Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Олимпиада "Воспитательные функции семьи"


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Олимпиада "Воспитательные функции семьи"
Автор: Тертычная Елизавета Сергеевна
Министерство образования, науки и молодёжной политикиКраснодарского краяГосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»Логика анализа урока Выполнила:Студентка ш-21 группы Насека Юлия Ейск, 2023г.Краткий анализПроводится после урока. Анализирующий оценивает выполнение поставленной цели или урока и сопотавляет полученный результат с прогнозируемой.Структурный анализявляется основой для всех анализов и проводится вслед за кратким. Он определяет логическую последовательность  и  взаимосвязь структурных элементов урока и выделяет доминирующие этапы урока.а) цели урока;б) структуры и организации урока;в) содержания урока:г) деятельности учителя на уроке;д) деятельности  учащихся   на уроке;е) домашнего задания;ж) санитарно-гигиенических условий урока;з) психологического аспекта  урока.Аспектный анализосуществляется на основе структурного. Главное внимание уделяется анализу одного из аспектов урока:Полный анализэто система аспектных анализов. Полный анализ может быть осуществлен одновременно несколькими анализирующими или является суммой обобщенных выводов по всем аспектам урока. Проводится при аттестации учителя, при обобщении педагогического опыта, конфликтной ситуации с учителем. 
  • Анализ цели урока.
    • Вопросы для анализа:
  • Правильность и обоснованность цели урока с учетом: программных требований; содержания материала; необходимого уровня знаний и умений учащихся; места урока в системе уроков по данной теме; подготовленности класса; возможностей самого учителя; прогнозов на конечный результат обучения.
  • Формы и методы доведения цели до учащихся. Целесообразность этих форм и методов.
  • Анализ структуры и организации урока.
    • Вопросы для анализа:
  • Соответствие структуры урока его цели и типу.
  • Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.
  • Целесообразность распределения времени по этапам урока.
  • Рациональность использования оборудования кабинета.
  • Анализ содержания урока.
    • Вопросы для анализа.
  • Соответствие содержания урока требованиям стандарта.
  • Логичность изложения.
  • Доступность изложения (соответствует ли уровень изложения материала учителем уровню понимания содержания учениками).
  • Научность изложения (соответствует ли уровень сложности изложения материала учителем уровню сложности изложения содержания в учебнике).
  • Выделение ведущих идей по данной теме.
  • Связь содержания урока с жизнью, профессиональная направленность материала.
    • Анализ методики проведения урока (деятельность учителя).Вопросы для анализа:
  • Правильность отбора методов, приемов и средств обучения с учетом: темы урока; цели урока; возможностей класса; возможностей самого учителя; учебно-материальной базы.
  • Разнообразие методов и приемов, применяемых на уроке.
  • Формирование у учащихся новых понятий (как учитель определил основные понятия для данной темы и как определил, являются ли данные понятия для учащихся действительно новыми).
    • Анализ работы учащихся на уроке.Вопросы для анализа:
  • Активность и работоспособность учащихся на разных этапах урока.
  • Интерес к теме и уроку.
  • Владеют ли учащиеся рациональными приемами работы (НОТ на уроке). Культура труда на уроке.
    • Анализ домашнего задания. Вопросы для анализа:
  • Методы и приемы проверки домашнего задания.
  • Мотивировка домашнего задания на данном уроке, его цели и осознание этих целей у учащимися.
  • Объем домашнего задания (чем определяется).
    • Оценка санитарно-гигиенических условий урока.Вопросы для анализа:
  • Классная доска (форма, цвет, чистота, пригодность для работы мелом, для закрепления наглядности).
  • Соответствие мебели возрасту учащихся.
  • Уровень освещенности, чистота помещения.
    • Психологический анализ урокаВопросы для анализа:1. Психологическое состояние учащихся перед началом урока и в ходе его (готовность к уроку, собранность, настроение и его причины, эмоциональный отклик на происходящее на занятии).2. Развитие внимания, устойчивость внимания на разных этапах урока, приемы привлечения внимания и поддержания его устойчивости, случаи отвлечения внимания и его причины, соотношение произвольного и непроизвольного внимания.