Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Инклюзивное образование в НОО"
Автор: Пучко Дарья Дмитриевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Инклюзивное образование в НОО"
Автор: Пучко Дарья Дмитриевна
Психологический тренинг для родителей детей с ОВЗ«Если что, я с тобой!»Цель: Актуализация чувства единения во взаимоотношениях родителей и детей.Задачи: совершенствовать умение родителей согласовывать свои действия с действиями своего ребенка; способствовать снижению эмоционального напряжения между родителями и детьми; овладение родителями приемами взаимодействия с собственным ребенком.Длительность тренинга: 25-30 минут.Материалы и оборудование: магнитная доска, карандаши, лепестки ромашки, заготовленные карточки с высказываниями, рисунок сердца (разрезанный на 4 части), лента, детские сказки.Ход тренингаПедагог: Добрый вечер уважаемые родители! Я благодарю Вас за то, что вы пришли на тренинг под названием «Если что, я с тобой!». Сегодня мы с вами пообщаемся в тесном, семейном кругу, ведь детский сад-это одна большая и дружная семья.Наверное, ничто не вызывает у человека столь сильные переживания, как его собственные дети. Как найти общий язык со своим ребенком, как сделать так, чтобы вы и ребенок понимали друг друга без слов? Именно об этом мы сегодня и поговорим. Предлагаю Вам, поучаствовать в играх, где-то порассуждаем, где-то попробуем встать на место своего ребенка. Я надеюсь, что вы еще лучше станете понимать своего ребенка, еще более трепетно начнете относиться к его переживаниям, научитесь еще больше понимать интересы и желания друг друга. Итак, начнем наш тренинг с приветствия друг друга. Проведем разминку «Подари улыбку».Разминка «Подари улыбку»Родители становятся в круг, берутся за руки. Каждый по очереди дарит улыбку своим соседям слева и справа, важно при этом смотреть друг другу в глаза. Данное упражнение способствует снятию психологических барьеров, присутствующих в общении, установлению эмоционального контакта.Основная частьУпражнение «Моё имя». Цель: знакомство, создание доброжелательного микроклимата в группе. Первый участник берет в руки мяч или мягкую игрушку и называет себя так, как бы ему хотелось, чтобы его называли участники на протяжении всех занятий. Затем мяч или мягкая игрушка передается соседу слева и сосед, прежде чем назвать своё имя, должен сказать что-то хорошее, комплимент про имя предыдущего участника. Упражнение выполняется до тех пор, пока каждый участник не представится группе. Упражнение «Слово - ассоциация»Педагог: «Сейчас уважаемые родители, мы с Вами выполним небольшое задание, которое поможет настроиться на совместную работу».Всем родителям в качестве разминки предлагается подобрать к слову мороженое слово - ассоциацию (например, жара). Далее к слову жара - море.Далее педагог начинает игру, произнося слово семья, рядом стоящий участник берет массажный мяч и проговаривает свое слово - ассоциацию. Упражнение проводится по кругу.Упражнение «Цветок»Педагог: «Народная мудрость гласит: «самый сладостный звук для человека - это его имя». Если хотите привлечь внимание человека к себе, настроить его к общению, то следует обращаться к человеку, а в нашем случае к собственному ребенку по имени. А как вы называете своего ребенка? (Родители делятся вариантам ласкового обращения к ребенку) Помочь найти положительные качества своего ребенка Вам поможет игра «Цветок». Родителям раздаются карандаши и бумажные лепестки.Педагог: «Предлагаю каждому родителю сделать запись в лепестке. На нем вы пишите ласковое имя своего ребенка и его положительные качества (2-3). После того как родители завершили работу все лепестки прикрепляются к сердцевине цветка и подводится итог.Педагог: «Посмотрите, какая у нас получилась ласковая и добрая ромашка!»Рефлексия: Было трудно? Какие ощущения и эмоции вызвало у Вас это упражнение? Легко ли Вам было заполнять? Почему?Упражнение «Как тебе лучше?»Педагог: «Дорогие родители, предлагаю Вам объединиться в пары и каждой паре преодолеть короткую дистанцию по ленте».Родителям предлагаются карточки с высказываниями, которыми они будут сопровождать движение своего напарника - «ребенка».