Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Экскурсия в педагогический мир


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Экскурсия в педагогический мир
Автор: Ефименко Наталья Вадимовна
Педагогический совет:«Семья и школа: взаимодействие, взаимопонимание» Выполнила: студентка Ш-41 группыЕфименко НатальяЕйск, 2023 г.Здравствуйте, уважаемые коллеги. В современных условиях образование должно и может стать источником личного успеха, ресурсом общественного развития, инструментом реализации важнейших общечеловеческих ценностей. Школа и государство имеют возможность влиять на родительский спрос и воспитывать его. Тем более что многие родители к тому готовы.Работая над формированием структуры образования XXI века, имея в перспективе задачу воспитания “человека и гражданина”, необходимо делать ставку на воспитательный потенциал семьи. Надо отдавать себе отчет в том, что трудно добиться успеха, если в своей практической деятельности не сделать родителей своими настоящими помощниками, проявляющими к школе искренний и деятельный интерес и оказывающими ей поддержку. Учитывая все это приоритетными направлениями деятельности нужно определить следующее:а) здоровье, б) образование, в) социализация, г) готовность жить в  семье   и  обществе XXI века. Школа как общественный институт не может заменить семью, решить многие социально-экономические и материальные ее проблемы, она призвана поднимать воспитательный потенциал, авторитет семьи посредством организации продуктивных взаимоотношений с родителями своих учащихся. Повышение воспитательного потенциала семьи, педагогической культуры родителей возможно при условии положительно направленного взаимодействия семьи и школы. Такое взаимодействие предполагает равноправные позиции педагогов и родителей в воспитании, развитии личности ребёнка.Однако надо признать, что в вопросе взаимодействия семьи и школы встречается такое мнение: родители – это "помощники", "подсобная сила" при школе. Таким образом, семье отводится роль объекта педагогического воздействия, а школе – роль доминанта. Реально же взаимодействие предполагает, что школа и семья – равноправные субъекты социального воспитания детей. При уменьшении значимости одного из них неизбежно возрастает роль другого, и равноправие сторон нарушается.Более эффективным будет взаимодействие, в котором каждая из сторон является и объектом, и субъектом одновременно. Основа взаимодействия "семья – школа" определяется следующими направлениями: повышение педагогического уровня знаний родителей в период всего обучения детей в школе, консультирование родителей по вопросам воспитания психологами школы, согласование воспитательных педагогических действий педагогов и родителей, организация социально- педагогической помощи семье, совместная выработка наиболее адекватных направлений совершенствования воспитания подрастающего поколения. Полноценное взаимодействие основывается на таких критериях, как доброжелательность, такт, уважение, вера, оптимизм, откровенность. Определённую роль играют взаимозависимость и взаимопонимание, поскольку успех одного из субъектов взаимодействия обусловлены усилиями, действиями другого. Естественно, и школа, и семья стремятся к достижению полноценного взаимодействия. Но нередки ещё случаи проявления со стороны педагогов бестактности, нетерпимости, доминирования, непонимания в общении с детьми и их родителями. В свою очередь многие родители не совсем чётко осознают свою гражданскую и личную ответственность за развитие, воспитание и обучение своих детей. Есть такие родители, которые считают своей обязанностью обеспечить детей материально, а воспитание возлагают на педагогов.И только совместными усилиями, дополняя и поддерживая, друг друга, семья и школа могут достигнуть желаемых результатов. И у родителей, и у педагогов цель одна – благо детей, их полноценное и гармоничное развитие.Обеспечить её реализацию можно с помощью обновления системы семейно – общественного воспитания. Основными условиями её реализации может быть:- родители – не просто помощники педагогов, а равноправные участники процесса развития детей: интеллектуального, нравственного, физического, психического; -переход школы от доминирующих сегодня форм массовой работы с семьёй к групповым и индивидуальным формам взаимодействия, построенным на диалоговой основе; -осуществление на практике дифференцированного и индивидуального подхода к семьям; систематическая и целенаправленное оказание разнообразной психолого-педагогической поддержки семьям; -установление эффективного контроля, основанного на диагностике, и поэтапного анализа процессов обучения и воспитания детей, обеспечение своевременной их коррекции в связи с возникающими трудностями и отклонениями в развитии детей.