Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

конкурс методических работ ″Методическая копилка″


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: конкурс методических работ ″Методическая копилка″
Автор: Дёгтева Наталья Викторовна
«ВИЗУАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЙ РЯД» в работе педагога -психологаВизуально-ритмические ряды представляют собой последовательно выложенную серию предметов. Работа с ними – один из этапов в коррекции нарушений слоговой структуры слова. Детям с такими нарушениями сложно переключаться с одного звука на звук, со слога на слог, со слова на слово. С помощью ВРР (визуально-ритмических рядов) ребенок может зрительно увидеть последовательность, ритм и это поможет ему научиться переключаться.Визуально-ритмические ряды – это своего рода тренажеры, с помощью которых ребенок учится переключаемости. С помощью таких рядов у ребёнка развивается когнитивная сфера: внимание, память, анализ и логика.Последовательность при выкладывании рядов может быть простая 1:1 (используется в 2-3 года) и сложная 2:1, 1:1:1, 1:2 (4-6 лет). ВРР могут быть вертикальные, горизонтальные и круговые.Начинают выкладывать рядочки с простой последовательности 1:1. Вы выкладываете 4 предмета, затем спрашиваете: «Что дальше?». Ребенок должен понять последовательность и выложить дальше. Затем подсказываем только указательным жестом. Усложнить задачу можно добавив к визуально-ритмическому ряду моторную программу. С помощью моторных программ, которые так же могут быть абсолютно разные, способствует развитию у ребёнка моторное планирование, которое очень необходимо для запуска и развития речи.Моторная программа — это цикличное выполнение каких-то действий. Действие привязывается к предмету из визуально - ритмического ряда и выполняется.🌲🌼🌲🌼🌲🌼 🌲- топай 🌼- хлопай.Сначала развивают крупную моторику, затем пальчики, а потом можно переходить и к артикуляции и смело комбинировать задания. Моторные программы помогают развивать моторное планирование, переключение, внимание, память и ритм.Дополнительно используются: камушки «марблс» (большие и маленькие кружки, квадратики, звездочки), разный мелкий конструктор, деревянные фишки с артикуляционной гимнастикой. Также могут применятся любые мелкие фигурки, пуговицы, карточки, природный материал (шишки, орехи, камни и т.д.).Варианты использования пособий «Ритмический круг» и «Парковка»:Задания на выстраивание визуальной, ритмической и логической последовательности рекомендуется начинать с горизонтального ряда - «Парковки», а потом переходить на работу с «Ритмическим кругом». При работе с «Ритмическим кругом» задания можно выполнять по часовой стрелке и против часовой стрелки.Одна из первых игр при знакомстве с визуально-ритмическими рядами игра «Воспроизведи заданную последовательность».Цель: Развитие сенсорной сферы у детей через развитие чувства ритма, слухового и зрительно-пространственного восприятия.Ребенку предлагается перенести предложенную на карточке (образце) последовательность на игровое поле «Парковки» или «Ритмического круга».игра «Продолжи последовательность»Цель: Развитие сенсорной сферы у детей через развитие чувства ритма, слухового и зрительно-пространственного восприятия.Ребенку предлагается перенести предложенную на образце последовательность на игровое поле «Парковки» или «Ритмического круга», а потом продолжить ряд согласно представленной̆ закономерности.игра «Хлопай-топай» с использованием визуально-ритмических рядов.Цели: развивать чувство ритма. Развивать слуховое восприятие. Развивать зрительную память. Ориентацию в пространстве.Хлопать: педагог вводит условное цветовое обозначение действия, выкладывает элемент синего цвета. Увидев два символа синего цвета, ребёнок должен 2 раза хлопнуть в ладоши, три синих символа – 3 раза хлопнуть в ладоши и т.д. Необходимо проявить фантазию, придумывать и рисовать различные ритмические рисунки, сочетая комбинации хлопков: 1 - 2, 2 -1, 1 -3, 2 -3, 3 -1, 3 - 2, 3 -3 и т.д.Топать: педагог вводит условное цветовое обозначение действия, выкладывает элемент красного цвета. Увидев два красных символа, ребёнок должен 2 раза топнуть ногой, три красных символа - 3 раза топнуть ногой и т.д.Хлопать - топать: педагог выкладывает визуально-ритмические ряды с использованием символов синего и красного цвета. На каждый цвет ребенок должен вспомнить действие и выполнить его. игра «Разгадай и закончи последовательность»Цель: Развитие сенсорной сферы, речевое развитие у детей через развитие чувства ритма, слухового и зрительно-пространственного восприятия.Ребенку предлагается расшифровать последовательность на игровом поле «Парковки» или «Ритмического круга», загаданную на карточке или на самом игровом поле, а потом восстановить ряд (цвет, размер, форма предмета, лексическая тема и др.), заполнив недостающие звенья. Для упражнений можно использовать любые предметы, которые есть у вас дома, главное, чтобы предметы были одинаковые по цвету, либо по форме.Упражнение «Пальчик-кулак»Перед ребенком лежат камешки красного и синего цвета, взрослый предлагает синий камешек показать пальчиком, на красный камешек ударить кулаком. Получается такая последовательность: пальчик, кулак, пальчик, кулак, пальчик, кулак.Упражнение «Монетки и палочки»Перед ребенком в контейнерах (тарелочке) лежат монетки (одного размера, например, 5 рублей) и ушные палочки. Взрослый просит ребенка повторить заданную им последовательность, 1:2, 2:1 или 1:1:1. Можно делать вертикальный, горизонтальный или круговой вариант. Сколько должно быть предметов в визуально ритмическом ряду (свечек, монеток, фишек)?Ответ: хотя бы 10. Здесь важно не переборщить, но в то же время важно посмотреть, насколько ребенок эту последовательность может сохранить, т.е., например, 4 свечки будет недостаточно, потому что сохранить более длительную последовательность (до 10) для ребенка с нарушением слоговой структуры речи будет сложно.