УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
"ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА"
(МБУ ДО "ДДТ")
План-конспект
Тема: Можем ли мы услышать живопись?
Автор: п.д.о. Шалимова Н.А.
Цель занятия: дать возможность почувствовать учащимся, что каждый может услышать в мыслях то, что на самом деле не звучит в этот момент, сопоставив разные по настроению картины
Музыкальный материал: С. Рахманинов �Прелюдия соль-диез минор�; �Прелюдия соль мажор�
Дополнительный материал: репродукции картин �Февральская лазурь� Э. Грабаря, �Цугом� Степанова; А.С. Пушкин �Зимнее утро� (отрывок), �Зимняя дорога� (отрывок); муз. и сл. Т.А. Мухаметшиной �Возьмите в руки краски� (исполнение).
Ход занятия
Оргмомент. Приветствие педагога
I. Введение в тему
Звучит песня Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина - “Песня о картинах”.
Дети прослушивают куплеты и отвечают на вопросы
- О чём эта песня? (О пейзаже, о натюрморте, о портрете)
- К какому виду искусства относятся эти понятия? (Изобразительному, живописи).
- Ребята, я предлагаю сегодня на занятии ответить на вопрос “Можем ли мы услышать живопись?”.
Читая книги и слушая музыку, мы не раз убеждались в том, что литература и музыка помогают нам увидеть в мыслях, внутри себя то, чего на самом деле в этот момент нет перед глазами. Внимательно вчитываясь в строки Л.Н. Толстого из романа �Война и мир� и слушая нежные, очень несмелые сначала звуки �Вальса� С.С. Прокофьева, мы живо представляем себе первый бал Наташи Ростовой и ее саму, охваченную самыми противоречивыми чувствами. С помощью �внутреннего зрения� мы можем увидеть разные жизненные картины, слушая не только музыку со словами или названиями, помогающими понять о ком или о чем речь, но и без всяких слов и названий. Например, �Баба-Яга�, �Сиротка� М. Мусоргского. Мы обязательно представим себе образы богатырей, слушая Вторую симфонию А.П. Бородина. Нежно-взволнованные звуки �Вокализа� С.В. Рахманинова вызывают в нашем представлении образы Родины и материнской любви.
Но у человека есть не только внутреннее зрение, но и внутренний слух – возможность услышать в мыслях, внутри себя то, что на самом деле в этот момент не звучит.
Давайте сейчас проверим.
II. Работа по теме
Беседа-сравнение картин и стихотворений.
Перед вами репродукции картин Э.Грабаря �Февральская лазурь� и Степанова �Цугом�. Опишите настроение каждой картины.
(�Февральская лазурь� - яркое солнечное зимнее утро, искрящийся в солнечных лучах снег).
(�Цугом� - тоскливая зимняя дорога, низкое серое небо, возможно, монотонная песня ямщика, одинокий звон колокольчика).
Я прочитаю два отрывка из стихотворений А.С. Пушкина. Какое из них по настроении ю подходит к каждой из картин? Почему?
Чем отличаются зимние картины, нарисованные А.С. Пушкиным?
ЗИМНЕЕ УТРО
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
А.С. Пушкин
ЗИМНЯЯ ДОРОГА
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…
А.С. Пушкин
Если бы вы были композиторами, то какие музыкальные краски подобрали бы, чтобы передать настроение стихов (ладовые, динамические, темповые, регистровые)?
В музыке какого стихотворения вам хотелось бы применить изобразительные интонации? Какие? Каким словам А.С. Пушкина они бы соответствовали?
Слушание и анализ произведений С. Рахманинова.
Звучат �Прелюдия соль-диез минор� и �Прелюдия соль мажор� С. Рахманинова.
Какая прелюдия какой картине (стихам) созвучна?
Какое настроение вызывает у вас Прелюдия соль-диез минор?
Какие ладовые, динамические, регистровые, темповые краски использовал композитор? Совпадают ли они с вашими представлениями?
Что могут передать интонации аккомпанемента?
Найдите в стихах А.С. Пушкина слова, которыми можно описать мелодию и аккомпанемент �Прелюдии соль-диез минор�
Отличаются ли �Прелюдия соль-диез минор� и �Прелюдия соль мажор� по настроению и музыкальным краскам?
Какие произведения С.В. Рахманинова вы знаете?
Что характерно для творчества этого композитора? (Связь с народной песенностью, широта, светлая грусть, напевность, неторопливость, близость к человеческой речи).
III. Итог занятия.
Оба художника, поэт, композитор, в разных произведениях искусства – картинах, стихах, музыке – воспели красоту русской природы. Мы, внимательно всматриваясь в картины, вслушиваясь в стихи, услышали звучавшую в них музыку. В нашем восприятии не одинаково звучали картины Грабаря �Февральская лазурь� и Степанова �Цугом�. Значит, мы можем услышать живопись.
Исполнение песни �Возьмите в руки краски�. ( Музыка и слова Т.А. Мухаметшиной)
Использованная литература:
Музыка. 5 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Алеева, Т.И. Науменко /авт.-сост. В.М. Самигулина. – Волгоград: Учитель, 2006. – 154 с.
Л.В. Назарова �В мире звуков, слов и красок�. Рабочая тетрадь по музыке для 5 класса. Издательский центр �Добродея� ГП �Саратовтелефильм�.