Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

"Современные педагогические технологии на занятиях в ДО"


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Современные педагогические технологии на занятиях в ДО"
Автор: Васильева Татьяна Владимировна
Консультация для родителей«ЗВУКИ, БУКВЫ Я УЧУ»Уважаемые родители, данная консультация поможет вам самим еще раз вспомнить начальные знания о русском языке и будет хорошей «шпаргалкой» при выполнении творческих домашних заданий с детьми по программе обучения грамоте. В течение учебного года мы и дети должны научиться:1. Слышать заданный звук в слове, называть слова с заданным звуком. 2. Определять место звука в слове. 3. Выполнять звуковой анализ несложного слова, состоящего из изученных звуков и букв, составлять схему. 4. Делить слово на слоги, составлять схему. 5. Определять количество слов в предложении, составлять схему. 6. Узнавать буквы, читать буквы, слоги и слова; писать печатным шрифтом буквы, слоги, слова. 7. Знать и различать понятия: звук, буква, слово, слог, предложение. Звуки и буквыВ русском языке 10 гласных букв (А, О, У, Э, Ы, И, Я, Е, Ё, Ю), 21 согласных букв (Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ) и еще две особенные буквы – это Ь и Ъ, которые не обозначают звуков. Теперь разберемся со звуками. Поможет в этом схема: Гласные буквы Я, Е, Ё, Ю могут обозначать: * один звук (я - [а], е - [э], ѐ - [о], ю - [у] после согласных) белка - [б’элка])* (два звука (я - [йа], е - [йэ], ѐ - [йо], ю - [йу] в начале слова (ѐлка - [йолка]), после гласной (баян - [байан]), а так же после Ь и Ъ (вьюнок - [в’йунок], съел - [сйэл]).Согласные звуки, в свою очередь делятся на твёрдые и мягкие. Мягкость согласного звука обозначается значком: ’ (запятая в верхнем правом углу) и зелёным квадратиком в схеме слова -Мягкость согласных на письме обозначаются двумя способами: с помощью мягкого знака и с помощью букв Е, Ё, И, Ю, Я.Помните: звуки [ж], [ш], [ц] – всегда твёрдые звуки [й’], [ч’], [щ’] – всегда мягкие.Условные обозначения:Определение места звука в словеПри определении места звука в слове необходимо напомнить ребенку, что у слова есть: - начало (звук, с которого слово начинается) - конец (звук, которым слово заканчивается) - середина слова (все звуки между первым и последним звуками). Отображая схему этого задания, необходимо нарисовать: - где целая полоска обозначает - целое слово, а деления – это части слова (1 – начало слова, 2 – середина слова, 3 – конец слова)Например, задание: Определи место звука А в словах:Звуковой анализ словаПри выполнении задания по звуковому анализу слова необходимо предложить ребенку послушать и сказать: - сколько всего звуков в слове, - какой звук первый (назвать звук; гласный/согласный; твердый/мягкий; каким квадратиком обозначаем), нарисовать символ звука (смотри выше условные обозначения звуков). - второй (та же работа), третий…(та же работа),… последний (та же работа). Все символы звуков слова рисуются рядом.Например, слово ДОМ: - в слове ДОМ три звука - первый звук [д], он согласный, т. к. его нельзя тянуть, петь, воздушная струя встречает преграду – язычок; звук [д] – твердый. Рисуем синий квадратик. - второй звук [о], он гласный, потому что его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает преграды, голосок работает. Рисуем рядом красный квадратик. - третий звук [м], он согласный, т. к. его нельзя тянуть, петь, воздушная струя встречает преграду – губки; звук [м] – твердый. Рисуем рядом синий квадратик. Под каждым квадратиком – символом звука подписываем соответствующую букву.Определение количества слогов в слове. Ударный слогПри выполнении задания по определению количества слогов в слове, можно: - похлопать слоги. Например, ма-ли-на; дом; сан-ки;- приложит к подбородку ладонь и посчитать, сколько раз подбородок опустится на ладонь;- сосчитать, сколько гласных в слове. К концу года дети должны усвоить и применять правило при определении количества слогов: СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ, СТОЛЬКО И СЛОГОВ.Составляя схему, необходимо нарисовать целую полоску (это целое слово). Затем разделить на количество слогов. Отметить, на какой слог падает ударение (для этого сказать слово ласково) / ____/____/____ (Ма-шень-ка) Схема предложенияПри составлении схемы предложения необходимо напомнить ребенку, что: - сначала выкладывается длинная полоска, обозначающая целое предложение ______________________________ - под длинной полоской выкладываются короткие полоски (по количеству слов в предложении) Например: Наступила холодная зима. __________________ . _____ _____ _____ . - обращаем внимание на уголок у первой короткой полоски – заглавную букву, начало предложения - если в слове есть маленькое слово (предлог, союз) обозначаем его самой короткой полосочкой на нужном месте в предложении. Например: Мама идет в магазин. - Обращаем внимание на точку в конце предложения: предложение закончено. Желаю успехов!