Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка по финансовой грамотности
Автор: Лях Валентина Дмитриевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка по финансовой грамотности
Автор: Лях Валентина Дмитриевна
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №18»Сценарий образовательного события по финансовой грамотности для детей 5 – 6 лет и их родителей.Конспект НОД старшей группе « ПРИКЛЮЧЕНИЯ МУХИ-ЦОКОТУХИ »ВОСПИТАТЕЛЬ:ГУСЕВА Е. А.П. ЦимлянскийЦель: формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных экономических представлений.Задачи:Образовательные:- применять первичные экономические знания на практике;- продолжать учить детей решать проблемные ситуации, аргументируя свои ответы;- расширять и активизировать словарный запас дошкольников;- расширять представления о профессиях, соотносить орудия труда, называя соответствующие профессии;- закреплять умение классифицировать предметы по определённым признакам;- учить детей сравнивать, анализировать, соотносить потребности и возможности («хочу» и «надо»)Развивающие:- развивать познавательный интерес к основам финансовой грамотности;- развивать память, мышление, воображение;- расширять представление о труде, его роли и значимости в жизни человека.Воспитательные:- воспитывать бережливость, трудолюбие, желание учиться, умение планировать свою деятельность;- воспитывать финансовую культуру;- воспитывать всестороннему развитию личности.Предварительная работа: знакомство с профессиями, предметами труда, руководство педагогом и родителями группы сюжетно-ролевыми играми «Магазин», «Кафе».Материал : шкатулка с зеркалом, 2 мольберта, магниты, предметные картинки, куклы Мухи-Цокотухи и Муравья, ширма для театра, предметы профессий, монеты, муляжи овощей, фруктов, хлебобулочные изделия, упаковки чая и т. д. (на усмотрение воспитателя)Форма проведения: игровая.Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие.Словарная работа: определение понятий и введение в словарь детей: «потребности», товар, цена.Ход.1.Вступительная часть.(воспитатель с детьми стоят в кругу)Воспитатель: Ребята у меня есть вот такая интересная шкатулка. Давайте посмотрим, что там внутри. В ней вы увидите волшебное озеро, в отражении заметите самого удивительного и доброго человека на свете. Улыбнитесь ему! Кого вы увидели? (ответы детей)Ребята к нам пришли гости давайте и им, скажем, здравствуйте и улыбнемся.Воспитатель: Дети, а вы любите сказки? (Ответы детей)Воспитатель: Да, в сказке можно встретиться с чудесами и волшебством, невероятными событиями и интересными героями. Сегодня мы отправимся с вами в сказку.Воспитатель: Настроение отличное! Можно и в сказку отправляться (звучит волшебная музыка, дети садятся на стулья перед ширмой)2. Основная часть.Воспитатель: Сказочная героиня вам знакома она из произведения Корнея Ивановича Чуковского «Муха-Цокотуха» А история приключилась с ней вот такая…Появляется кукла Мухи-ЦокотухиАвтор: (воспитатель)Муха, Муха-ЦокотухаПозолоченное брюхо.Муха по полю пошла,Муха денежку нашла.Села Муха на пенёкЗамечталась чуток…Муха: Что же мне купить такое?Может быть авто крутое?Платье, туфли и жакет…А куплю-ка я конфет!Автор: Тут из травки муравейК Мухе выползает (появляется кукла Муравья)Муравей: Эх, ты Муха-Цокотуха!Позолоченное брюхо.Что-то много захотела ты ненужного иметь!Воспитатель: Как вы думаете, можно всё хотеть сразу? (ответы детей) Поможем Мухе разобраться, что важно приобрести в первую очередь, и что можно приобрести потом.Воспитатель: У каждого человека есть потребности. Это то, что необходимо, без чего нельзя обойтись. Важные потребности для жизни -это «надо», а к которым надо стремиться-это «хочу». Надо уметь выбирать то, что тебе нужно больше всего. А поможет нам в этом – консультант по финансовым вопросам мама Паши - Маргарита Валерьевна. Дидактическая игра «Хочу - надо»Воспитатель: Мы с вами разделимся на две команды. Одна команда будет выбирать то, что необходимо в первую очередь, а другая команда то, чего хочется, но не очень важное, без чего можно обойтись. Все картинки необходимо прикрепить на мольберт. А поможет нам в этом юрист-консультант(дети на магнитные доски крепят предметные картинки, соответствующие заданию)Муха: Спасибо ребята, что помогли разобраться в желаниях.