Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Математические способности детей старшего дошкольного возраста
Автор: Колчанова М.А., Алиева Э.И.
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Математические способности детей старшего дошкольного возраста
Автор: Колчанова М.А., Алиева Э.И.
Серия «Знай город и край» Серия «Моя малая родина»Москва«Планета»1УДК 908(03) ББК Ш9(2)ББК ТЗ(2РОС6-4ПЕР) я2 М545Авторы:О.Н. Гончарова-Тверская, к.п.н., доцент, зав. кафедрой логопедии и коммуникативных технологий ФГБОУ ВО ПГГПУ, г. Пермь.Е.Г. Кряжевских, старший преподаватель кафедры логопедии и коммуникативных технологий ФГБОУ ВО ПГГПУ, г. Пермь.Рецензенты:Р.Ш. Мошнина, федеральный эксперт программ ДПО, заведующий кафедрой общеобразовательных дисциплин ГБОУ ВО МО АСОУ, к.п.н., профессор.О.В. Елецкая, к.п.н., доцент кафедры логопедии ГАОУ ВО ЛО ЛГУ им. А.С. Пушкина. О.И. Герасимова, к.п.н., доцент кафедры логопедии и коммуникативных технологий ФГБОУ ВО ПГГПУ, г. Пермь.О.П. Лопатина, к.фил.н. доцент кафедры логопедии и коммуникативных технологий ФГБОУ ВО ПГГПУ, г. Пермь.М545Методическое пособие «Азбука. Пермь-300» / О.Н. Гончарова-Тверская, Е.Г. Кряжевских.– М.: Планета, 2022. – 80 с. – (Знай город и край; Моя малая родина).ISBN 978-5-907392-84-7Данное методическое пособие разработано с целью оказания помощи родителям и пе- дагогам при работе с книгой «Азбука. Пермь-300». Мы предлагаем педагогам и родителям пройти (в прямом и переносном смысле) с ребёнком все маршруты «От буквы к букве» по родному городу, провести его по знакомым улицам, найдя на них отмеченные объекты и обнаружив новые смыслы. Это интересная и увлекательная работа, для которой мы создали специальный алгоритм. Авторы уверены, что каждый ребёнок, познакомившись с Азбукой, сможет сказать: «Знаю Азбуку – люблю и знаю Пермь!» Надеемся, что «Азбука. Пермь-300» полюбится вам и вашим детям!Книга предназначена для воспитателей дошкольных образовательных организаций, учителей начальных классов, логопедов, заместителей директоров по учебно- воспитательной работе, методистов, родителей детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.УДК 908(03) ББК Ш9(2)ББК ТЗ(2РОС6-4ПЕР) я2© Гончарова-Тверская О.Н., Кряжевских Е.Г., 2022ISBN 978-5-907392-84-7© ООО «Планета», 20222СОДЕРЖАНИЕПерспективно-тематический план ………………….………………… 5МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИТема №1. Знакомство с пособием «АЗБУКА. Пермь-300» ………….… 16 Тема №2. Буква А ………………………………………………………… 17 Тема №3. Буква Б ………………………………………………………… 19 Тема №4. Буква В ………………………………………………………… 21 Тема №5. Буква Г ………………………………………………………… 23 Тема №6. Буква Д ………………………………………………………… 25 Тема №7. Буква Е ………………………………………………………… 27 Тема №8. Буква Ё ………………………………………………………… 29 Тема №9. Буква Ж ………………………………………………………... 31 Тема №10. Буква З …………………………………………………….….. 33 Тема №11. Буква И …………………………………………………..…… 35 Тема №12. Буква Й …………………………………………………..…… 37 Тема №13. Буква К ……………………………………………….….…… 39 Тема №14. Буква Л …………………………………………….…….…… 41 Тема №15. Буква М …………………………………………….………… 43 Тема №16. Буква Н …………………………………………….……….… 45 Тема №17. Буква О …………………………………………………..…… 47 Тема №18. Буква П ………………………………………………..……… 49 Тема №19. Буква Р ………………………………………………..……… 51 Тема №20. Буква С ………………………………………………..……… 53 Тема №21. Буква Т ……………………………………………………..… 55 Тема №22. Буква У ………………………………………………..……… 57 Тема №23. Буква Ф ……………………………………………….……… 59 Тема №24. Буква Х ………………………………………………..……… 61 Тема №25. Буква Ц ………………………………………………..……… 63 Тема №26. Буква Ч ……………………………………………..………… 65 Тема №27. Буква Ш ……………………………………………………… 66 Тема №28. Буква Щ ……………………………………………………… 68 Тема №29. Буква Ъ ……………………………………………..………… 70 Тема №30. Буква Ы ………………………………………………………. 72 Тема №31. Буква Ь ………………………………………………..……… 73 Тема №32. Буква Э ………………………………………………..……… 75 Тема №33. Буква Ю ……………………………………………………… 76 Тема №34. Буква Я ……………………………………………..………… 78Уважаемые педагоги и родители!Перед вами уникальное издание. В 2023 году город Пермь отмечает 300-летний юбилей! Наш авторский коллектив решил к этому знаменательному событию сделать необычный подарок – мы создали книгу «Азбука. Пермь-300».Основная идея Азбуки – знакомство ребенка с городом, в котором он живет, или столицей его края. Кроме того, «Азбуку. Пермь-300» можно рассматривать как уникальный подарок для юных гос- тей города и детей из городов-побратимов и городов-партнеров (Березники, Екатеринбург, Ижевск, Самара, Уфа, Челябинск, Ульяновск).