Существуют и факторы, оказывающие наибольшее влияние на воспитание в семье: -эмоциональная поддержка, вера, выраженные родителями в своей любви к детям, причём в любви не за что-то конкретное, а просто за то, что они –  дети, самое лучшее, что есть у родителей; -способы отношений родителей с детьми, суть которых состоит в совместных действиях, заботах, содержательном времяпрепровождении; - родительские обоснованные требования, способствующие развитию ребёнка, его самостоятельности и пониманию самоценности; -родительский контроль – активный, творческий, ненавязчивый, демонстрирующий уважительное отношение к ребёнку. Любая работа начинается с диагностики. Именно диагностика позволяет определить проблемы, стоящие перед школой.Социальный паспорт школы.Уровень образования родителейМониторинг посещения общешкольных родительских собранийМониторинг эффективности образовательного процессаНи для кого не секрет, что эффективное развитие образовательного процесса в школе возможно, если осуществить комплексный подход к организации учебно-воспитательного процесса на основе партнерства с родителями и общественностью и сформировать устойчивое положительное отношение к школе у учащихся и их родителей посредством участия в различных формах учебно-воспитательной деятельности. Семья  - это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро! (В.А. Сухомлинский).Выступают учителя:- духовно-нравственное воспитание,- гражданско-патриотическое воспитание.-воспитание здорового образа жизни.В ситуации перемен в сфере образования резко усиливается потребность значительной части родителей в повышении уровня их информированности по вопросам развития системы образования в целом, и по вопросам деятельности конкретного образовательного учреждения. В школе создана информационная базы различных документов о деятельности школы. Эти документы представлены не только в электронном виде на сайте школы, но и в бумажном (традиционном) варианте. Использование компьютеров и сетей даст дополнительные возможности для взаимодействия субъектов образовательного процесса. Здесь не следует также забывать об информационных стендах в вестибюлях. обеспечение родителей необходимой, полной, достоверной информацией о деятельности школы путем создания системы информирования, которая позволяет родителям почувствовать, что они являются полноправными субъектами образовательного процесса. Родителям (будущим родителям) школа представляет информацию о правилах зачисления в школу; режим работы школы; школьные программы, включая программы дополнительного образования; образовательные результаты; план развития школы; достижения школы; публикации о школе в СМИ и в школьной газете. Для родителей может быть интересна информация о профессиональном развитии учителей, различные детали образовательной программы. В школе должна быть продумана система информирования родителей о пропуске занятий учениками, а также о результативности обучения- электронные дневники!Еще не так давно родительские собрания имели статус совещаний при классных руководителях и школьной администрации. Сегодня технология проведения родительских собраний и их роль в управлении школой постепенно меняется. Время требует существенно разнообразить формы проведения родительских собраний (“круглый стол”, “конференция”, тематические дискуссии с приглашением специалистов и др.) большой положительный отклик среди родителей получило сентябрьское общешкольное собрание с показом презентаций о достижениях учащихся, о школьной жизни в 2021-2022 г.Новая форма- общешкольный день открытых дверей- посетило школу, к сожалению, лишь 28 родителей! Ни одно большое мероприятие немыслимо в настоящее время без участия родителей. Необходимо повышать уровень подготовки внеклассных мероприятий, привлекать родителей к участию в них!Мы должны понимать, что школе необходима более значительная общественная поддержка, чтобы сохраниться в качестве приоритетного образовательного учреждения. Родительская общественность представляет собой доступную и единственную в ближайшей перспективе возможность не только для развития, но и для выживания школы в сложившейся экономической ситуации. Памятка для учителя «Какие факторы способствуют привлечению родителей к участию в жизни школы?»