Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Лучший проект


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Лучший проект
Автор: Лобач Лидия Александровна
ПРОЕКТ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ: «Учимся говорить, играя»для детей младшей группыВоспитатель: Лобач Л.А.п.Цимлянский 2022 годПроект по развитию речи «Учимся говорить, играя» для детей младшей группы Вид проекта: познавательно-речевой.Продолжительность проекта: долгосрочный.Участники проекта: младшей группы, родители воспитанников, воспитатель.Актуальность:Развитие речи является одной из важнейших задач воспитания детей. Благодаря речи малыши познают окружающий мир, выражают свои потребности, высказывают свои чувства. Развитие речи у детей происходит неодинаково. У одних детей наблюдается раннее появление первых слов и бурное ускоренное развитие всей речи, у других малышей развитие речи отстает. Задача педагога-помочь детям развить речь.Так как основной вид деятельности детей дошкольного возраста-игра, то и обучающий материал по развитию речи должен преподноситься в игровой форме. Он и усваивается быстрее и дает более высокие результаты. А игра, протекающая в коллективе, создает благоприятное условие для развития языка.Между речью и игрой существует двухсторонняя связь. С одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, а с другой, сама игра развивается под влиянием речи.Словесные, дидактические, настольно-печатные, хороводные и др. игры стимулируют речь детей и оказывают многогранное влияние на развитие ребенка.Проблема: недостаточное развитие речи у детей в группе, а в отдельных случаях почти полное ее отсутствие.Цель проекта:Развитие речи детей через игровую деятельность и интеграцию областей.Задачи проекта:-целенаправленно обогащать словарь детей;- развитие активной речи;- формировать потребности детей в общении со взрослыми и со сверстниками посредством речи;- формировать способность понимать произведения русского поэтического фольклора и произведения художественной литературы;- формировать поддерживать у детей познавательное отношение к окружающей действительности (поддерживать ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает);- побуждать детей к разнообразным действиям с предметами, направленными на ознакомление с ними;- формировать умение называть предметы ближайшего окружения в естественной среде и на картинках; узнавать и называть людей различного пола и возраста;- формировать умение понимать речь окружающих без наглядного сопровождения.Предполагаемый результат:1. дети познакомятся с разнообразными играми, направленными на развитие связной речи;2. дети научатся самостоятельно играть в настольно - дидактические игры;3. участие в проекте будет способствовать формированию правильного звукопроизношения, развитию фонематического восприятия.Этапы реализации проекта.1. Организационно - подготовительный этап:- подбор и изучение методической литературы по речевому развитию детей;- подбор и разработка информационно-просветительского материала для родителей по теме;- создание картотеки дидактических игр по развитию речи, подвижныхигр, пальчиковой и артикуляционной гимнастики;- создание предметно-развивающей среды по теме;- разработка плана по развитию речи по всем образовательным областям;- создание «Центра развития речи» в группе;- разработка итогового мероприятия .2. Практический этап:Образовательная область: «Речевое развитие.Дидактические игры: - «Опиши предмет»- «Расскажи мне»-«Полезные прятки»-«Чем похожи предметы, чем отличаются»- «Назови предмет»- «Составь рассказ по картинке» - «Назови ласково»Образовательная область: «Познавательное развитие» Дидактические игры: -«Большие и маленькие»- «Один-много»- «Кто что ест»-«Назови детенышей животных»- «Что, где, когда»-«Что нужно человеку»- «Что с чем можно делать»Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».Дидактические игры: -«Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем»-«Кому бы позвонить»Хороводная игра: -«Заинька, походи…»Русская народная игра: -«Зеркало»Настольный театр «Три поросенка», «Теремок», «Колобок», «Курочка ряба».Артикуляционная гимнастика:«Сытый хомячок» , « Улыбка»,«Бублик» , «Белочка» ,«Слоненок» и др.Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»Рисование: «Ягоды рябины», «Цветные клубочки», «Коврик для котят», «Воздушные шары».Аппликация: «Консервируем фрукты», «Шарики катятся по дорожке», «Яблоки для ежат», «Листопад, листопад, листья желтые летят».Лепка: «Оладушки», «Я в лесок пошел, я грибок нашел», «Витамины для ребят», «Баранки».Театрализованная деятельность:«Жили у бабуси», «Колобок»,«Курочка Ряба»Образовательная область: «Физическое развитие».