Авторский коллектив ставил своей задачей создание такой книги для детей, чтобы, познако- мившись с ней, ребенок мог сказать: «Знаю Азбуку – люблю и знаю Пермь!» Для того чтобы это про- изошло, педагогам и родителям необходимо помочь ребенку пройти (в прямом и переносном смысле) все маршруты, от буквы к букве, по родному городу, провести по знакомым улицам, найдя на них отмеченные объекты и обнаружив новые смыслы. Это интересная и увлекательная работа. Предлага- ем вам ее алгоритм. Надеемся, что «Азбука. Пермь-300» полюбится вам и вашим детям!Алгоритм работы с пособием «Азбука. Пермь-300»Буквы изучаются в алфавитном порядке. Страницы Азбуки имеют одинаковую структуру:Печатные буквы: заглавная (прописная) и строчная. Ключевое слово на изучаемую букву: пишется печатными буквами, связано с достоприме- чательностями или символами города Перми. К слову дается цветная иллюстрация. Текст, содержание которого связано с ключевым словом. Текст содержит справочный или описательный материал про достопримечательности или символы Перми. Ребенку-первокласснику или дошкольнику книгу читает педагог или родитель. К тексту в методических рекомендациях при- водятся вопросы. Цветные иллюстрации с подписями. При подборе слов авторы книги руководствовались рядом положений: в словах есть изучаемая буква в различных позициях (начало, середина, конец слова); слова имеют различную слоговую структуру; тематика слов, по возможности, связана с ключевым словом; слова, чаще всего, можно объединить общей лексической темой или семантическим полем; при работе над словами можно выстраивать логические цепочки (и так далее). Пословица или поговорка. Пословица или поговорка сопровождается черно-белой иллюст- рацией достопримечательностей, символов или памятников Перми. Пословицы (поговорки) насыще- ны изучаемой буквой и, по возможности, связаны с ключевым словом или лексической темой. Ребус. Отгадкой ребуса является символ, достопримечательность или памятник Перми. Все отгадки на ребусы даны в конце Азбуки и тоже начинаются с изучаемой буквы (исключение состав- ляют слова с буквами Е, Ё, Й, Ъ, Ь, Ы). Рефлексия. Цветные мордочки медведя (символ Перми) предназначены для того, чтобы ре- бенок оценил свое состояние (настроение) в конце занятия. Карта «От буквы к букве». На карте обозначены изученная буква и буква, которую пред- стоит изучить. На маршруте отмечены объекты, в которых есть изученная буква. Таким образом, в Азбуке описаны 33 маршрута, по которым можно проводить экскурсии, пешие прогулки. На основе представленного алгоритма изучения букв разработаны перспективно-тематический план (Таблица 1) и примерные конспекты (сценарии) занятий для каждой буквы. Работая с изданием«Азбука. Пермь-300», педагоги или родители сами выбирают, для них оно книга или рабочая тетрадь. Если это рабочая тетрадь, то ребенку можно предложить раскрасить буквы или рисунок к по- словице/поговорке; обвести мордочку медведя с нужным настроением, а на карте – посещенные дос- топримечательности и др. В книге данные виды работ не выполняются. К изданию «Азбука. Пермь-300» компания Lingvateka выпустила серию игр «Знай город и край!», в которую входят игры:«Азбука Перми»; «Пермские ребусы»; «Пермская коллекция»; Домино «Мой город Пермь»; Тримино «Пермь» и др. Их также можно использовать при изучении букв и достопримечательностей Перми.Перспективно-тематический планТаблица 1МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИТема №1. Знакомство с пособием «АЗБУКА. Пермь-300»Педагог: загадка про книгу. Не дерево, а с листами.Не рубашка, а сшита.Не растение, а с корешком. Не человек, а с разумом.Книга – важный источник информации.Что вы знаете о книге?Педагог: загадка про алфавит. На странице букваря Тридцать три богатыря.Мудрецов-богатырей Знает каждый грамотей.Алфавит – это отдельные буквы. Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Каждая бу- ква в русском алфавите имеет свой порядковый номер.Педагог: Как называется книга для изучения алфавита?Посмотри и покажи, где обложка Азбуки. Для чего она необходима? (Защищает книгу, на об- ложке представлена главная информация о книге (автор, название) и др.)Посмотри на обложку нашей книги. Как ты думаешь, про что эта книга? (Обращается внима- ние на картинки, название на обложке и др.)Раскроем книгу. Первое, на что мы обращаем внимание, это первая страница. Перевернув ее, видим на левой стороне самую главную информацию: как книга называется и кто ее авторы, где и когда она издана, сколько в ней страниц и др. На правой стороне – лицо книги. Что видим? (Иллюст- рированный алфавит.) Так о чем же книга Азбука? (О буквах, о Перми.) Зачем она написана? (Изу- чаю Азбуку – познаю столицу Пермского края г. Пермь.) В 2023 году Пермь отметит 300-летний юби- лей. Датой основания Перми считается начало строительства на реке Егошихе медеплавильного за- вода – 4 мая (15) 1723 года. Завод строился под руководством Василия Никитича Татищева, которому в Перми возведен памятник (в 2003 году) и есть сквер, названный в его честь.