Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Технологии и методы коррекционно-развивающей работы


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Технологии и методы коррекционно-развивающей работы
Автор: Гончарова Юлия Николаевна
Тренинг на знакомство с родителями детей с ОВЗВыполнила:студентка ш-42 группыГончарова ЮлияЕйск, 2023 г.Цель: знакомство родителей детей с ОВЗ.Задачи: Повысить жизненный тонус родителей и детей; Научить родителей эффективным способам взаимодействия с ребёнком.1 этап. Упражнение «Имя»Участники группы сидят в кругу. Каждый называет свое имя в той форме, которая ему больше нравится. Затем на первую букву имени называет качество, которое помогает ему в общении, а на последнюю – качество, которое мешает. Начинает ведущий.Упражнение «Интервью»Участники разбиваются на пары и интервьюируют друг друга. Примерные вопросы:-Увлечения-Профессия-Жизненный девиз-Сильные и слабые стороны характера и т.д.2 этап.Ведущий объясняет участникам основные цели и задачи предстоящей работы, особенности групповой формы работы и знакомит с правилами работы группы  (правила записываются на листе ватмана и вывешиваются на каждом занятии):*Доверительный стиль общения - рассказывая другим о себе, мы надеемся на взаимность.*Искренность в общении – если не будет искренности, мы не сможем общаться.*Конфиденциальность – никто не может говорить за пределами группы о том, что в ней происходит. Каждый должен быть уверен в том, что все, что он сказал на занятии, останется в группе.*Группа оказывает  поддержку каждому участнику.*Предметом обсуждения на занятиях являются проблемы семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии.*Личная активность каждого участника.После этого участники делятся своими мыслями, ожиданиями, запросами, тревогами, связанными с предстоящими занятиями, и чувствами, с которыми они пришли.-Работа с тематическим опросником «Мой жизненный путь. Мои успехи и мои неудачи»Тематический опросник«Мой жизненный путь. Моя точка опоры в жизни» МОЙ ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ            Мои успехи:                                         Мои неудачи:1._________________________                  1.___________________________ 2. _________________________                 2. ____________________________3. _________________________                 3. ____________________________4. _________________________                 4. ____________________________5. _________________________                 5. ____________________________  МОЯ ТОЧКА ОПОРЫ В ЖИЗНИ Что мне помогает:                              Что мне мешает:1. ___________________________             1. ____________________________  2. ___________________________             2. _____________________________3____________________________  3._____________________________4. ____________________________           4. _____________________________5. ____________________________           5. _____________________________  «Оценка качеств человека»,«Что я люблю и что мне нравиться в моем ребенке»,«Что ребенок умеет делать дома?» ОЦЕНКА КАЧЕСТВ ЧЕЛОВЕКА                Качества, которые                               Качества, которые               мне нравятся:                                         мне не нравятся:1. __________________________            1. __________________________2. __________________________            2. __________________________3. __________________________            3. __________________________4. __________________________            4. __________________________5. __________________________            5. __________________________   ОПРОСНИКЧто ребёнок умеет делать дома?      Оцените все перечисленные умения по пятибалльной шкале следующим образом:5 – умеет хорошо делать это практически всегда;4 – умеет хорошо, делает это часто;3 – умеет удовлетворительно, делает это время от времени;2 – умеет удовлетворительно, делает это редко;1 – умеет плохо, не делает этого практически никогда. 
  • Убирать самостоятельно свою кровать.
  • Самостоятельно одеваться.
  • Убирать свою одежду.
  • Соблюдать гигиенические требования:
    • мыть рукичистить зубысамостоятельно ходить в туалет.
  • Накрывать на стол.
  • Убирать за собой посуду.
  • Есть, используя столовые приборы, без помощи взрослого.
  • Убирать за собой игрушки.
  • Подготовить свой стол для выполнения домашнего задания.
  •   Собирать свой портфель.
  •   Выполнять поручение до конца.
  •    Занимать себя в свободное время.
  •    Проигрывать (в играх).
  •    Просить помощи взрослых (в трудной ситуации).