По данным исследований, прежде всего это:- активность самой школы, использование разнообразных методов сотрудничества с семьей, хорошо продуманная и спланированная политика (активность школы играет более важную роль, чем социальный статус, уровень образованности или этническое происхождение родителей);- понимание родителями связи своей работы с успехами детей (активность родителей тем выше, чем более непосредственна связь их участия в работе школы с успеваемостью ребенка);- установление личных отношений между родителями и учителями (учителями и учениками) как основа для создания равноправных отношений в школьном сообществе;- создание в школе обстановки, более направленной на семью, с целью большего соответствия культурным, экономическим и социальным особенностям семьи, которые в значительной степени влияют на уровень достижений детей в школе.Среди других факторов, способствующих привлечению родителей к участию в обучении детей, выделяют:- информацию об успехах детей;- уровень заинтересованности учителей в успехах детей;- позитивный климат в школе и усилия всей школы (не только отдельных учителей) развивать работу с родителями;- уровень, на котором родители чувствуют свою заинтересованность в успехах детей и воспринимают себя как учителя для своего ребенка.Кстати: школа существует для детей и родителей, а не наоборот!Задайте себе несколько вопросов!- Доброжелательны ли мы по отношению к родителям?- Легко ли им попасть в школу?- Достаточно ли чистый подъезд к школе и ее вход?- Легко ли родителям найти учительскую, кабинет завуча и директора (понятны ли указатели к ним)?- Гостеприимны ли люди, встречающие родителей, есть ли место, где родители могут посидеть?- Открыта ли школа для встреч, организации форм дополнительного образования для родителей и жителей и др.?- Умеем ли мы разговаривать с родителями по телефону?- Весь ли персонал школы доброжелателен по отношению к родителям?- Проводим ли мы обучение родителей?- Проводим ли мы консультации или семинары для родителей по выполнению домашних заданий детьми, дисциплине, мотивации учения и др.?- Есть ли у нас группы родителей, выполняющие функции наблюдателей (за качеством обучения, отношениями учеников и учителей и др.) в школе?- Участвуют ли родители в обсуждении финансовых вопросов и определении целей работы и развития школы?- Все ли мы делаем для того, чтобы визиты родителей и представителей общественности в школу были регулярными?- Пожелали бы мы себе таких учителей (такой школы), как мы сами?Анкета для родителей «Ваше отношение к школе»Уважаемые родители!Каждое из положений анкеты просим вас оценить, выбрав одно из утверждений:да, нет, трудно сказать:Эффективное развитие образовательного процесса в школе возможно, если. осуществить комплексный подход к организации учебно-воспитательного процесса на основе партнерства с родителями и общественностью и сформировать устойчивое положительное отношение к школе у учащихся и их родителей посредством участия в различных формах учебно-воспитательной деятельности.Поэтому предлагаю:
  • Разработать комплексную программу взаимодействия: «Семья-школа-социум». Внести это предложение в решение педагогического совета и создать рабочую группу по разработке программы.
  • Для составления программы по внеурочной деятельности школы и определения направлений провести диагностику среди учащихся и родителей.
  • Запланировать педагогический совет по стилям педагогического общения.
    • «Прежде чем убеждать других, убедись в этом сам», считал Станиславский, а я действительно убеждена, что «учитель - профессия дальнего действия, главная на Земле!» Я думаю, что и все присутствующие разделяют мою уверенность, что мы – педагоги, люди самой гуманной профессии на Земле. В наших руках прошлое, настоящее и будущее мира. Только мы, имеем возможность, направлять “семейные кораблики” по реке с названием “Жизнь”. Поэтому нам необходимо крепко держать штурвал, чётко знать маршрут, уметь вовремя помочь своим подшефным корабликам обогнуть и “подводные камни”, и миновать бурю, и пройти все пороги горной реки, и просто уверенно направляться к цели, в солнечную погоду. И тогда хорошее образование XXI века сможет сделать Россию процветающей не на одно столетие.