Подвижные игры со словами: -«Раздувайся пузырь»- «У медведя во бору»- «Лохматый пес»- «Огуречик»Пальчиковая гимнастика:« Жил был зайчик», ««Вышла курочка гулять», «Ежик» , «Моторчик»,«Черепашка»и др.3. Заключительный этап.1. Изготовление ЛЭПбука по развитию речи «Развиваем речь» (для детей 2-3 лет).2. Оформление фотовыставки для родителей «Наши игры в детском саду».3. Итоговое мероприятие: Постановка детьми русской народной сказки «Колобок».Работа с семьей по реализации проекта:Консультации: - «Роль семьи в речевом развитии ребенка 2-3 лет»- «Игры по дороге в детский сад» (на развитие речи)Беседа:- «Как развивать связную речь дома»Литература.1. Гербова В. В. Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет.2. Ушакова О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста.3. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду.4. Интернет - источники.Приложение.1. Д/и «Опиши предмет»Цель: учить детей составлять короткий описательный рассказ о каком –либо предмете в соответствии с планом (название, признаки предмета: цвет, форма, размер, материал; действия).Например: Это яблоко. Оно круглое, красное. Его можно кушать.2. Д/и «Расскажи мне…» (описание по картинке)Цель: развивать речь, внимание, мышление, воображение, расширять словарный запас.Описание: предложить ребенку рассказать о том, что он видит на картинке: в целом, детально. Задать ему наводящие вопросы. Например: на картинке изображена девочка, ведущая за руку маленького мальчика. Спросить ребенка: почему девочка ведет мальчика за руку? (Потому что он маленький, он не знает куда идти и т. д.) Кто эта девочка? (Сестра мальчика, соседка и т. д.) . Куда они идут? (Домой, в детский сад и т. д.). Дать ребенку задание описать девочку, мальчика. Сравнить их. (Девочка выше мальчика, у нее длинные волосы, а у мальчика темные, короткие и т. д.). Учить ребенка замечать детали, делать выводы, сопоставлять. Помогать ребенку правильно строить фразы, употребляя нужные слова.3. Д/и «Полезные прятки»Цель: развивать внимание; познакомить со значением предлогов под, на, в.Описание: предложить ребенку поиграть в «прятки со сказкой». Придумать короткий рассказ, в котором ребенок будет выполнять то,о чем будет говориться в рассказе. Например: Жил-был мальчик (имя ребенка). Однажды он с другом (мамой) играл в прятки. Думал-думал и решил спрятаться под стол. Смотрит друг – нет мальчика. Где же он? Может быть под диваном? А может быть под стулом? А, вот он где –под столом. Далее педагог рассказывает о том, как мальчик спрятался в шкаф и. т. д.4. Д/и «Чем похожи предметы, чем отличаются»Цель: развивать речь и логическое мышление.5. Д/и «Назови предмет»Цель: развивать речь, пополнить словарный запас детей.6. Д/и «Составь рассказ по картинке»Цель: развивать у детей умение составлять небольшой рассказ по картинкам.7. Д/и «Назови ласково»Цель: образование уменьшительно- ласкательных форм существительных (дом-домик).8. Д/и «Большие и маленькие»Цель: развивать внимание, память, учить правильному употреблению окончаний существительных в единственном и множественном числе.Описание: раздать детям карточки с изображениями животных. Дети должны подобрать к взрослому животному одного или несколько детенышей.8. .Д/и «Один-много»Цель: упражнять детей в образовании множественного числа существительных. Например: шар-шары.9. Д/и «Кто что ест»Цель: закрепить правильное употребление существительных в винительном падеже, активизировать в речи детей глаголы «ест», «лакает и т. д. Например: собака грызет косточку.10. Д/и «Назови детенышей животных»Цель: закрепить знания детей о животных, их детенышах, упражнять в правильном звукопроизношении. Развивать речевую активность. Учить правильному употреблению окончаний существительных в единственном и множественном числе.11. Д/и «Что, где, когдаЦель: развивать речь, помочь усвоению грамматических форм слов.Описание: бросая мяч ребенку, задавать вопросы:- Где растут ветки? (На дереве)- Где растут деревья? (В лесу)Где растут листья? (На ветке)Где живут рыбы? (В реке)12. Д/и «Что нужно человеку»Цель: развивать речь, воображение, память.Описание: нарисовать человечка. Предложить ребенку придумать ему имя. С подсказки ребенка нарисовать все то, что необходимо человеку: дом, одежду, посуду и. т. д. Можно сочинить сказку о приключениях человечка.13. Д/и «Что с чем можно делать»Цель: развивать речь (употребление существительных в творительном падеже без предлогов, воображение.Описание: рассказать ребенку короткую историю: «Жил-был мальчик по имени (можно вставить имя ребенка). Ему было 3 года. Однажды бабушка подарила мальчику лопату. Задумался малыш: «Что же мне с ней делать?» Предложить подумать о том, что можно делать лопатой. Помочь ребенку, выдвигая версии поочередно. Задать вопросы о способах использования разных предметов.14. Д/и «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения, развивать творческое воображение, активизировать в речи детей глаголы.