    •  Участники группы заполняют бланки опросника, затем подробно обсуждают ответы каждого (примечание для ведущего: если участник называет в качестве своей личной неудачи рождение больного ребенка. Психолог должен найти аргумент, чтобы подвергнуть сомнению это высказывание).3 этап.Ведущий предлагает ознакомиться родителям с комплексом игр на коммуникацию.Примеры игр:1. Магазин     Выставляем на полке предметы – это товары. Чтобы что-то купить, надо так описать предмет, чтобы продавец понял.     Например, «Здравствуйте, я хочу купить предмет красного цвета круглый, сделанный из резины. Спасибо за мяч».2. Радио    Водящий объявляет: «Внимание! Внимание! Потерялась девочка. Она одета… На ней… Она веселая…».    Дети угадывают.4 этап.Рефлексия, подводятся итоги, предлагается выполнить задание совместно со своим ребенком.Тренинг на знакомство с детьми с ОВЗВыполнила:студентка ш-42 группыГончарова ЮлияЕйск, 2023 г.Цель: создать условия для знакомства детей с ОВЗ.Задачи: - формировать адекватную самооценку у детей;- создать условия для формирования коммуникативных навыков.1 этап.Упражнение «Твое имя».Цель: поднятие настроения, включение в работу.Участники встают в круг, а один, передавая мяч соседу, называет свое полное имя. Задача других – назвать, передавая мячик по кругу, как можно больше вариантов его имени (например: Катя, Катюша, Катерина, Катенька, Катюшка, Екатерина).Задание повторяется для каждого участника. Затем все делятся впечатлениями о том, что чувствовали, когда слышали свое имя.Сейчас мы с вами сделаем мимическую гимнастику. Я буду говорить задание, мы вместе будем его выполнять и пытаться понять, что же выражает наше лицо? Какую эмоцию?Сморщить лоб, поднять брови («удивление»). Расслабить. Сохранить лоб гладким в течение минуты.Сдвинуть брови, нахмуриться («сержусь»). Расслабиться.Полностью расслабить брови, закатить глаза («а мне «до лампочки»).Расширить глаза, рот открыт, руки сжаты в кулак, все тело напряжено («страх», «ужас»). Расслабиться.Расслабить веки, лоб, щеки («лень, хочется подремать»).Расширить ноздри, сморщить нос («брезгливость», «вдыхаю неприятный запах»). Расслабиться.Сжать губы, прищурить глаза («презрение»). Расслабиться.Вывод: Каждый день, глядя в зеркало и на окружающих людей, мы замечаем перемены в лицах. От чего они зависят? Как мы понимаем, что в данный момент испытывает человек? Для чего нам это понимать? Надо ли понимать себя? (Дети рассуждают)2 этап.Упражнение «Маски эмоций».Цель: установить, насколько учащиеся понимают те или иные эмоции.Предварительно ведущий дает понятие об эмоциях и выясняет, какие из них известны учащимся. Можно выписать их на доску. Целесообразно выяснить у подростков, какие у них возникали ощущения, когда они испытывали те или иные эмоции, описать ситуации, возникающие под влиянием определенных эмоций. После этого раздаются карточки, на которых написаны названия эмоций: радость, грусть, гнев, удивление, презрение и т.д. Каждый изображает указанное эмоциональное состояние человека, другие отгадывают. Обсуждается, насколько верно переданы те или иные эмоции. (Приложение 1)Упражнение «Назови эмоцию»Цель: осознание полезных и вредных эмоций, самоанализ.Передавая мяч по кругу, участники называют эмоции, мешающие общению.Затем мяч передается в другую сторону, и называются эмоции, помогающие общению.3 этап.Знакомство с картотекой игр на коммуникацию.1.НастроенияИзобразите:1. Вы очень устали, совсем обессилели.2. Вы совершенно счастливый человек, вам сообщили чудесную новость (подарили подарок).3. Вы испугались.4. Вы чувствуете себя виноватым.5. Вы гордитесь собой, вам дали награду.6. Вы очень внимательны, вам надо пройти по канату.7. Вы удивились – увидели что-то невероятное.8. Вы очень сонный.9. Вы нежный, добрый человек, увидели котенка.1. Магазин     Выставляем на полке предметы – это товары. Чтобы что-то купить, надо так описать предмет, чтобы продавец понял.     Например, «Здравствуйте, я хочу купить предмет красного цвета круглый, сделанный из резины. Спасибо за мяч».2. Радио    Водящий объявляет: «Внимание! Внимание! Потерялась девочка. Она одета… На ней… Она веселая…».    Дети угадывают.4 этап.Подведение итогов занятия, проведение рефлексии.