Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях ФГОС


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях ФГОС
Автор: Софья Сергеевна Журбенко
Каждый ребенок - особенный, это бесспорно. И всё же есть дети, о которых говорят «особенный» не для того, чтобы подчеркнуть уникальность его способностей, а для того, чтобы обозначить отличающие его особые потребности.         В настоящее время в России увеличилось число детей с отклонениями в развитии и поведения. Поэтому стало уделяться большое внимание актуальной проблеме обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.        В образовании применяются три подхода в обучении детей с особыми образовательными потребностями:- дифференцированное обучение детей с нарушениями физического и ментального развития в специальных (коррекционных) учреждениях I-VIII видов;
  • интегрированное обучение детей в специальных классах (группах) в общеобразовательных учреждениях;
  • инклюзивное обучение, когда дети с особыми образовательными потребностями обучаются в классе вместе с обычными детьми.
    •          Одним из главных направлений развития общего образования является актуализация ценности инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, которое сегодня с полным правом может считаться одним из приоритетов государственной образовательной политики в России. Реализация инклюзивного подхода в образовании предполагает особые требования к работе администрации и коллектива учебного заведения. Сегодня мы рассмотрим вопрос о том, что же необходимо для доступного и личностно-ориентированного образования детей и подростков с ОВЗ, их полноценного развития и включения в образовательное пространство массовой школы.         Обучающимися с ограниченными возможностями здоровья мы будем называть физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий       Дети-инвалиды – это дети, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушения роста и развития, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем.         Статистические данные по данному вопросу на настоящее время таковы:
  • около 2 000 000 российских детей имеют особенности в физическом и психологическом развитии;
  • каждый год в России число детей с ОВЗ растёт на 5 %; 
  • на 01.01.2018г. численность инвалидов в России составляет – 11 750 000   на численность населения 146 800 000 человек (около 8%); 
  • на 01.01.2018г. детей-инвалидов до 18 лет в РФ-655 000 (5,6 % от общего числа инвалидов);  
  • процент детей инвалидов растет, несмотря на демографический спад. 
    •         Как правило, дети с ОВЗ и дети-инвалиды не могут безболезненно включиться в образовательный процесс уже на первых порах обучения, так как зачастую у таких детей:
  • отсутствует мотивация к познавательной деятельности, ограниченны представления об окружающем мире;
  • темп выполнения заданий очень низкий;
  • они нуждаются в постоянной помощи взрослого;
  • обладают низким уровнем развития речи и мышления;
  • инфантильны;
  • у них нарушена координация движений;
  • низка самооценка;
  • повышена тревожность;
  • плохо развита мелкая и крупная моторика;
  • быстро устают;
  • излишне возбудимы, беспокойны, раздражительны, упрямы.
    • Дети с ОВЗ и инвалиды – адресаты инклюзивного образования.Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей Инклюзивное образование может быть:Полным и постоянным -дети с отклонением в развитии по 1-3 человека включаются в  классы школы при наличии специально созданных условий для обучения и воспитания детей с ОВЗ.Частичным – дети с ОВЗ и инвалиды совмещают индивидуальное обучение на дому с посещением школы и обучаются по индивидуальным учебным планам. Также они могут посещать кружки, клубы, внеклассные общешкольные мероприятия и др.Эпизодическим – это целенаправленная организация хотя бы минимального социального взаимодействия детей с выраженными нарушениями развития со сверстниками, преодоление тех объективных ограничений в социальном общении, которые создаются в условиях специальных (коррекционных) учреждений. (Эпизодическая инклюзия может быть рекомендована детям с более глубоким интеллектуальным нарушением, с отягощенной умственной отсталостью, либо имеющим выраженные расстройства поведения).       Безусловно, для доступного и личностно-ориентированного образования детей и подростков с ОВЗ, их полноценного развития и включения в образовательное пространство массовой школы необходимы специальные условия – условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя:
  • необходимую и достаточную нормативно-правовую базу;
  • необходимое и достаточное организационно-методическое обеспечение;
  • психолого-педагогическое сопровождение;
  • адаптивная образовательная среда школы.
    •