Условия прохождения: один участник проходит по ленте, а другой в это время сопровождает его движение словами:Сначала он произносит первую группу слов: «Иди, я тебе сказал, немедленно, иди правильно, как я тебе говорю». Затем вторую: «Может, ты не пойдешь, а вдруг упадешь, еще испачкаешься». И последнюю: «Все в порядке, я иду рядом с тобой. Ты молодец, хорошо идешь, вперед». После выполнения делается вывод и обсуждения.Педагог: «Выполняя упражнение, каждый из вас был в роли ребенка или в роли родителя. Как вы себя чувствовали при выполнении задания? В какой роли вы себя чувствовали комфортнее, в роли того ребенка, который шел, или того родителя, который сопровождал? Какие слова мешали Вам идти, какие наоборот помогли?»Родители обсуждают свои чувства, делятся эмоциями, впечатлениями.Упражнение «Чтение сказки»Цель: показать родителям, насколько важен эмоциональный контакт с ребенком и при беседе с ним, и при чтении художественной литературы и во многих других моментах.Педагог: «Давайте посмотрим, как же мы общаемся с ребенком, насколько важен нам момент общения с нашими детьми».Трем родителям предлагаются детские книжки со сказками, первый участник читает отрывок сказки, отвернувшись спиной к родителям, второй - лицом к родителям, но не отрывая взгляда от текста, а третий - рассказывает сказку эмоционально, используя жесты и мимику, выразительно, практически не смотря в текст.После прочтения предлагается педагог предлагает родителям ответить на вопросы: Что Вы чувствовали, когда к вам сидели спиной? А когда совсем не смотрели на вас? И понравилось ли эмоционально выразительное чтение, глаза в глаза?Педагог: «Также происходит и при общении с нашими детьми».Упражнение «Чего хотят дети?»Для упражнения понадобится рисунок сердца, разрезанный на части. Каждая часть нумеруется – чтобы в дальнейшем было удобнее и легче собрать мозаику.Педагог: «Представьте мысленно, что вы вернулись в детство. Вам 5-6 лет. Вспомните, чего больше всего хотелось? Запишите свои мысли одной фразой». Для этого участники разбиваются на 4 группы и записывают свои ответы на розданных им частях сердцах. Затем педагог предлагает из полученных частей собрать мозаику и делать общий вывод, используя фразу «Чего на самом деле хотят дети», которую следует продолжить, перечисляя слова, написанные в сердце – это много любви, тепла и ласки».Заключительная часть.Вот и подошел к концу наш тренинг. Хотелось бы, чтобы он, уважаемые родители, помог вам в воспитании ваших детей, в понимании друг друга, помог в содействии всестороннего развития вашего ребенка. Я очень надеюсь, что сегодня вы многое узнали и многое открылось для вас с дугой стороны. В заключении я предлагаю упражнение «Аплодисменты». Давайте представим на одной ладошке улыбку, а на другой - радость. А чтобы они не ушли от нас, их надо крепко-накрепко соединить аплодисментами.Уважаемые родители, наша встреча показала, какие вы находчивые, заботливые и любящие родители. Спасибо. Рефлексия участников тренинга.Тренинговое занятие для детей с ОВЗ«Я и другие. Наши эмоции».Цель: расширение знаний подростков об эмоциональной сфере.Задачи: информирование о видах и функциях эмоций, особенностях их проявления и переживания; создание условий для развития способности к осознанию подростками собственного мира эмоций и чувств; создание условий для развития способности подростков понимать эмоциональные состояния других людей и умения выразить свое состояние.Материально-технические условия для проведения: стулья по количеству учащихся, листы бумаги, ручки, мяч, клубок ниток, дидактические карточки.Виды упражнений.Упражнение «Круг радости»Цель: организация рабочей атмосферы.В начале занятия каждый участник рассказывает, с каким настроением он пришел, чего ждет от занятия. Говоря об этом, участник наматывает на руку нитку и передает клубок следующему участнику, пока все не окажутся связанными паутиной ниток. Делается вывод о том, что наше настроение и эмоции влияют на тех, кто нас окружает.Упражнение «Твое имя».Цель: поднятие настроения, включение в работу.Участники встают в круг, а один, передавая мяч соседу, называет свое полное имя. Задача других – назвать, передавая мячик по кругу, как можно больше вариантов его имени (например: Катя, Катюша, Катерина, Катенька, Катюшка, Екатерина). Задание повторяется для каждого участника. Затем все делятся впечатлениями о том, что чувствовали, когда слышали свое имя.