Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методы и технологии работы с родителями
Автор: Тропина Ирина Васильевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методы и технологии работы с родителями
Автор: Тропина Ирина Васильевна
Государственное областное бюджетное учреждение Мурманской области«Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»Служба сопровождения г. ОленегорскКонспект занятия с родителями «Перспектива: социализация приемного ребенка» /практикум/Подготовила:Тропина И.В.. социальный педагог2023Практикум для замещающих родителейТема: «Перспектива: социализация приемного ребенка»Цель - повышение родительской компетентности замещающих родителей в вопросах социализации и подготовки приемного ребенка к самостоятельной взрослой жизни.Задачи: формирование у замещающих родителей представлений о ключевых составляющих подготовки ребенка к взрослой жизни; подвести замещающих родителей к осознанию своей функции по подготовке приемного ребенка к будущей самостоятельной жизни; формирование знаний родителя в вопросах организации жизнедеятельности приемного ребенка под потребности его возраста. Оборудование: флип-чарт, маркеры, листы А-4, ручки, эл. презентация по теме.Программа мероприятия:Ход мероприятия:Приветствие. Вступительное слово. Слайд 1.2 Объявление темы и целей мероприятия. Актуальность темы. Знакомство с понятие «социализация».Социализация – процесс становления личности, ее обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу.Показатели социализации: 1. Наличие положительно ориентированных жизненных планов и профессиональных намерений.2. Уровень развития полезных знаний, навыков, умений (интеллектуальных, трудовых, творческих, разнообразие и глубина интересов).3. Степень сознательности и дисциплинированности (уровень самоконтроля и саморегуляции).4. Адекватное отношение к педагогическим воздействиям.5. Способность считаться с интересами коллектива, уважать его нормы.6. Самокритичность, наличие навыков самоанализа.7. Способность критически оценивать поступки окружающих, в соответствие с нормами морали и права.8. Способность к сопереживанию.9. Сформированность волевых качеств. Способность самостоятельно принимать решения и преодолевать трудности.10. Внешняя культура поведения (культура речи, аккуратность, подтянутый внешний вид и т.д.)11. Сознательный отказ от вредных привычек и форм асоциального поведения.12. Ориентация на здоровый образ жизни.Упражнение «Поддержка». Инструкция: один участник выбирается на роль ребенка, между остальными распределяются роли взрослых, участвующих в жизни данного ребенка (приемные родители, педагоги, специалисты ООП и СС, тренер, соседи, родственники, мед. работники и др.) Участник ребенок становится на стул и стоит на одной ноге (ведущий поясняет, что ребенок не опытен, не имеет необходимых знаний и умений, поэтому он стоит не твердо на двух ногах, а неустойчиво на одной). Ведущий спрашивает, как участник-ребенок чувствует себя, стоя на одной ноге. Со временем в жизни ребенка появляются разные люди, поддерживающие, обучающие, развивающие его (постепенно остальные участники подходят к главному герою и двумя руками поддерживают его). Руки участников вытянуты, они стараются держать участника на стуле. Ведущий спрашивает, как участник-ребенок чувствует себя в окружении людей, поддерживающих его, предлагает расслабиться, опереться на других, спрашивает о чувствах. Затем по команде ведущего все участники, поддерживающие главного героя, одновременно отпускают руки (в этот момент главный участник теряет равновесие). Ведущий спрашивает о чувствах и состоянии в тот момент. После выполнения упражнения ведущий проводит обсуждение в группе.Подготовка детей-сирот к самостоятельной жизни является актуальной проблемой не только для интернатных учреждений, но и для приемных родителей. Как показывает практика, дети-выпускники замещающих семей нередко имеют определенные проблемы в самостоятельной жизни: не могут правильно распределять свой бюджет, нерегулярно оплачивают коммунальные платежи, пропускают занятия в колледже, не могут организовать для себя полезное питание, заводят себе сомнительных друзей и др. Бывают даже такие случаи, когда дети-выпускники как бы теряют приобретенные в приемной семье полезные навыки и, живя самостоятельно, сводят к минимуму даже навыки самообслуживания. Все эти особенности поведения молодых людей, вышедших из-под опеки, заставляют задуматься, почему так происходит. Мозговой штурм «Я в прошлом». Участникам занятия предлагается вернуться в прошлое и вспомнить себя в то время, когда впервые отделился от родителей, стал проживать самостоятельно. Необходимо подумать, с чем столкнулись выйдя в самостоятельную жизнь, что не получалось, чего не умели, с какими трудностями столкнулись.Каждый участник делится своим опытом. Ведущий записывает на флип-чарте и обращает внимание на те сферы жизни, в которых были проблемы, вместе обсуждаются возможные причины. Творческое задание «Мой ребенок в будущем». Каждый человек, живущий в обществе, включен во множество различных социальных групп (семья, школьный коллектив, дружеская компания и т.д.).В каждой из этих групп он занимает определенное положение, обладает неким статусом, к нему предъявляются определенные требования. Таким образом, один и тот же ребёнок должен вести себя в одной ситуации как сын, в другой – как одноклассник, в третьей – как друг, т.е. выступать в разных ролях. Социальная роль – это соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе межличностных отношений. Освоение социальных ролей – часть процесса социализации личности, непременное условие "врастания" человека в общество себе подобных. Социальное развитие - это знания, умения, навыки взаимодействия с социумом, опыт и отношения к различным явлениям.Инструкция. Давайте подумаем о будущем своих детей, какими компетентностями необходимо им владеть, чтобы успешно выполнять социальные роли в основных жизненных областях: 1.Социально-правовые отношения (гражданин).2.Трудовые и профессиональные отношения (работник).3.Социально-бытовая сфера (хозяин). 4.Семейные отношения (семьянин).5.Культурно-досуговая сфера (творец).6.Личностная компетентность (личность). 7.Компетентность в сфере здоровья (я – здоров).8.Коммуникативная компетентность (я общаюсь). Участникам предлагается создать образ ребенка в будущем на подготовленном бланке.Работа в подгруппах «Как мы учим ребенка». Родителям требуется приложить немало усилий, чтобы подготовить ребенка к самостоятельной жизни, прежде всего надо знать, чему учить, а также необходимо иметь терпение, старание, умение находить рациональные пути, предпринимать различные способы. Ведущий предлагает разделиться на 4 подгруппы. Каждая подгруппа замещающих родителей записывает из собственного опыта воспитания обучающие способы, приемы по тем ключевым составляющим, которые им достались. Заполнение таблицы:Рассказ приемной мамы. Условия успешной социализации ребенка в замещающей семье. Благоприятный социально психологический климат в семье. Целенаправленный процесс воспитания. Учёт личностных особенностей и состояния здоровья ребенка. Возможности получения разнообразного опыта. Ближайшая среда развития, отношение социума. Общение со сверстниками. Взаимодействие и сотрудничество замещающей семьи и образовательного учреждения в вопросах обучения, воспитания и развития ребёнка. Завершение занятия, подведение итогов. Уникальность и незаменимость семьи в том, что она может передать детям социальный опыт, правильно интегрировать ребенка в большой мир, самый важный институт социализации личности. Лишь семья может полноценно социализировать ребенка, дать ему основу для прочного вхождения в жизнь, способность выбирать, решать за себя и нести ответственность за свои поступки. Главная забота взрослых - правильно воспитать ребенка, т.е. научить его обходиться без нас.