Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Инновации в образовании


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Инновации в образовании
Автор: Ирина Васильевна Асташина

Инновационные формы работы
с детьми дошкольного возраста.
Дошкольная ступень в системе образования, одна из самых важных и ответственных, она является первым уровнем общего образования: именно в детском саду формируется личность, закладываются основы здоровья ребенка, и только от воспитателей, их мудрости и профессионализма, терпения и внимания зависит дальнейшая судьба каждого ребенка.
В условиях введения ФГОС дошкольного образования каждый педагог должен уметь применять современные технологии развития детей дошкольного возраста. В этом и есть основная творческая деятельность педагога, которая требует постоянного развития.
Но прежде чем педагог приступит непосредственно к работе с детьми, ему необходимо уяснить вопрос использования педагогических технологий, те условия, с учетом которых должно и может осуществляться планомерное и последовательное развитие детей. Каковы же критерии технологичности педагогического процесса? Как и любая технология, педагогическая технология представляет собой процесс, при котором происходит качественное изменение воздействия на обучаемого. (слайд 2)
В современной дошкольной педагогике термин педагогическая технология рассматривается как компонент педагогической системы, способ конструирования воспитателем педагогического процесса с помощью системы средств и методов воспитания и обучения дошкольников в специально созданных для этого условиях детского сада в целях решения задач дошкольного образования. Важно, чтобы педагогическая технология была адекватна педагогической системе, без этого условия цели педагогической системы и ее образовательная программа не могут быть реализованы.
В нашем детском саду воспитатели используют современные образовательные технологии: (слайд 3)
здоровьесберегающие технологии;
технологии проектной деятельности;
технологии исследовательской деятельности;
информационно-коммуникационные технологии;
личностно-ориентированные технологии;
игровые технологии.
Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающие технологии направлены на укрепление здоровья ребенка, привитие ему здорового образа жизни. Это особенно актуально в свете ухудшения экологии, общей картины здоровья, неправильного питания.
Здоровьесберегающие технологии в доу реализованы быть по-разному. В зависимости от целей: (слайд4)
направлены на сохранение здоровья и реализуются медицинским персоналом: контроль за питанием, мониторинг здоровья, обеспечение здоровьесберегающей среды;
на физическое развитие ребенка посредством различных видов гимнастик (дыхательная, пальчиковая, ортопедическая), закаливания, динамических пауз, стретчинга, альтернативных способов — например, хатха-йоги;
в непосредственно-образовательной деятельности воспитатели знакомят детей с культурой здоровья; обучают здоровому образу жизни через коммуникативные игры, игровые сеансы, логоритмику, физкультурные занятия; (слайд 5)
коррекционными и реализовываться на сеансах различного вида терапий (арт-, сказко-, цвето-).
Технологии проектной деятельности (слайд6)
Проектная деятельность в детском саду реализуется ребенком совместно с педагогом. Цель — работа над проблемой, в результате которой ребенок получает ответы на вопросы
Проекты различаются:
по количеству участников: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные;
по продолжительности: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные;
по приоритетному методу: творческие, игровые, исследовательские, информационные;
по тематике: включают семью ребенка, природу, общество, культурные ценности и другое.(слайд7)
В доу реализованы проекты , которые представлены на слайде
Технологии исследовательской деятельности (слайд 8)
Исследовательская деятельность ребенку помогает выявлять актуальную проблему и посредством ряда действий ее решить. При этом ребенок подобно ученому проводит исследования, ставит эксперименты.
Исследовательская деятельность включает: опыты, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, путешествие по карте мира, путешествие по реке времени. ( слайд 9,10)
Информационно-коммуникационные технологии
(слайд 11)
Информационно-коммуникационные технологии получили свое естественное развитие в наш продвинутый век. Ситуация, когда ребенок бы не знал, что такое компьютер, практически нереальна. Дети тянутся к приобретению компьютерных навыков. С помощью увлекательных программ по обучению чтению и математике, на развитие памяти и логики детей удается заинтересовать науками.
Компьютер имеет ряд существенных преимуществ перед классическим занятием. Анимационные картинки, мелькающие на экране, притягивают ребенка, позволяют сконцентрировать внимание. С помощью компьютерных программ становится возможным моделирование различных жизненных ситуаций, которые бы в условиях детского сада не удалось воссоздать.
Подбор иллюстративного материала к НОД и для оформления группы, презентации и др.
Личностно-ориентированные технологии (слайд12)
Личностно-ориентированные технологии обеспечивают условия для развития индивидуальности ребенка. Это различные уголки для индивидуальных игр .
Личностно-ориентированным подходом обладают программы, широко используемые в детских садах: Детство, От рождения до школы, Радуга, Из детства в отрочество
Игровые технологии
Игровые технологии — вот фундамент всего дошкольного образования. В свете ФГОС (федеральных государственных образовательных стандартов) личность ребенка выводится на первый план и теперь все дошкольное детство должно быть посвящено игре.
При этом, игры имеют множество познавательных, обучающих функций. Среди игровых упражнений можно выделить те, которые помогают выделять характерные признаки предметов: то есть учат сравнивать; обобщать предметы по определенным признакам; учат ребенка отделять вымысел от реального, воспитывают общение в коллективе, развивают быстроту реакции, смекалку и другое.
ТехнологияТРИЗ Следует упомянуть технологию ТРИЗ (теорию решения изобретательных задач)
Целью использования данной технологии в детском саду является:
развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность;
с другой – поисковой активности, стремления к новизне;
речи и творческого воображения.
Основная задача использования ТРИЗ- технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.
Сказки, игровые, бытовые ситуации – вот та среда, через которую ребенок научится применять тризовские решения, встающих перед ним проблем. По мере нахождения противоречий, он сам будет стремиться к идеальному результату, используя многочисленные ресурсы.
Таким образом, использование современных педагогических технологий в воспитательно – образовательном процессе ДОУ актуально и эффективно. Они дают ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения. Работая по современным образовательным технологиям, у воспитателя происходит постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование, что всегда актуально для педагогической профессии.