Описание: выбирается водящий, который выходит из группы, остальные дети придумывают, что будут изображать. Когда водящий спросит: Где вы были девочки и мальчики? Что вы делали?Дети ответят : «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем». Дети молча показывают задуманное, водящий отгадывает.15. Хороводная игра «Заинька, походи…»Цель: помочь детям понять содержание русской народной песенки, учить детей водить хоровод, сопровождать свою речь соответствующими движениями.Описание: Воспитатель водит хоровод с детьми, проговаривая слова песни. Внутри хоровода находятся 2-3 ребенка. Они выполняют просьбы поющих детей (заинька, походи…. топни ножкой… попляши).16. Русская народная игра «Зеркало»Цель: учить детей вставать в круг, двигаться по кругу, повторяя движения за водящим и слова за воспитателем.Описание: дети образуют круг. Воспитатель- водящий. Малыши двигаются по кругу, декламируя вместе с воспитателем:Ровным кругом,Друг за другом,Эй, ребята, не зевать!Что нам Сашенька (Оленька) покажет,Будем дружно выполнять!.17. Настольный театр «Три поросенка», «Теремок», «Колобок», «Курочка ряба».Цель: Совершенствовать умение детей правильно управлять куклами на столе, произносить небольшие реплики из знакомой сказки.18. Д/и «Кому бы позвонить»Цель: развивать речь; заложить основы этикета.Описание: предложить ребенку «позвонить» кому-либо по игрушечному телефону. Педагог исполняет роль собеседника. Обратить внимание ребенка на необходимость здороваться, говорить «спасибо» и «пожалуйста», поддерживать разговор. Напомнить ребенку о необходимости говорить «до свидания» по окончании разговора.19. П/и «Раздувайся пузырь»Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем они говорят:Раздувайся, пузырь,Раздувайся большой,Оставайся такой,Да не лопайся.(Произнося стихи, дети постепенно расширяют круг).Он летел, летел, летелИ на ветку налетел.Пш-ш-ш, и лопнул!(После последних слов все дети опускают руки и присаживаются на корточки.20. П/и «У медведя во бору»На одном конце площадки «дом» медведя, на противоположном «дом детей». Педагог говорит идем гулять. Дети идут и говорят слова:У медведя во боруГрибы, ягоды беру.Медведь не спит,Все на нас рычит.Медведь догоняет детей. Пойманного ведет к себе. Игра начинается сначала.21. П/и «Лохматый пес»Один из детей изображает «пса». Остальные тихонько подходят к нему, шепотом проговаривая слова:Вот лежит лохматый пес,В лапы свой уткнувши нос.Тихо, смирно он лежит,Не то дремлет, не то спит.Подойдем к нему, разбудимИ посмотрим, что-то будет.Пес вскакивает, начинает лаять- дети разбегаются. Пес пытается их догнать.22. П/и «Огуречик»В одном конце площадки – педагог- «ловишка», в другом дети. Дети приближаются к ловишке прыжками на двух ногах и говорят слова:Огуречик, огуречик,Не ходи на тот конечик:Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет.Дети убегают, ловишка их ловит.23. Пальчиковая гимнастика"Жил-был зайчик"Жил-был зайчик –(хлопают в ладоши)Длинные ушки(три пальца в кулак, указательный и средний - ушки).Отморозил зайчик(сжимают и разжимают пальцы обеих рук)Носик на опушке(трут нос).Отморозил носик(сжимают и разжимают пальцы обеих рук),Отморозил хвостик(гладят кобчик)И поехал греться(крутят руль)К ребятишкам в гости.Там тепло и тихо(разжимают кулаки обеих рук),Волка нет(хлопают в ладоши),И дают морковку на обед(поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке).Пальчиковая гимнастика "Вышла курочка гулять"«Вышла курочка гулять»(шагают двумя пальцами - указательным и средним - каждой руки),Свежей травки пощипать(щиплющие движения всеми пальцами каждой руки),А за ней ребятки -Желтые цыплятки(бегут всеми пальцами обеих рук).«Ко-ко-ко, ко-ко-ко(хлопают в ладоши),Не ходите далеко(грозят пальцем ведущей руки),Лапками гребите(гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола),Зернышки ищите»(дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой - указательный, большой — средний и т.д.).«Ёжик»Предложить детям сделать из пальчиков ежика (сложить ладони, пальцы выпрямлены).Ежик маленький замерз (прижать пальцы – ежик убрал иголки)И в клубок свернулся.Солнце ежика согрело (выпрямить пальцы – ежик показал колючки)Ежик развернулся.«Моторчик» Руки сцеплены в замок, большие пальцы крутятся друг вокруг друга, все быстрее и быстрее, не задевая ладонь."Черепашка"Черепашка,черепашка в панцире живет (поочерёдно стучим кулачками левой и правой руки по коврику или по столу)Высунет головку и обратно уберёт (из кулачков высовываем указательные пальчики и убираем обратно в кулачок)Черепашка, черепашка медленно ползёт,очень вкусный лист капустный на обед жуёт. (поочерёдно сжимаем и расжимаем кулачок обеих рук,выпрямляем левую ладошку,а правой гладим ладонь собирая пальцы вместе).Черепашка,черепашка в панцире живёт,высунет головку и обратно уберёт(те же движения)