Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Методическая копилка


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая копилка
Автор: воспитатель Марченко Ирина Геннадьевна
План по самообразованию педагога ДОУ по теме:«Формирование у детей младшего дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге» Цель:• Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения.• Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.• Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).• Знакомить с работой водителя, виды транспорта, их функциями и назначением.Задачи:1.Передача детям знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.2.Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.3.Познакомить детей с понятиями «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар», «светофор».4.Воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость.5.Выработать у ребенка стереотип безопасного поведения на дорогах и в транспорте.Предполагаемый результат:1. Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения.2. Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.3. Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.4. Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.В работе с детьми использую различные формы работы: индивидуальная, групповая, подгруппами.Актуальность выбранной темы:Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей правилам дорожного движения несомненна, дошкольники ещё в должной степени не умеют управлять своим поведением, у них ещё не выработалась способность предвидеть возможную опасность, поэтому они безмятежно выбегают на дорогу. Во многом безопасность пешехода зависит от соблюдения им правил поведения на улице, поэтому необходимо обучать детей правилам безопасного поведения на дорогах через дидактические игры и упражнения, подвижные игры, сюжетно – ролевые игры. Именно в младшем возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем мире, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется с ним навсегда.  Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения  Это проблема представляется настолько актуальной, что послужила мне основанием для выбора данной темы, темой по самообразованию.При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.В основе организации образовательного процесса определен комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа.Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми; в зимнее время – метание снежков. В течение осенне – зимнего периода большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физминутки. Взаимодействие с родителями воспитанниковВся воспитательно – образовательная работа в группе велась в тесном контакте с родителями.В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:Педагогические беседы с родителями;Тематические консультации;Телефонные звонки;Совместное проведение развлечений;Совместное творчество и др.Основной формой работы с родителями является родительское собрание (было проведено 1 родительское собрание). Родители активно учувствовали в изготовлении кормушек для птиц, в изготовлении поделок со своими детьми.Работали в тесном контакте со специалистами ДОУ.Взаимодействие педагогов и детейОсуществлялось с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы: групповые и подгрупповые занятия, праздники, развлечения, тематические дни, недели творчества, дидактические игры, выставки рисунков и поделок и пр.Выводы:В целом атмосфера в детском коллективе сложилась доброжелательная, позитивная, преобладали партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликтные ситуации, возникающие между детьми, быстро и продуктивно разрешались. Дети разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимались в различных кружках, секциях. На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику. Со всеми детьми в течение года было очень интересно  сотрудничать, проводить творческие эксперименты, проекты, готовиться к конкурсам и праздникам.