Воспитатель: Очень важно правильно определять самые важные потребности и к чему надо стремиться.Муха: Что мне делать? Как мне быть? Как же дальше Мухе жить?Отвечает Муравей: Муха, Муха-Цокотуха!Не надо тебе каждый день по полю похаживать,А начни своим трудом деньги зарабатывать!Автор: Ушёл Муравей заниматься своим важным делом…А Муха стала рассуждать,Где же деньги добывать.Чтобы по полю не ходить,Но копейку получить.Воспитатель: Давайте расскажем Мухе, как заработать деньги. (ответы детей)Воспитатель: Как называется основное дело, которому человек учился и потом стал работать? (ответы детей)Воспитатель: Правильно, профессия. Расскажем Мухе, о профессиях наших родителей.Моя мама – медсестраМоя мама – бухгалтерМой папа – водитель И т .д.А моя мама - продавецДидактическая игра «Назови профессию»(Воспитатель обращает внимание детей на волшебную коробку, в ней находит предметы труда.Автор: Муха наша умница-разумницаВсе советы приняла.Мы знаем, как Муха-Цокотуха любила встречать гостей.Решила она открыть лесное кафе,Где встречаться будут все.И Поляночку нашла,Воспитатель: Поможем Мухе-Цокотухе построить кафе? Тогда становитесь в круг.Физминутка «Строители»1, 2, 3, 4, 5 Руки на поясе, повороты вправо, влево.Дом большой, высокий строим! Встаём на носочки, тянемся руками вверхОкна ставим, крышу кроем. «Рисуем» окно, показываем крышу.Вот какой красивый дом! Показываем жестом «класс!»Будет Мухе уютно в нём! Хлопаем в ладоши.Воспитатель: Сейчас мы отправимся к Лизиной маме в магазин покупать необходимые товары для кафе. Что нам надо для того, чтобы купить товар? (ответы детей)Вера Александровна поможет нам в выборе покупок, посоветует качественный и бюджетный товар.Дидактическая игра «Покупаем товар»На прилавке лежат муляжи овощей, фруктов, пакетов молока, хлеба и других продуктов. Здесь же находятся различные предметы-игрушки, карандаши, искусственные цветы и т. д. Все товары имеют таблички-ценники с уловным обозначением цены. Дети делятся на две команды, каждая получает 5 монет. Задача детей:-посчитать сколько монет:-выбрать и купить необходимый товар для кафе и объяснить свой выбор;-посчитать сколько монет осталось;-решить, что ещё можно купить на оставшиеся монеты.Все купленные товары дети складывают в корзину.Воспитатель: Отнесём корзину с товаром Мухе-Цокотухе. Поспешим, заждались лесные жители! (дети отвозят корзины с купленным товаром мухе-цокотухе)Воспитатель: А теперь давайте пригласим повара Марину Николаевну маму Артёма, она покажет и объяснит схему сервировки стола, поможем мухе - цокотухе в сервировке (сервируют стол )3. Заключительная частьМуха-Цокотуха: Все козявки и букашкиПриглашение получили.«Приходите вечерком,Чудно время проведём!»Всё купили, стол накрыли,С аппетитом ели, пили…И нас с вами хвалили!Воспитатель: Муха-Цокотуха теперь ты все поняла? Как зарабатывать?Муха-Цокотуха: Спасибо вам ребята большое за помощь. До свидания!Воспитатель: Пришло время вернуться в группу. Молодцы! Вы справились с заданием. Расскажите, чему мы сегодня научили Муху и чем помогли? (ответы детей)Воспитатель: На этом наше занятие закончено, давайте скажем до свиданье нашим гостям. Спасибо за внимание!Самоанализ НОД в средней группе по формированию финансовой грамотности -«Приключения Мухи-Цокотухи»Мной было проведено занятие с детьми средней группы, присутствовало 14 человек. У детей данной группы уже сформированы навыки учебной деятельности. Дети легко идут на контакт со взрослым. Умеют слышать и слушать воспитателя.Тема НОД «Приключение Мухи – Цокотухи». Занятие включает в себя интеграцию следующих образовательных областей: основное - познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, игровая деятельность. НОД составлено с целью формирования у детей дошкольного возраста первичных основ финансовой грамотности.