Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

"Педагогический триумф"


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Педагогический триумф"
Автор: Елисеева Светлана Николаевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 58г. Апатиты Мурманской областиКонспект ООД по познавательно-исследовательской деятельностидля детей с ТНР (подготовительная к школе группа) «Удивительные свойства магнита» Составила: воспитатель Елисеева С.Н.2023 г.Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое.Цель ООД: познакомить с понятием «магнетизм», «магнетические». Сформировать представление о свойствах магнита, активизировать в речи детей слова: притягивать, примагничивать, магнетизм, магнетические, магнитное поле.Задачи ООД: продолжать формировать умение самостоятельно принимать решение в экспериментальной деятельности, проверять эти решения, делать выводы с результатом этой проверки, делать обобщение.Образовательная область - познавательное развитие:•продолжать знакомить детей со свойствами магнитов•повышать уровень осведомленности воспитанников о правилах поведения на лабораторных занятиях;•формирование системы действий в опытно-экспериментальной деятельности;•развивать познавательную активность. Образовательная область – социально-коммуникативное развитие:
  • воспитывать нравственно-эстетические и этические чувства
  • развивать коммуникативные умения и навыки через опытно-экспериментальную деятельность.
    • Образовательная область - речевое развитие:•совершенствование навыков речевого дыхания; речевого общения•активизация словаря детей именами существительными: магнит, магнитные, поверхность, свойства, гипотеза.•воспитание культуры общения.Образовательная область - физическое развитие:
  • развитие мелкой моторики и координации движений
  • развитие визуального, слухового, сенсорного восприятия.
    • Образовательная область- художественно-эстетическое развитие:
  • воспитывать эмоциональную выразительность при прослушивании музыки;
    • Оборудование: перчатка с магнитами внутри тарелка, металлические звездочки, картинки "Магнетизм Земли", мини- выставка "Использование магнитов в быту": наушники, шторный магнит, отвертка с саморезом, магниты на холодильник, игры, пластиковые карты, компас, магнит на веревке, емкость с мозаикой, щипцы, картинки.Лабораторная зона:1. Что притягивает магнит? - магниты, стеклянные шарики, пластмасса, резина, металл.2. Через какие поверхности действует магнит?магниты, картон 5 шт, скрепки, деревянные дощечки 5 шт, пластиковые стаканы 5шт, 5 стеклянных стаканов, емкость с водой.3. Действует ли магнит на расстоянии? Коробка , бабочка.4. Игры с магнитом: 5 коробочек, манка, скрепки, магниты, картинки с летней полянкой, 3 бабочки, 2 мышки.Технические средства обучения: колонки, ноутбук.Этапы ООД:1. Организационный этап: приветствие, актуализация знаний детей.2. Основной этап: сюрпризный момент (эксперимент), физкультурная разминка, лабораторные опыты.3. Подведение итогов: обобщение совместной деятельности, общая оценка деятельности детей.Время реализации - 25 минут.Виды деятельности: познавательная, опытно-экспериментальная, коммуникативная, двигательная.Индивидуальная работа: внимание уделять каждому ребёнку: одобрять, хвалить, помогать; на протяжении совместной деятельности активизировать малоактивных детей.Методы и приемы организации совместной деятельности:Словесные: художественное слово, вопросы к детям, напоминание, подсказ, обобщение воспитателя, поощрение, диалогическое взаимодействие (вопросы, указания, педагогическая оценка).Наглядные: мини-выставка "Применение магнитов в быту".Игровые: игры с магнитами.Словарная работа: притягивать, примагничивать, магнетизм, магнетические, магнитное поле.Педагогические технологии:•информационно-коммуникативные технологии;•опытно-экспериментальная деятельность•личностно - ориентированная технология;Методы и приемы организации:
  • игровой (сюрпризный момент),
  • словесно-логический (диалогическое взаимодействие: вопросы к детям, художественное слово, указания, напоминание, подсказ, обобщение воспитателя, поощрение, педагогическая оценка),
  • наглядный метод (обогащение сенсорного опыта путем развития приемов и способов восприятия, развития наблюдательности, формирования образов памяти).