Мой город Пермь!Мой любимый город Пермь, Нет тебя роднее!Алфавит учу теперь, Чтобы стать умнее! Буду я все буквы знать, Научусь слова читать,Чтоб на благо всей ПермиМои знания пошли. (Паршакова Е.А.)Давай полистаем книгу. Что ты еще видишь? Рассмотрим разворот с буквой А.Покажи печатную букву заглавную (прописную) и строчную. Покажи ключевое слово на изучаемую букву. Оно пишется печатными буквами, связано с достопримечательностями или символами города Перми. К слову дается цветная иллюстрация. Покажи текст. Содержание текста связано с ключевым словом. Покажи цветные иллюстрации с подписями. Покажи, где написана пословица (поговорка). Пословица сопровождается черно-белой иллю- страцией достопримечательностей, символов или памятников Перми. Покажи ребус. Покажите цветные мордочки медведя (символ Перми). Они предназначены для того, чтобы можно было оценить свое настроение (состояние) в конце занятия. Покажи карту «От буквы к букве». На карте обозначена изученная буква и буква, которую предстоит изучить. На маршруте обозначены объекты, по которым можно проводить экскурсии. Переворачивая страницу за страницей, мы будем познавать мир букв и знакомиться с городом Пермь.После всего текста Азбуки располагаются отгадки на ребусы.На задней обложке напечатан весь алфавит! Изучили все буквы! Знаем Азбуку – любим и знаем Пермь!Тема №2. Буква АРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «А». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, для чего предна- значена администрация, какие качества помогают людям работать в ней. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «администрация». Педагог: Покажи первую букву в слове «администрация». Назови её. Ребёнок: Первая буква в слове «администрация» – «А». Педагог: Посмотри, сколько в этом слове букв «А»? Покажи и прочитай каждую.Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Где находится Администрация г. Перми? Кто руководит администрацией города: Сколько рай- онов в Перми? Назови их. В каком районе Перми ты живёшь?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображён адрес, навигация, записная книга, ручка, карта. Чем связаны эти предметы?Педагог: Чем отличается прогулка от поездки? Экскурсия от путешествия? (Поездка – это пе- ремещение с помощью транспорта. Прогулка – это хождение пешком на свежем воздухе. Экскурсия носит ознакомительный характер, имеет свою тематику (посещение достопримечательных мест). Путешествие связано с реальным передвижением в пространстве (освоение мира за пределами ме- стности постоянного пребывания)).Описание примеров из личного опыта.Педагог: О какой экскурсии ты можешь рассказать? С какой целью ты отправлялся на неё? (Аналогичные вопросы о путешествии, прогулке, поездке.)Беседа о значении всех предметов (адрес, навигация, книга, ручка, карта) в жизни человека при перемещении его в пространстве. Примеры названий, не указанных в Азбуке. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Педагог: Определи место буквы «А» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количе- ство букв «А» в слове.Обсуждение пословицы «Дома и стены помогают», заучивание. Рассматривание иллюстра- ции к пословице, её обсуждение. Педагог: Что такое дом?Ребёнок: Место проживания, жилище. Педагог: Что такое стены?Ребёнок: Часть здания.Педагог: Какая связь между стенами и домом?Ребёнок: Стена отделяет помещение от улицы или соседнего помещения. Педагог: Почему дома и стены помогают?Ребёнок: Когда человек в собственном доме, у него все получается. Педагог: Когда человек в кругу семьи, он чувствует себя уверенно.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это, зачем он нужен? (На иллюстрации Марка Земской почты Пермского уезда, которая действовала с 1871 г. по апрель 1920-го года.)Педагог: Правила разгадывания ребуса: назови нарисованный предмет. Сколько запятых перед картинкой, столько звуков надо убрать из начала слова.Ребёнок: В слове «марка» надо убрать один звук из начала слова – «м». Получится слово«арка».Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Арка». Педагог: Арка – это тип сводчатой конструкции. Арка была построена в 1829 году. Она являет- ся частью целого архитектурного комплекса «Училище для детей канцелярских служащих» (ул. Си- бирская, 26, 28), построенного по проекту архитектора И.И. Свиязева. В комплекс входили учебный корпус, два флигеля, ограда с воротами. Это памятник архитектуры и градостроительства региональ- ного значения.Рефлексия. Педагог: Какую гласную букву мы сегодня изучали? Вспомни, в каких словах встречается бук- ва «А». Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «А». На красном поле есть знак Администрации, покажи его. Проследуй пальчиком путь по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак первым встречается на пути? Зеленый знак-аптека. Продолжаем путь, с чем встретились? Чер- ный знак-академик.