Наше имя звучит для нас как лучшая в мире музыка. Поэтому, обращаясь друг к другу, давайте каждый раз будем начинать это обращение с имени.Упражнение «Мимическая гимнастика».Цель: снятие напряжения, формулирование темы занятия.Сейчас мы с вами сделаем мимическую гимнастику. Я буду говорить задание, мы вместе будем его выполнять и пытаться понять, что же выражает наше лицо? Какую эмоцию?Сморщить лоб, поднять брови (удивление). Расслабить.Сдвинуть брови, нахмуриться (сержусь). Расслабиться.Полностью расслабить брови, закатить глаза (а мне до лампочки).Расширить глаза, рот открыт, руки сжаты в кулак, все тело напряжено (страх, ужас). Расслабиться.Расслабить веки, лоб, щеки (лень, хочется подремать).Расширить ноздри, сморщить нос (брезгливость, вдыхаю неприятный запах). Расслабиться.Сжать губы, прищурить глаза (презрение). Расслабиться.Вывод: Каждый день, глядя в зеркало и на окружающих людей, мы замечаем перемены в лицах. От чего они зависят? Как мы понимаем, что в данный момент испытывает человек? Для чего нам это понимать? Надо ли понимать себя? (Дети рассуждают)Упражнение «Маски эмоций».Цель: установить, насколько учащиеся понимают те или иные эмоции.Предварительно ведущий дает понятие об эмоциях и выясняет, какие из них известны учащимся. Можно выписать их на доску. Целесообразно выяснить у подростков, какие у них возникали ощущения, когда они испытывали те или иные эмоции, описать ситуации, возникающие под влиянием определенных эмоций. После этого раздаются карточки, на которых написаны названия эмоций: радость, грусть, гнев, удивление, презрение. Каждый изображает указанное эмоциональное состояние человека, другие отгадывают. Обсуждается, насколько верно переданы те или иные эмоции.Упражнение «Назови эмоцию»Цель: осознание полезных и вредных эмоций, самоанализ.Передавая мяч по кругу, участники называют эмоции, мешающие общению. Затем мяч передается в другую сторону, и называются эмоции, помогающие общению.Упражнение «Дерево настроения». Жестами педагог показывает ребятам на информационный стенд, где находится изображение дерева. На столе лежат карточки с изображением эмоций, педагог выбирает карточку с радостным изображением, показывая пример, как правильно выполнять задание. Упражнение - медитация «Полет на ковре-самолете»Цель - обучение навыкам расслабления и саморегуляции психического состояния.Участникам группы предлагается расслабиться, закрыть глаза и представлять себе то, о чем говорит ведущий:Представьте себе, что у вас есть волшебный ковер-самолет. Какого он цвета? Он однотонный или с узорами? Это огромный ковер или маленький коврик? Какой он на ощупь? Мягкий, шелковистый, шершавый? Из какого материала он сделан? Вы садитесь на свой волшебный ковер - самолет и поднимаетесь в воздух. Вам хорошо, тепло, безопасно. Ковер ласково поддерживает вас и несет туда, куда вам хочется. Вы поднимаетесь над городом, летите над лесами, полями, реками.Вдруг вы видите замечательное место, очень красивое, уютное и привлекающее вас. Вы опускаете ковер на это место. Что вы там видите? Что вас окружает? Там очень спокойно и безопасно. Побудьте в этом месте столько, сколько вы захотите. Затем вы снова садитесь на ковер-самолет и возвращаетесь обратно, в класс, но ощущение покоя и безопасности найденного вами места остается с вами.Рекомендации: произносить текст достаточно медленно, чтобы у участников было достаточно времени для разворачивания собственных зрительных образов.После завершения упражнения участники делятся своим опытом, рисуют найденное безопасное место. Подведение итогов занятия.Расскажите, пожалуйста, узнали ли вы что-то новое на сегодняшнем занятии? Что было интересно? Что запомнилось?Эмоции возникают в результате общения человека с другими людьми. Эмоции - это средство, с помощью которого мы контактируем друг с другом. Это реакция организма на внешние и внутренние раздражители. Упражнение «Оцени занятие»Цель: получение обратной связи.Сейчас вы оцените наше занятие по пятибалльной шкале. На счет 3 все разом показывают столько пальцев на руке, насколько оценили занятие. ПРОВЕРИЛ________/_________/«___»_________20___гТренинги для родителей и детейВыполнила:cтудентка Ш-41 группыПучко Дарья ДмитриевнаЕйск, 2023