Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Проектные технологии в организации внеклассной работы


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проектные технологии в организации внеклассной работы
Автор: Кириленко Екатерина Александровна
Технологическая карта урока обучения письму на тему:«Буква «Фф» и звук [ф]» Выполнилистудентки Ш-31 группыКириленко Е.А., Хрипаченко К.В.,Даценко А.И., Кошербенова Е.А.Ейск, 2023 г.Класс 2Тема: «Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений».Тип урока: обобщение и систематизация знаний.Цель: совершенствовать вычислительные навыки учащихся, применяя свойства сложения.Задачи:Образовательная: актуализировать знание переместительного свойства сложения; совершенствовать вычислительные навыки решения практических задач;Развивающая: развивать психические процессы: память, мышление, устную и письменную математическую речь;Воспитательная: формировать умение работать в парах, адекватно воспринимать оценку других.Планируемые результаты:Личностный:Л.1 Проявление уважения и доброжелательности к окружающим людям;Л.2 Оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных задач;Л.3 Оценивать результаты работы сверстников по выработанным критериям;Метапредметные:М.1 Применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;М.2 Понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;М.3 Читать, интерпретировать графически представленную информацию;М.4 Комментировать процесс вычисления, построения, решения;Предметные:П.1 Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;П.2 Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 — устно и письменно;П.3 Дополнять текстовую задачу.Тема: Письмо заглавной буквы З.Цель: : учить писать заглавную букву З, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление.Планируемые результаты:
  • Предметные.
    • Формирование умения списывать предложение с печатного шрифта, составлять предложения из заданных слов..2. Метапредметные:Универсальные учебные действия.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, организовать поиск способов решения учебной задачи. Познавательные: организовать поиск нужной информацииКоммуникативные: формирование умения работать в паре: умение слушать и слышать партнера, договариваться3.Личностные:-сохранять мотивацию к учебе;-проявлять интерес к новому учебному материалуОборудование:- прописи;- азбука;- компьютер, монитор, презентация к уроку.Тип урока: изучение новых знаний Ход урока:I. Организационный момент.Вы пришли сюдаУЧИТЬСЯ.Не лениться, аТРУДИТЬСЯ.Работать как?СТАРАТЕЛЬНО.А слушать как?ВНИМАТЕЛЬНО.- Ребята, чем мы занимаемся на уроках обучения письму? (Составляем звуковые схемы, учимся писать буквы, находим звуки в словах, работаем в прописях)
  • Катя, что у тебя на парте?(прописи, цветные карандаши, ......
    • II. Мотивация. Какое-то упражнение на определение темы(карточки либо картинки на слайде)Что объединяет эти слова?(если у нас были артинки) Какие звуки она обозначает?
  • э
    • - Отгадайте загадку: "Она красива и мила, а имя ей дала зола. (Золушка). - На какой звук начинается имя героини сказки? (Ответы детей)- Какой буквой он обозначается? (Ответы детей)- Какая проблема возникнет у нас, если мы захотим написать это имя? (Мы ещё не научились писать заглавную букву З).- Но вы научились писать строчную букву з, может быть этого достаточно? (Имена пишутся с заглавной буквы)- Что же нам нужно сделать на этом уроке? (Научиться писать заглавную букву З)III. Постановка целей и задач урока.- Какая же тема нашего урока?(Письмо заглавной буквы З)- Откройте прописи, скажите, что мы будем делать на уроке? (Научимся писать заглавную букву З, слоги, слова с заглавной буквой).- Любое слово нужно писать с заглавной буквы? ( Ответы детей)- Значит, ещё одна задача урока вспомнить правила написания слов с заглавной буквы.- Посмотрите ниже, на сером фоне, какими буквами написаны слова? (Печатными.)- А в прописях, какими буквами мы пишем? (Прописными).- Какую же ещё задачу мы перед собой поставим? (Учиться списывать с печатного текста.)IV. Работа по теме урока.1. Рассматривание заглавной буквы З.(На доске плакат с печатными и письменными буквами з, З)- На что похожа заглавная буква? ( Ответы детей)На эту букву посмотри:Она совсем как цифра 3.- Из каких элементов состоит заглавная буква З? (Из двух полуовалов).- Одинаковые овалы по размеру? (Нет, верхний меньше)2. Конструирование буквы.- На столе у каждого ниточка, выложите её буквой з.3. Показ образца написания заглавной буквы З (Презентация показа на экране написания буквы). Учитель комментирует под счёт.4. Подготовка детей к написанию буквы.- Давайте в воздухе "напишем" букву З.- Напишите её у себя на ладошке.- Прежде, чем приступить к работе в тетради, давайте повторим правила посадки.(Повторение правил посадки во время письма).5. Работа в тетради.Повторный показ учителем на доске под счёт.- А теперь напишите элементы буквы З.- Соединяем элементы и пишем с наклоном букву З.