Домашнее задание: Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): админи- страция, арка. Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (Администрация – аптека – академик). Тема №3. Буква БРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Б». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, что такое балет, какие качества помогают артистам в балетном театре исполнять роль. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «балет». Педагог: Покажи первую букву в слове «балет». Назови её. Ребёнок: Первая буква в слове «балет» – «Б».Педагог: Сколько в этом слове букв «Б»?Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Что означает слово балет в переводе? Какая известная балерина училась танцевать в Перми?Где учатся танцевать будущие артисты балета? Известен ли пермский балет?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображены: бал, юбка, гардероб, билет, балерина. Чем отличается бал от балета? Опера от балета?(Бал – это праздничное мероприятие с целью общения и танцев. В танцах могут принимать участие все гости. Балет – вид искусства, в основе которого лежит сюжет, замысел. Балетными артистами являются танцовщик и танцовщица. Опера – жанр искусства. Композитор пишет опе- ру на сюжет. Артистами-вокалистами являются певцы.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком балете ты можешь нам рассказать? Где смотрел? С кем посещал? Вспомни героев и основную тему балета (аналогичные вопросы об участии в бале, посещении оперы).Беседа о значении всех предметов (бал, юбка, гардероб, билет, балерина) в жизни человека. Примеры названий, связанных с театром, не указанных в Азбуке. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Б» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Б» в слове.Обсуждение пословицы «Без труда нет добра», заучивание. Педагог: Что такое труд? Ребёнок: Деятельность человека, которая приносит пользу людям. Педагог: Что такое добро?Ребёнок: Желание (стремление) человека радовать других своими поступками. Педагог: Вся жизнь человека наполнена трудом. Какая связь между трудом и добром? Ребёнок: Если человек не будет трудиться, то не сможет совершить добрый поступок. Педагог: Почему без труда не добра?Ребёнок: Когда человек трудится, он может сделать доброе дело для себя и другого.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотрите нарисованные предметы. Что это? Вспомним правило разгадывания ребуса:а) сначала назови нарисованный предмет;б) сколько запятых перед картинкой, столько букв надо убрать из начала слова; в) сколько запятых после картинки, столько букв надо убрать с конца.Учитель записывает слово «бинокль» на доске.Ребёнок: В слове «бинокль» надо убрать пять букв с конца слова – «ь, л, к, о, н». Останет- ся «би».Учитель зачеркивает по порядку буквы, начиная с конца слова, оставляя «би». Дети называют вторую картинку. Педагог записывает слово «блины» на доске.Ребёнок: В слове «блины» надо убрать две буквы с конца слова – «ы, н». Останется «бли».Учитель зачеркивает по порядку буквы, начиная с конца слова, оставляя «бли». Обращает вни- мание на букву «О» и вписывает ее в строчку.Дети называют третью картинку. Педагог записывает слово «аптека» на доске.Ребёнок: В слове «аптека» надо убрать две буквы с начала слова – «а, п». Останется «тека».Учитель зачеркивает по порядку буквы, начиная с начала слова, оставляя «тека». Обращает внимание на части слов и букву «О» в строчке.Педагог: Прочитай оставшиеся части и буквы, сложим из них новое слово. Ребёнок: Би, бли, о, тека.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми – Центральной город- ской библиотекой им. А.С. Пушкина. Педагог: Библиотека – это книгохранилище.Первая библиотека в Перми была создана в 1836 году. Располагалась она в училище канцеляр- ских служащих на улице Сибирской, но после большого пожара в 1842 году собрание книг было поч- ти полностью уничтожено. В 1863 году библиотека была создана заново. В конце XIX века большую роль в ее создании сыграл знаменитый краевед и историк Дмитрий Дмитриевич Смышляев — именно в его доме до 1966 года находилась сначала губернская, а затем областная библиотека.В современном обществе библиотека частично поменяла свое значение: из обычного собрания книг она превратилась в крупнейшее хранилище информации.Библиотечная муниципальная сеть включает 37 библиотек, в том числе 11 детских библиотек и библиотеку для молодежи.Ежегодно услугами библиотек пользуются более 170 тысяч жителей, из них 75 тысяч – дети. В течение года библиотеки посещают 1,6 млн. человек, из фондов пользователям предоставляется око- ло 4 млн. документов.