Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Разработка педагогического совета


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Разработка педагогического совета
Автор: Молдованова Алина Алексеевна
Сообщение на тему:«Психологическая характеристика социально неадаптированных детей»Выполнила:студентка Ш-22 группыМолдованова АлинаЕйск, 2023Согласно определению-социальная дезадаптация означает нарушение взаимодействия ребенка со средой, характеризующееся невозможностью осуществления им в конкретных условиях своей позитивной социальной роли, соответствующей его возможностям.Говоря о социальной дезадаптации детей, учитель должен учитывать, что детство — это период психического, физического и социального развития. Невозможность осуществления позитивной социальной роли вынуждает подростка искать обходные пути для реализации своей потребности в развитии. Возвращаясь к определению социальной дезадаптации, отметим, что она порождается нарушением взаимодействия двух сторон – ребенка и среды. К сожалению, на практике основное внимание уделяется лишь одной стороне - дезадаптированному ребенку, и практически без внимания остается дезадаптирующая среда. Основные причины социальной дезадаптации:1. Личностные особенности (темперамент, психические отклонения)2. Школьная дезадаптация;Все социальное поведение разделяется на нормальное и девиантное (отклоняющееся от нормы). Девиантное поведение может быть разделено на аморальное (человек совершает поступки противоречащие, нормам морали), противоправное, или делинквентное (поступки противоречат нормам права, кроме уголовного) и преступное, или криминальное (когда человек преступает нормы уголовного законодательства).Дезадаптация может быть разных типов. Рассматривая существующие в современной науке подходы к проблеме дезадаптации, можно выделить три основных направления:1.Медицинский подход.2.Социально-психологический подход.3.Онтогенетический подход.Младший школьный возраст характеризуется изменениями в познавательных психических процессах, новыми условиями жизни и трудностями, связанными с этими условиями.Начало обучения в школе ведет к изменению социальной ситуации развития ребенка. Он становится «общественным» и имеет теперь социально значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку. В течение обучения в начальной школе на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребенка как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя. Вся система жизненных отношений ребенка перестраивается и во многом определяется тем, насколько успешно он справляется с новыми требованиями.При благоприятных социально значимых условиях развития младший школьник способен успешно адаптироваться в школьной среде.Дети, которые не приобрели до школы необходимого опыта общения с взрослыми и сверстниками, не уверенные в себе, испытывают трудности в школьном коллективе и страх перед учителем. В основе этого страха лежит боязнь сделать ошибку. Больше всего такие дети боятся отвечать у доски. Именно у доски в полной мере проявляется их беззащитность.Следует отметить, что социальная дезадаптация - процесс обратимый. Поэтому в современной школе остро стоит вопрос о диагностике адаптации учащихся младших классов, определении видов дезадаптации и выявлении причин, повлекших за собой дезадаптацию школьников.Вопрос:
  • Придумайте мероприятия для выявления социальной дезадаптации у детей младшего школьного возраста. (опросник, предложенный Л.М. Ковалевой, который помогает систематизировать представление о ребенке, начинающем учиться в школе)
  • Как вы поняли термин «социальной дезадаптации»?
    •