    • Место проведения: помещение логопедической группы.Ход занятия:Дети заходят в группу, приветствуют гостей, садятся на стулья перед доской.Воспитатель: Сегодня я принесла вот такую красивую коробочку, а в ней – перчатка (показывает детям). Это не простая перчатка, а волшебная. Сейчас я покажу, что она умеет делать (подносит руку в перчатке к подносу о звездочками) Вот так чудо! Перчатка поймала все звездочки. Как вы думаете, почему это произошло? Дети: перчатка липкая, она магнитная…Воспитатель: Верно! В моей перчатке спрятаны магниты. (Снимает перчатку и показывает магнит) Какой магнит на ощупь?Дети: Гладкий, холодныйВоспитатель: А по весу какой? Дети: ТяжелыйВоспитатель: цветДети: черныйВоспитатель: Какой мы можем сделать вывод? Вывод: магнит тяжелый материал, гладкий, темно-серого цвета.Воспитатель: Сегодня мы отправимся в удивительный мир магнитов, чтобы поближе познакомиться с их свойствами.Но прежде я расскажу вам, как человек впервые встретился с магнитом (педагог показывает картинку "Пастух..")Первые залежи магнетита были обнаружены на территории современной Греции. Обычный пастух овец дотронулся шестом с металлическим наконечником до удивительного камня и шест притянулся к камню. Так был найден магнетит. С древних времен магнетит использовался людьми в искусстве как чудо света, в качестве украшений и навигации в кораблестроении. Со временем человек создал искусственный магнит, который применяется человеком во всех сферах жизни в настоящее время.Дима : рассказ о магнитном поле ЗемлиФедор: рассказ об использовании магнитов в быту.Физминутка «Как живешь?»Воспитатель: — Сегодня наша задача — познакомиться поближе с этим удивительным камнем. Опыт №1 «Какие материалы притягивает магнит»Дети подносят по очереди магнит: к куску ткани, бумажке, деревянной зубочистке, железной скрепке, камень, стеклянному шарику. Вывод: Магниты притягивают металлические предметы – это называется магнетизмом, а предметы, которые притягиваются, называются магнетическими. Опыт № 2 «Магнит преграды не боится».  Каждый ребенок проверяет действие магнита и скрепок может через: стекло и воду, бумагу, картон, дерево.Вывод: магнит действует через все среды.Опыт № 3 «Магниты действуют на расстоянии- "Бабочка"»Можно увидеть, что одни из них сильные - примагничивают скрепку с далекого расстояния, другие слабые - примагничивают скрепку с близкого расстояния. Причем, это расстояние напрямую не зависит от величины самого магнита, а только от его магнитных свойств. Вывод: вокруг магнита есть магнитное поле.Опыт №4 «Магнит превращает металл в себя»Воспитатель: Попробуем к магниту подвесить снизу скрепку. Если поднести к ней еще одну, то окажется, что верхняя скрепка примагничивает нижнюю! Попробуйте сделать целую цепочку из таких висящих друг на друге скрепок. У меня их получилось 5 штук.Если магнит убрать, то все скрепки рассыпаются. Но попробуйте поднести любую из этих скрепок к другой - увидите, что скрепка сама стала магнитом Магнит – это волшебный камень, он скрепкам подарил немного своей силы. Они стали намагниченными, у них тоже появился магнетизм. Вывод: скрепки находились с магнитом намагнитились и стали магнитами. Магнит может быть не только постоянным, но и временным.Воспитатель: Ребята давайте вспомним, с какими свойствами магнита мы познакомились.
  • Магниты воздействуют на предметы из железа.
  • У магнита есть магнитное поле.
  • Магнит может действовать через предметы.
  • Магнит может быть не только постоянным, но и временным.
    • В заключении давайте поиграем:Игра: "Поиск клада" - достать скрепки из манной крупы при помощи магнита.Игра: "На полянке" - играем с мышатами и бабочками.Воспитатель: Дорогие лаборанты-исследователи, я благодарю вас за проделанную работу .