Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

«Высшая проба»


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Высшая проба»
Автор: Рублева Алёна Александровна
Упражнения на дикцию.1. Произнесите трудные сочетания звуков сначала медленно, затем быстрее:Тлз, джр, врж, мкртч, кпт, кфт, кшт, кст, ктщ, кжда, ккждэ, кждо, кжду, кшта, кштэ, кшту, кшто.2. Произнесите слова с трудными сочетаниями согласных сначала медленно, затем быстрее:Бодрствовать, мудрствовать, постскриптум, взбадривать, трансплантация,сверхзвуковой, всклокочен, контрпрорыв, пункт взрыва, протестантство, взбудоражить,сверхвстревоженный, попасть в ствол, ведомство, брандспойт, сверхзвуковой, витийствовать,философствовать, монстр, горазд всхрапнуть.3. Потренируйтесь в произношении долгих согласных:А) К Кларе, к кому, к горлу, к гастролям, к Гале, к Кате, к Киеву, к концу, к городу, отдаленный, ввязаться, отдать, разжигать, отдушина, изжить, без шубы, безжалостный, бессмертие, восстановить, подтвердить, оттолкнуть;Б) Верх — вверх, ведение — введение, толкнуть — оттолкнуть, держать — поддержать,тащить — оттащить, водный — вводный, сорить — ссорить.4. Работу над сочетанием звуков можно проводить в форме игры, используя звукоподражания:А) Забивайте гвозди:Гбду! Гбдо! Гбдэ! Гбды! Гбда! Гбди! Гбде!Б) Имитируйте лошадиный топот:Птку! Птко! Птка! Пткы! Пткэ! Птки!В) Бросайте воображаемые тарелки партнеру: Кчку! Кчко! Кчкэ! Кчка! Кчкы! Кчки!5. Произнесите фразы, состоящие из одних ударных слогов, сначала медленно, затем быстро:В тот час тут пел дрозд.В тот год тут был град.Дуб был стар. Всем люб был Петр.Вмиг клуб полн.Мох скрыл гриб. Дед стал стар.Ваш гость взял трость.Волн всплеск — брызг блеск!Сто верст вскачь.Упражнения на дыхание.«Вьюга»Наступила весна. Но зима уходить не хочет. Она злится, посылает вьюги и метели. Воет вьюга: у-у-у. Свистит ветер: с-с-с-с. Ветер гнет деревья: ш-ш-ш-ш. Но вот вьюга стала затихать. (Повторить тоже, только тише). И затихла.«На берегу моря»Представить себя на берегу моря. Закрыть глаза. Слышите как бегает волна: с-с-с. Сыплется песок: с-с-с-с. Ветер песню напевает: с-с-с-с. И песочек рассыпает: с-с-с-с.«Семафор» Сидя, ноги сдвинуты вместе, поднимание рук в стороны и медленное их опускание вниз с длительным выдохом и произношением звука «с-с-с». Повторить 3-4раза.«Накачать шину»Детям предлагают накачать “лопнувшую шину”. Дети “сжимают” перед грудью руки в кулаки, взяв воображаемую ручку “насоса”. Медленный наклон вперед сопровождается выдохом на звук “с-с-с”. При выпрямлении вдох производится непроизвольно."Комар".Цель: развивать фонационный (озвученный) выдох.Оборудование: предметная картинка "комар".(Проводится, если ребенок правильно произносит звук "з").Ребенок стоит, кисти к плечам, легко покачивается на месте, произнося звук "з". Взрослый произносит рифмовку:З-з-з - комар летит,З-з-з - комар звенит.Упражнения на высоту и силу голоса.Положите одну руку на грудь, чтобы чувствовать вибрацию грудной клетки. Другой рукой во время упражнения, как бы дирижируем своему исполнению и помогая произносить слова. Проговариваем слова медленно, нараспев, ощущаем силу и глубину собственного голоса:А: Агу, ага, алое, Анна, аминь, аул, аналой, ауммм, Алла, агония, Аллилуйя.У: Угу, уголь, уния, умный, юный, юнга, юла.Э, О, И: Эмма, Элла, Оля, Ольга, Инга, Иглы. Иглы! Инга! Бинго!М: Монна, манна, мама, муму, Мила, мыло, мина, мимо.Н: Нума, Нона, Нана, Неля, Нелли.Л: Лола, лань, Лама, лунный.Г: Галлон, гармония, гамаюн, галлы, гуманный, гунны, гули-гули, гуга.«Ауканье»Представьте, что вы заблудились в лесу. Вы стоите и кричите: «Ау-ау». Произносить звуки надо сначала тихо, потом громче, затем еще громче. Первоначально, возможно вы сможете повысить громкость только дважды. Стремитесь увеличить количество градаций уровня громкости до 3-5. Для облегчения задачи используйте визуализацию того, как далеко летит ваш голос и руче-ручной рефлекс, приставляя руки к губам рупором.