- Оцените, как вы написали первую строчку. Возьмите карандаш и подчеркните ту букву, которая понравилась вам больше всего.- Оцените работу своего соседа, выделите самую красивую букву, написанную им.V. ФизкультминуткаВот под елочкой зеленойСкачут весело вороныКар-кар-кар!Целый день они кричали,Спать ребятам не давали:Кар-кар-кар!Только к ночи умолкаютИ все вместе засыпают:Кар-кар-кар!(Выслушать ответы, акцентировать внимание детей на варианте, который касается обозначения буквой з мягкого и твёрдого звука).- После какого гласного звука слышится твёрдый согласный звук? (Ответы детей).- После какого гласного звука слышится мягкий согласный звук? (Ответы детей).Дидактическая игра по определению мягкого или твёрдого согласного звука в слогах. На слайде - два гнома своими Гном Том изображён в синем цвете, гном Тим в зелёном цвете. Ниже написана слоги - слияния Зи, За, Зу, Зе.- Сейчас мы отправляемся в гости к нашим старым знакомым гномикам - звуковичкам Тиму и Тому. Наши друзья тоже хотят учиться писать слоги с заглавной буквой З, но они, как всегда, капризничают, выбирают, только "свои" слоги. Какие слоги захочет написать Том? (За, Зу).- Почему? (Потому что в этих слогах буква З обозначает твёрдый согласный звук, после неё стоят буквы а, у, которые обозначают твёрдость согласного, а Том только твёрдые звуки выбирает). - Какие слоги захочет написать Тим? (Зи, и Зе).- Почему? (Потому что в этих слогах буква З обозначает мягкий согласный звук, после неё стоят буквы е , и, которые обозначают мягкость согласного звука, а Тим только мягкие звуки выбирает). - Посмотрите как написаны соединения За, Зи, Зу, в каком слоге буква З соединена с гласной средним соединением? (За),- В каком слоге буква З соединена с гласной верхним соединением? (Зи, Зу)(Показ образца написания слогов, запись их детьми).7. Работа в паре.(На столах конверты с частями схем слов ).- Поработайте в паре, сделайте звуковые схемы этих имён.8. Запись слов и предложений.- Прочитайте слово, написанное на третьей строчке. (Зина).- Вы видели, как это слово написано печатным шрифтом, а теперь научитесь его писать (Показ образца написания имени, разбор соединений букв в нём, запись детьми).VI. Продолжение работы над темой урока.- Попробуйте прочитать следующую запись. (В предложении пропущены слова).- Как называется эта запись? (Это предложение, но в нём пропущены слова).Вам знакомо это предложение? (Да, читали в азбуке).Какие слова пропущены в этом предложении? По смыслу и по схеме вы должны догадаться. (Зина и розы).- Какой вид тогда будет иметь это предложение? (Сима и Зина вырастили розы).- Прежде, чем дописать недостающие слова, дополните схемы этих слов. (Дети дополняют схемы этих слов, заштриховывают треугольники нужным цветом. После коллективной проверки схемы слова розы, учитель показывает образец его написания, дети вписывают слово Зина и розы в предложение).- Прочитайте следующее предложение. (Какие розы?)- Как называется такое предложение? (Вопросительное).- Справа вы видите, печатными буквами, напечатаны слова, прочитайте их. (Белые, красные, розовые).- Вспомните текст, который мы читали в азбуке, какие розы вырастили дети? (Красные и розовые). - Запишите этот ответ, списывая с печатного текста нужные слова. Какое слово не нужно писать? (Белые, его не было в тексте).- С какой буквы начнётся предложение? (С заглавной буквы.)- Какие ещё правила нужно соблюдать, записывая предложение? ( Слов в предложении пишутся отдельно, в конце предложения ставится точка).VII. Закрепление материала.1. Работа за партой(На партах у каждого лежат конверты со словами: У, ваза, Зои).- Составьте предложение. (Составление предложения: "У Зои ваза.")- Объясните, почему слово Зоя написано с заглавной буквы? (Ответы детей).2. Запись предложения с комментированием детей.3. Запись изученных заглавных и строчных букв.4. Слоговой диктант.- Сегодня повторили правила написания имён, в каких случаях ещё употребляется заглавная буква? (При написании имен, фамилий, отчеств, улиц, городов, сёл, стран, рек…) - Вы не все буквы изучили, не все слова можете написать, но с написанием первых слогов слов, которые я буду называть, вы справитесь. Напишите первый слог городов Загорск, Зеленогорск. (За, Зе).VIII. Рефлексия.- Скажите, какая проблема была у нас вначале урока? (Мы не могли написать слово Золушка.)- Сейчас мы можем это сделать? Почему? (Да, мы можем написать слово Золушка, потому что научились писать заглавную букву З).(Один ученик составляет схему слова, другой на доске записывает слово Золушка, дети пишут его в тетради, но предварительно коллективно это слово делится на слоги).- Ребята, Золушка очень трудолюбивая девушка, поэтому её мечты сбылись. Давайте и мы подведём итог как работы на уроке.- Какие задачи вы поставили перед собой? (Научиться писать заглавную букву З, слоги, слова с ней, повторить правила написания слов с заглавной буквы списывать с печатного текста). - Кто считает, что он с этими задачами справился? (Ответы детей).