Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Лучшая методическая разработка


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Лучшая методическая разработка
Автор: УФАРКИН ВЕНИАМИН ИВАНОВИЧ
«КАДЕТ – это звучит гордо!»Программа сопровождения профессионального самоопределения кадет Актуальность. В России во все времена военная служба была делом чести, школой мужества и самоотверженности, а к профессии военного всегда относились с особым почетом и уважением. «Военная выправка», «офицерская честь», «солдатская доблесть» – это далеко не полный список того, что привлекает молодых людей при выборе данной профессии.В условиях совершенствования Вооружённых Сил нашей страны, переоснащения их новой техникой и оружием, усложнения задач, стоящих перед военнослужащими, возрастает потребность общества в молодых и перспективных кадрах. Готовность кадет стать офицерами основывается не только на глубоких и разносторонних знаниях и умениях, но и на формировании у них интереса к профессии защитника Отечества, имеющей особую социальную значимость для жизнедеятельности нашей страны. Одной из важнейших задач военно-профессиональной подготовки училища является формирование у кадет интереса к профессии офицера.Проблема воспитания будущего офицера-патриота, горячо любящего свою Родину и готового выполнять свой долг перед народом и Отечеством, является одной из ключевых для сохранения Российского государства. События последних лет явились серьезным уроком для общества. Отказ от опыта предыдущих поколений, искажение исторических фактов внесло свой негативный вклад в умы молодёжи. Невозможно построить будущее, забыв подвиги и достижения прошлых поколений. Формирование устойчивого интереса к профессии офицера в современных условиях является важнейшим фактором наращивания морального духа общества и армии, предотвращения негативных явлений в сознании кадет.Однако она не каждому по силам. Для этой профессии очень важны целеустремленность, стойкость духа, умение бороться со всеми трудностями, так как профессия не из легких. В современной жизни далеко не каждый молодой человек выбирает военную службу. Однако еще остались ребята, которые идут в армию и понимают, что их долг – служить Родине, и что армия готовит настоящих мужчин.Военная карьера начинается с хорошего образования, поэтому молодые люди, решившие связать свою жизнь с этой профессией, учась в кадетском училище, задумываются о выборе военного учебного заведения. В условиях кадетского училища представители военных профессий знакомят юношей с перечнем военных училищ и правилами поступления в них, рассказывают о разных военных специальностях. Во многих семьях это традиция, которой неукоснительно следуют и которая переходит по наследству от отца к сыну. То, что родители военные, играет немаловажную роль в решении при выборе профессии. Содержание программы предполагает побудить кадет к активному самопознанию, исследованию собственных интересов, способностей и возможностей, а также помочь им сориентироваться в планах на будущую жизнь. Целью программы является оказание психологической помощи кадетам старших классов в личностном и профессиональном самоопределении и выборе профессии с учетом интересов, склонностей, индивидуальных особенностей и потребностей.Задачи:
  • расширение кругозора кадет в мире профессий;
  • повышение уровня профессиональной зрелости;
  • актуализация процесса профессионального самоопределения кадет;
  • исследование кадетами своих способностей и возможностей;
  • построение жизненной перспективы.
    • Программа рассчитана на одну четверть (8 час). Занятия проводятся один раз в неделю в течение третьей четверти. Оптимальный размер группы 15-20 человек. Формы деятельности на занятиях разнообразны: упражнения, игры, беседы, дискуссии.Ожидаемые результаты. В результате кадеты должны освоить:
  • значение профессионального самоопределения;
  • требования к составлению профессионального плана;
  • правила выбора профессии; понятия профессия и профессиональная деятельность;
  • понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда;
  • понятие о темпераменте, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях;
  • значение творческого потенциала человека,  профессиональной карьеры.
    • Таблица 1Учебно-тематический планСодержание занятийТема 1. Профессия военного. Военные профессии и специальности. Высшие военные образовательные учреждения Российской Федерации.Тема 2. Вузы Росгвардии Российской Федерации. Специальности. Условия поступления. Тема 3. Психологический отбор в военные вузы Росгвардии Российской Федерации. Психологическое состояние. Тема 4. Психологическое благополучие и психическое здоровье. Мотивы и деятельность. Мотивы и сознание. Влияние мотивации на деятельность. Тема 5. Личность.  Понятие личности и ее структуре, направленность личности. Самосознание. Самоотношение. Самоотношение как регуляторы жизнедеятельности человека. Тема 6. Адаптационные способности. Межличностные отношения. Структура, функции и средства общения. Структура и средств общения. Невербальные средства общения. Речевые средств общения. Позиции в общении. Стили общения. Манипулятивный стиль общения. Условия и технологии эффективной коммуникации. Конструктивное преодоление конфликтов. Психология малых групп и коллективов. Тема 7. Интеллект. Представление о способностях, факторы, влияющие на развитие способностей. Тема 8. Психологический портрет офицера.Список использованной литературы
  • Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов на Дону: Феникс, 1996.
  • Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: МГУ, Центр «Детство», 1993.
  • Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1990.
  • Йовайша Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. М.: Педагогика, 1983.
  • Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию. Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников. М.: УЦ  «Перспектива», 2002.
  • Профильное самоопределение школьников и их профильное обучение – шаг в будущее. // Педагогический вестник. Выпуск № 26, Кемерово 2003.
  • Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»/Под ред. Н.В. Афанасьевой. – СПб.: Речь, 2008. – 366 с.
  • Профориентация старшеклассников / сост. Т.В. Черникова. – Волгоград: изд. Учитель, 2006г. – 120с.
  • Пряжников Н.С. Активные методы профессионального самоопределения. М.: МГППИ, 2001.
  • Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. «ВАКО». М.: 2005.
  • Резапкина Г.В.  Психология и выбор профессии, Москва:, Генезис, 2005 г. – 208с.
  • Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии. – Москва.: Генезис, 2005г. – 140с.
  • Резапкина Г.В. Я и моя профессия» // «Школьный психолог», 1999 г. – №14.
  • «Теория и практика профориентации и профконсультирования» /под ред. В.В.Спасенникова. – Калуга, 1996г. – 406с.
  • Филлимонова О.  Как научиться выбирать профессию, Москва.: Чистые пруды, 2008 г. – 32с.
    •