«Гудок паровоза»Изобразим гудок паровоза: «У-у-у-у». Сначала воспроизводим звук приближающегося паровоза, а потом удаляющегося.Выбор той или иной степени громкости зависит от того где, с кем вы общаетесь, на каком расстоянии и какая цель вашей коммуникации. Если ваша цель — доверительно поговорить с другом, убаюкать ребенка, утешить человека или выразить кому-то сочувствие, то понятно, что говорить надо довольно тихо. Если же вы стремитесь обратить на себя внимание аудитории, хотите, чтобы услышали ваш призыв, акцентировать важный момент в речи, то тут повышение громкости необходимо.Упражнение «Сделаешь по-моему»Это упражнение для развития вашего голоса с совершенно другой стороны. Попробуйте подчинить вашей воле человека, с различной интонацией и громкостью произнеся одну и ту же фразу. Скажите: «Яблоко Алле»сначала так, как будто напоминаете об этом;потом, (используя тип выдоха, когда воздух с силой выгоняется) с лёгкой угрозой, как предупреждение;в форме приказа (тип выдоха-выталкивание воздуха рывком)Прочитайте стихотворения, выбирая нужную степень громкости. В зависимости от того, какие слова в тексте – так и читайте:Ночь. Уснули улицы.Тише, туча, тише,Гулкие дождинкиНе роняй на крыши.Сны приходят к детям.Фонари зажглись.Тише, тише, ветер,В окна не стучись.Упражнения на мимику, жесты, позы чтеца.1 Упражнение «Мимические маски». Каждый из участников получает записку с заданием мимически представить определенное эмоциональное состояние из 10 основных: счастье, удивление, страх, злость, печаль, отвращение, презрение, интерес, смущение, решительность. Не следует подменять живую мимику гримасничаньем. Через 1-2 мин. все участники представляют «маски». Всем участникам надо постараться найти оптимальную и понятную форму выражения, пробудить свою фантазию.Это упражнение помогает отрефлексировать особенности восприятия и понимания самим участником и другим членами группы лицевой экспрессии, а также дает возможность в полной мере осознать значение мимики в общении.- Обсуждение.2 Упражнение «Передача эмоций». Участник предлагается сесть в круг (если есть, то на ковер) и закрыть глаза. Выбирается один участник, который с помощью жестов, движений и прикосновений передает какое-либо чувство или эмоцию своему соседу, этот сосед – следующему и т.д. содержание передаваемых сообщений может быть самым разным: дружеская поддержка, гнев, нежность, ужас, отвращение, восхищение. Упражнение можно повторять несколько раз. В итоге чувство, возникшее у последнего участника, сравнивают с исходной эмоцией (по принципу испорченного телефона).- обсуждение силы невербальных проявлений и особенности такесики.3 Упражнение «Вырази эмоцию». Заранее подготавливаются 2 стопки карточек. В первой стопке – карточки с эмоциями, во второй – название разных частей тела. Каждый участник выбирает любые две карточки из двух стопок. Затем поочереди, участники соотносят выбранные карточки и пытаются выразить ту или иную эмоцию с помощью выбранной части тела. Следует раскрепоститься и позволить себе быть свободным в проявлении мимики и пантомимики и не бояться казаться немного смешным.4 Упражнение «Тренировка мимики». Заранее подготавливаются зеркала. Участникам дается задание отрепетировать при помощи зеркала по своему выбору несколько мимических выражений. Предлагается выразить с помощью лица не просто отдельную эмоцию, а эмоцию с некоторым оттенком (любовь с оттенком недоверия, счастье с оттенком печали, восхищение с оттенком ревности, гордость с оттенком печали, радость с оттенком безнадежности).-обсуждение.Игра в «корову». Нужно разделиться на команды и с помощью пантомимы показать какой - либо предмет, поговорку, литературного героя. Задача других команд – угадать, кто или что это.