Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

"Лучший воспитатель года - 2020"


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Лучший воспитатель года - 2020"
Автор: Саркиева Светлана Алексеевна
Формы и методы экологического воспитания дошкольников. Цели: воспитывать экологическую культуру, формировать бережное отношение к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой. Задачи: формирование у детей системы элементарных знаний о предметах и явлениях природы; связей и отношений, которые существуют между ними. Реализация экологического образования ребёнка через экспериментирование, наблюдение, труд, игру, музыкальную, изобразительную, физическую деятельности. Вырастить и воспитать здорового человека, знающего и защищающего природу, научить бережно распоряжаться её богатствами. Метод с точки зрения экологического образования-это способ совместной деятельности воспитателя и детей, в ходе которого осуществляется формирование экологических знаний, умений и навыков, а также воспитание к окружающему миру. Выделяют следующие группы методов:-наглядные (наблюдения, демонстрация, рассматривание, показ)-словесные (беседа, рассказ, чтение художественной литературы, объяснение, указание, педагогическая оценка, вопрос и т.д.) -практические (элементарные опыты, моделирование, упражнения и т.д.)-собственно-практические (обращение к опыту детей, практические ситуации, поисковые действия, обследование)-игровые (дидактические игры, игровая ситуация, действия с игрушками, имитация действий, прятанье, поиск, подвижная игра, эпизодические игровые приёмы, загадки). Все группы методов используются на протяжении всего дошкольного возраста с учётом преобладающей формы мышления и характере деятельности детей. При этом важны не отдельные мероприятия, а хорошо продуманный непрерывный процесс деятельности по изучению, сохранению и улучшению природной среды. Формы экологической работы, используемых в ДОУ: 1.Экологические занятия, как одна из традиционных форм организации экологического обучения и воспитания детей, имеют важную функцию-они позволяют накопить представления о природе и качественно их преобразовать-расширить, углубить, систематизировать.2.Экологические экскурсии-это комплексное мероприятие, её заранее планируют, обдумывают, готовят. Во время экскурсии на умственное развитие детей оказывают влияние различные мероприятия познавательного характера: наблюдения за явлениями природы, пояснения взрослых, словесные игры, отгадывание загадок. На нравственное развитие детей большое влияние оказывает практическая природоохранная деятельность: развешивание кормушек, домиков для птиц, ограждение муравейников и т.д. Хорошо организовать уборку и очистку от мусора небольшого участка территории, где проходит экскурсия или своего участка.3.Экологические прогулки. Изучая тему «Песок», педагог с детьми на прогулке играли в песок и ещё раз закрепили его свойства: сыпучесть, водопроницаемость и т.д.4.Работа в уголке природы. Работа в уголке природы приучает детей систематически думать и заботиться о «братьях наших меньших», в частности научить правильно ухаживать за комнатными растениями.5.Работа на земельном участке. Приобщать детей к посильному физическому труду: поливать, полоть, рыхлить. Этим научить уважать свой и чужой труд. 6.Экологические игры. В жизни детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью. Познание природы игровым способом должны строиться по определённым правилам. Игрушка-обязательный спутник детских игр. Готовые игрушки (куклы, животные) используются на занятиях на тему «Мир вокруг нас». Сказочные персонажи действуют в новых обучающих ситуациях. Полуготовые игрушки (кубики, мозаика, конструкторы) применяются для моделирования объектов. Например, при изучении темы «Растения», мы используем разрезной картонный макет: корень, стебель, лист, цветок, плод. Дети составляют из отдельных деталей целое растение, объясняют назначение частей. Особо ценной можно считать игрушку-материал (глина, песок, картон, бумага, природный материал), которая даёт простор детской фантазии. Дошкольники с удовольствием играют в различные настольно-печатные игры «Зоологическое лото», «Кто где живёт?» и т.д. Подвижные игры помогают развивать у детей ловкость, быстроту, силу: «У медведя во бору», «Лесные пятнашки», «Птички и кошка», «Коршун и цыплята» и т.д. 7.Экологические праздники и фестивали. Экологические праздники могут быть посвящены временам года, урожаю, птицам и т.д. Одним из наиболее значимых является праздник, посвящённый Дню Земли. Кроме перечисленных выше, к формам экологического воспитания можно добавить:-уроки доброты;-экологические конкурсы, КВНы, викторины;-лаборатория юного эколога;-ведение «Панорамы добрых дел»;-экологические выставки и экспозиции;-постановка сказок на экологические темы (В.В.Бианки, М.М.Пришвин)8.Работа с родителями. Большое место в системе экологического образования в детском саду должно уделяться в совместной деятельности детей и их родителей:-проведение родительских собраний экологической направленности: КВНы, викторины, «Поле чудес»;-выезды с детьми на природу;-участие родителей в спортивных и музыкальных праздниках экологической направленности;-совместное озеленение территории детского сада;-тематические выставки поделок из природного материала, рисунков о природе, сделанных совместно родителями с детьми, выпуск семейных экологических газет;-наглядная информация. Такая работа с семьёй способствует повышению педагогической культуры родителей, выработке правильных форм взаимодействия детского сада и семьи, помогает создать более благоприятную обстановку в семье. Самое главное в экологическом воспитании-личная убеждённость педагога, умение заинтересовать, пробудить у детей, воспитателей и родителей желание любить, беречь и охранять природу и тем самым быть эталоном для подражания.