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Б».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Б». На карте черный знак «Балет», покажи его. Проследуй пальчиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак первым встречается на пути? Черный знак – библиотека. Продолжаем путь. С чем встретились? Черный знакбарометр. И так далее. Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): Перм- ский государственный академический театр оперы и балета им. П.И. Чайковского, Центральная го- родская библиотека им. А.С. Пушкина. Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к бук- ве» (Пермский государственный академический театр оперы и балета им. П.И. Чайковского – Цен- тральная городская библиотека им. А.С. Пушкина – Барометр). Тема №4. Буква ВРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «В». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, что такое вокзал, люди каких профессий работают на вокзале (железнодорожные профессии: рабочие (машинисты, пу- тейцы, вагонщики, проводники); служащие (инженеры, диспетчеры, начальники станций, вокзалов, участков)). Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «вокзал». Покажи первую букву в слове «во- кзал». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «вокзал» – «В». Педагог: Сколько в этом слове букв «В»? Покажи их.Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Сколько железнодорожных вокзалов в Перми? Первым в городе появился речной вокзал или железнодорожный? В каком году построен вокзал «Пермь I»? Есть ли в Перми морской вокзал?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображены: автовокзал, коллектив, вагон, автомобиль, автобус, электри- ческий трамвай, речной трамвай.Педагог: Чем отличается пассажирский трамвай от технического трамвая? Электрический трамвай от речного трамвая?(Технический трамвай используется для ремонтных работ или расчистки снежных заносов. Пассажирский трамвай – транспорт для перевозки пассажиров. Электрический трамвай – вид го- родского общественного транспорта для перевозки пассажиров по заданным маршрутам по назем- ной электрической железной дороге. Речной трамвай – транспорт, который перевозит пассажиров по воде.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком вокзале ты можешь нам рассказать? Куда и с кем ты ездил?Беседа о значении всех предметов (коллектив, вагон, автомобиль, автобус) в жизни человека во время поездки. Примеры связанных с поездкой названий, не указанных в Азбуке. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Педагог: Определи место буквы «В» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количе- ство букв «В» в слове.Обсуждение пословицы «Делу время – потехе час», заучивание. Педагог: Что такое дело? Ребёнок: Деятельность человека, работа, занятие. Педагог: Что такое потеха?Ребёнок: Забава, развлечение, игра. Педагог: Что такое время?Ребёнок: Это последовательная смена лет, дней, часов… Педагог: Что такое час?Ребёнок: Это показатель времени, который обозначает 60 секунд. Педагог: Почему делу время, а потехе час?Ребёнок: Делам надо уделять больше времени и внимания, а потехе и развлечениям – меньше.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Педагог: Вспомни правила разгадывания ребуса.Ребёнок: Надо назвать предмет. Рассмотреть, где стоят запятые, до или после картинки, и убрать столько букв из начала слова или конца, сколько запятых.Педагог: Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает слова на доске. Дети делают анализ каждого слова (водолаз, провода, мальчик).Педагог: Прочитаем оставшиеся части, сложим из них новое слово. Ребёнок: водо, провод, чик.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Водопроводчик». Педагог: Водопроводчик – рабочий по устройству и ремонту водопроводов. В 2006 году в Перми появился необычный памятник. Скульптор Рустам Исмагилов и архитек- тор Мендель Футлик посадили на трубу бронзового водопроводчика (прозванного в народе Петрови- чем) с разводным ключом в руках, а рядом установили морскую раковину.Памятник был установлен рядом с баней на улице Пушкина. Его открытие было приурочено к 120-летию городского водопровода. По словам скульптора, его водопроводчик никогда не был на море, но наверняка мечтает там побывать. Именно поэтому он так мечтательно смотрит на морскую раковину.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «В».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «В». На карте черный знак «Вокзал», покажи его. Проследуй пальчиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак первым встречается на пути? Черный знак – Ворота. Продолжаем путь. С чем встретились? Черный знак –«Власть». И так далее.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): железно- дорожный вокзал, станция «Пермь-2», автовокзал, аэропорт, речной вокзал, памятник «Водопровод- чик». Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (железнодорожный вокзал, станция «Пермь-2» Ворота – Власть – Выставочный зал). Тема №5. Буква ГРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Г». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, что такое галерея, какие качества помогают работать людям в галерее. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «галерея». Покажи первую букву в слове «га- лерея». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «галерея» – «Г». Педагог: Сколько в этом слове букв «Г»?Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. В каком году открылась первая галерея на Урале? Сколько экспонатов сегодня насчитывает га- лерея? Чем известно здание пермской художественной галереи?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображены: берег, гравюра, аудиогид, багет. Чем отличается графика от живописи, гравюра деревянная от металлической? (Графика – вид искусства, в котором художест- венные формы создаются с помощью штрихов, линий, а также пятен, которые наносятся на опре- делённую поверхность. Живопись – вид искусства, изображающий реальный мир в плоскости. Дере- вянная гравюра – вид графического искусства, в котором рисунок на деревянной пластине создается с помощью ножей. Металлическая гравюра – вид графического искусства, когда рисунок на метал- лическую пластину наносится с помощью гравировального станка по металлу, лазерной установки.)дел?Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком произведении искусства ты можешь нам рассказать? Где и с кем ты его ви-Беседа о значении всех предметов (берег, аудиогид, багет), связи их с художественной гале- реей. Примеры названий, связанных с галереей, не указанных в Азбуке.Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Г» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Г» в слове.Обсуждение пословицы «Где родился, там и пригодился», заучивание. Педагог: Что такое «родился»? Ребёнок: Появился на свет путем родов. Педагог: Что значит «пригодился»?Ребёнок: Оказался полезным, нужным.Педагог: Что значит пословица «Где родился, там и пригодился»?Ребёнок: Где человек родился, воспитывался родителями, там он и должен трудиться и прино- сить пользу.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Педагог: Вспомни правила разгадывания ребуса.Ребёнок: Надо назвать предмет. Рассмотреть, где стоят запятые, до или после картинки, и убрать столько букв из начала слова или конца, сколько запятых.Педагог: Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает слово «герань» на доске. Дети делают анализ слова. Педагог приписывает в конце букву Б.Педагог: Прочитаем оставшуюся часть слова и букву «Б», сложим из них новое слово. Ребёнок: Гер, б.Этимология слова, знакомство с символом г. Перми «Герб». Педагог: Герб – отличительный знак. Герб Перми официально утвержден 17 июля 1783 года и восстановлен в 1998 году. На гербе в красном поле изображен серебряный медведь (символ природных богатств, окружающих город бес- крайних земель), на котором поставлено в золотом окладе евангелие (означает христианское просве- щение) и над ним серебряный крест (символ избранности, особого предназначения).Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Г».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Г». На черном поле знак галереи, покажи его. Проследуй паль- чиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак первым встреча- ется на пути? Зеленый знак – Грибушины. Продолжаем движение. Черный знак – Грибушин. Про- должаем путь. С чем встретились? Черный знак – гаубица. Продолжаем путь, с чем встретились? Черный знак – герой.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной из экспозиций в галерее (форма посещения на выбор родителя). Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (Галерея – Грибушины – Грибушин – Гауби- ца – Герой). Тема № 6. Буква ДРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Д». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, что такое диорама, где она встречается. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «диорама». Покажи первую букву в слове«диорама». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «диорама» – «Д». Педагог: Сколько в этом слове букв «Д»? Найди их.Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Когда была построена диорама в Перми? О каких событиях рассказывает пермская диорама?Сколько ступенек надо пройти, чтобы увидеть диораму в Перми?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен пешеход, дамба, здание, переход. Чем отличается диорама от панорамы?(Диорама – живописная картина полукруглой формы. Панорама – картина, угол.)дел?Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком произведении искусства ты можешь нам рассказать? Где и с кем ты его ви-Беседа о значении всех предметов (дамба, пешеход, здание, переход), их связи с безопасно- стью движения. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных с безопасностью движения.Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Д» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Д» в слове.Обсуждение пословицы «Тише едешь, дальше будешь», заучивание. Педагог: Что такое «тише»? Ребёнок: Тихо, спокойно, не сильно. Педагог: Что такое «дальше»?Ребёнок: Далеко; далёкое, большое расстояние. Педагог: Почему если тише едешь, то дальше будешь?Ребёнок: Если будешь иметь терпение и спокойствие, то сделаешь больше, продвинешься дальше.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Ребёнок: Надо назвать предмет. Рассмотреть, где стоят запятые, до или после картинки, и убрать столько букв из начала слова или конца, сколько запятых.Педагог: Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает слова на доске. Дети делают анализ каждого слова (дворник, скворец).Педагог: Прочитаем оставшиеся части слов, сложим из них новое слово. Ребёнок: Двор, ец.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Дворец». Педагог: Дворец – парадное здание. История Пермского городского дворца культуры им. А.Г. Солдатова началась 22 мая 1938 го- да, когда на совещании у директора завода № 19 имени И.В. Сталина В.М. Дубова рассматривалась идея о проектировании для предприятия своего дома культуры вместо прежнего клуба, построен- ного в начале 1932 года и уже не отвечавшего культурным запросам работников завода. Предпола- галось, что Дворец культуры будет иметь театральный зал, рассчитанный на 1200 зрителей, малый зал с эстрадой для 400 зрителей, а также залы для физкультуры, танцев, зимнюю и летнюю зоны. Проект был разработан И.А. Меерзоном и А.К. Барутчевым в архитектурно-проектной мастерской Ленгипргор.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Д».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найдите на карте букву «Д». На черном поле знак диорамы, покажите его. Проследуй- те пальчиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак первым встречается на пути? Зеленый знак – Дружба. Продолжаем движение. Что дальше? Зеленый знак – Дом для насекомых. Продолжаем путь. С чем встретились? Зеленый знак – Дом ста птиц. Далее что мы видим? Черный знак – Дамба. Продолжаем путь. С чем встретились? (Черный знак – Дворец.) Что мы видим дальше? Голубой знак – Данилиха. А затем? Зеленый знак – Дорога. И так далее.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение диорамы (форма посещения на выбор родителя). Можно провести пешую прогул- ку по карте «От буквы к букве» (Диорама – Дружба – Дом для насекомых – Дом ста птиц – Дамба – Дворец – Данилиха – Дорога). Тема № 7. Буква ЕРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Е». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, кто такой егерь, какие качества помогают людям работать в охотничьем хозяйстве. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «егерь». Покажи первую букву в слове«егерь». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «егерь» – «Е».Педагог: Сколько в этом слове букв «Е»? Покажи и прочитай каждую.Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Как называется известная особо охраняемая природная территория в центре Перми? С какого года эта территория получила статус «Охраняемой»? Какое количество птиц и млекопитающих оби- тает в Черняевском лесу?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображены ель, белка, береза, варенье. Чем отличается ель от пихты?Белка от лисы?(Ель – морозостойкое хвойное дерево. Иголки твердые, колючие. Шишки висят. Ель использу- ют при постройке домов, музыкальных инструментов. Пихта – не такое морозостойкое хвойное дерево. Иголки мягкие, с переливами по бокам. Шишки смотрят вверх. Пихту используют для изго- товления масел. Белка – мелкое животное, грызун, живет в дупле. Хвост помогает ей балансиро- вать в полете и служит одеялом во время сна. Линяет осенью и весной, летом мех светло- коричневый, но с наступлением зимы превращается в темно-бурый. Лиса – хищное небольшое жи- вотное, живет в норе. Хвост позволяет ловко лавировать («рулить») и менять направление во время бега. Линяет весной, зимой мех рыжего цвета.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком растении (животном) ты можешь нам рассказать? Где и с кем ты его видел?Беседа о значении всех предметов (белка, береза, варенье), связи их с охотничьим хозяйст- вом. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных с охотничьим хозяйством. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Е» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Е» в слове.