Достижение данной цели ставила через решение следующих задач:Образовательные:- дать детям первичные знания по финансовой грамотности на практике;- продолжать учить детей решать проблемные ситуации, аргументируя свои ответы;- расширять и активизировать словарный запас дошкольников;- расширять представления о профессиях, соотносить орудия труда, называя соответствующие профессии;- закреплять умение классифицировать предметы по определённым признакам;- закреплять математические представления о числе,- учить детей сравнивать, анализировать, соотносить потребности и возможности («хочу» и «надо»)Развивающие:- развивать познавательный интерес к основам финансовой грамотности;- развивать память, мышление, воображение;- расширять представление о труде, его роли и значимости в жизни человека.Воспитывающие:- воспитывать социально-нравственные качества личности: бережливость, трудолюбие, желание учиться, умение планировать свою деятельность;- воспитывать финансовую культуру;- воспитывать всестороннее развитие личности. Структура НОД соответствует ФГОС ДО1-Вступительная, мотивационная часть.2- Основная часть.3- Заключительная часть.В организационном моменте мною было проведено приветствие , а так же сюрпризный момент с волшебной (зеркальной) шкатулкой. Чтобы мотивировать детей на предстоящую деятельность использовала игровой прием: путешествие в сказку. Взаимодействие с детьми строила как увлекательную проблемно-игровую деятельность, в основе которой игра-драматизация «Муха-цокотуха» по мотивам сказки К.И. Чуковского. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный настрой, способствующий активизации познавательно-исследовательской деятельности, повышению речевой активности детей и помогла сохранить интерес на протяжении всей НОД.В ходе НОД мною было использованы следующие методы и приёмы:- Словесный метод- Метод демонстрации- Практический метод Во время проведения НОД я использовала следующие технологии:-Технология проблемного обучения. (Д/игра «Хочу – надо», «Назови профессию», Д/игра «Покупаем товар», игра «Дополни»)-Технология интегрированной деятельности. Интеграция образовательный областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.-Технология развивающего обучения (знакомство с понятием потребности), учет зоны ближайшего развития.Использование современных технологий:-здоровьесберегающих. Использование физминутки в середине деятельности, свободное передвижение детей в процессе занятия.-игровых технологий (игровой, сказочный сюжет, в основе игра-драматизация, дидактические игры, словесная игра, сюрпризный момент и т.д. ) Все этапы НОД соответствуют ФГОС ДО, взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и цели занятия. Смена видов деятельности на каждом этапе позволила предотвратить утомляемость детей. Дети динамично переключались с одного вида деятельности на другой. Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованны. Детям давались задания, побуждающие их к решению поставленных задач. Вся деятельность была построена с учетом принципа зонирования.Деятельность детей была распределена по зонам: драматизации (где дети смотрели сказку), зона отдыха ( где дети могли подвигаться и снять напряжение во время динамической паузы), зона дидактических игр, в которую входили: магазин и игра «Хочу-надо»; познавательная зона, где дети могли спокойно познакомится с новым материалом и повторить изученное.В заключительной части деятельности я провела рефлексию, благодаря чему было понятно, что дети смогли усвоить, а в чем пока еще затрудняются.Так же, в данной части НОД я провела нить к планированию деятельности на будущее, наметив дальнейшую перспективу развития. Длительность занятия примерно 20 мин., что соответствует нормам Сан Пина для средней группы. Помещение было заранее убрано и проветрено. Анализируя, проведённое занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены.Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая, для познавательной направленности. Однако некоторые дети работали не в своём темпе, затруднялись в выполнении заданий. Считаю необходимым продолжать работу по развитию монологической и диалогической речи детей в групповой и индивидуальной форме.