цифрой 1. Что заметили? (Весы наклонились: 1 не равняется 5)- С левой стороны повесим груз под цифрой 10. Сравним числа 5 и 10. (Весы наклонились, т. к. 10 больше 5, 10 не равняется 5).2) Решим пример на сложение. С правой стороны вешаем грузы под цифрами 5 и 1. 5+1 – получится? (6). С другой стороны шкалы вешаем груз под цифрой 6. Весы подсказали, что ответ 6? (Да, весы уравновесились).Кто-то из детей решает пример: 8+1 ;5+5.Вместе: 6+6. Дети находят ответ с помощью счетных палочек. На шкале нет цифры 12, раскладываем число 12 на 10 и 2.Детям предлагается решить пример: 5+6.3) Игра «Состав числа». Из двух меньших чисел составить одно большое.Повесим с одной стороны шкалы груз под цифрой 7. Из двух меньших составим число 7. Например: 7 - это 6 и 1. Выровнялся наш балансир. Значит, правильно подобрали числа. А еще как можно образовать число 7? (7-это 2и 5, 7-это 3 и 4). Одновременно кто-то из ребят показывает состав числа 7 на доске в числовом домике.Задание 6. Игровое упражнение «Рисуем весы».