Обсуждение пословицы «Старое дерево не пересаживают», заучивание. Педагог: Что значит «старое»? Ребёнок: Прошлое, прошедшее. Педагог: Что значит «пересаживают»?Ребёнок: Перемещают с одного места на другое. Педагог: Почему старое дерево не пересаживают?Ребёнок: На новом месте трудно прижиться, старые деревья не пересаживают, старые люди не меняют место жительства.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Вспомни правило разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Ребёнок: Надо назвать предмет. Рассмотреть, где стоят запятые, до или после картинки, и убрать столько букв из начала слова или конца, сколько запятых.Учитель поочередно записывает слова на доске. Дети делают анализ каждого слова (медаль, краевед).Педагог: Прочитаем оставшиеся части слов, букву Ь, сложим из них новое слово. Ребёнок: Мед, вед, ь.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Легенда о пермском медведе». Педагог: Значение слова «медведь» – зверь, умеющий найти мед.Памятник медведю – это одна из самых интересных скульптур Перми, которая была установле- на 12 июня 2009 года, в честь Дня города. Эта скульптура представляет собой медведя, который счи- тается символом города и изображен на гербе Перми. Бронзовая фигура медведя появилась в городе не случайно. Это связано с представлением иностранцев о том, что на улицах уральских городов должны обязательно ходить медведи.Рефлексия. Педагог: Какую гласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Е».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Учитель с детьми проходит маршрут от Егеря до Егошихи.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение памятника «Легенда о пермском медведе» (форма посещения – на выбор роди- теля). Тема №8. Буква ЁРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Ё». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, кто и как наряжает новогоднюю ёлку. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «ёлка». Покажи первую букву в слове «ёлка».Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «ёлка» – «Ё».Педагог: Посмотри, в этом слове сколько букв Ё? Покажи и прочитай её.Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Сколько в высоту достигала самая высокая елка в Перми? Где обычно устанавливают главную городскую елку? Какое самое распространенное дерево в лесах Прикамья?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен ёж, самолёт, ковёр, матрёшка, бельё. Чем отличается ковёр от белья?(Ковер – плотное изделие из ткани, используется для покрытия полов. Бельё постельное – из- делие из ткани для постели.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: Какой ковёр и в каком произведении ты встречал?(Волшебный ковёр-самолет из русских народных сказок «Сказка об Иване — гостином сыне»,«Чудесная курица», «Рога», «Вещий сон», «Заколдованная королевна», «Царевна-лягушка»,«Сказка о лягушке и богатыре», «Елена Премудрая», «Заколдованная королевна», «По колена ноги в золоте, по локоть руки в серебре».)Беседа о значении всех предметов (ёж, самолёт, ковёр, матрёшка, бельё), связи с празднова- нием Нового года. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных с Новым годом. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Ё» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Ё» в слове.Обсуждение пословицы «На языке мёд, а под языком лёд», заучивание. Педагог: Что такое мёд? Ребёнок: Это сладкий продукт, который производят пчелы. Педагог: Что такое лёд?Ребёнок: Это твердое тело, которое образуется из воды при понижении ее температуры до 0 иниже.Педагог: Когда говорят: «На языке мёд, а под языком лёд»?Ребёнок: Когда человек говорит другому ласковые, нежные слова, а по-настоящему так про не-го не думает.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Вспомни правило разгадывания ребуса. Ребёнок: Надо назвать предмет. Рассмотреть, где стоят запятые, до или после картинки, и уб-рать столько букв из начала слова или конца, сколько запятых.Педагог: Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает слова на доске. Дети делают анализ каждого слова (подъём, веник).Педагог: Прочитаем оставшиеся части слов, сложим из них новое слово. Ребёнок: Подъём, ник.Этимология слова, знакомство со спортивным объектом г. Перми «Подъемник». Педагог: Подъёмник – грузоподъемная машина. Горнолыжный сезон в Прикамье длится с декабря по апрель. В Перми и Пермском крае 20 гор- нолыжных курортов.а) «Иван-Гора» (с. Гамово) ivan-gora.ru (20 км от Перми); б) «Жебреи» (д. Жебреи) gebrei.ru (30 км от Перми);в) «Глушата» (д. Глушата, ул. Горнолыжная, 2а) (30 км от Перми);г) «Гора» (д. Глушата, ул. Горнолыжная, 14) gora-perm.ru/contacts/ (32 км от Перми); д) «Полазна» (д. Константиновка) (45 км от Перми);е) «Ельники» (Добрянский район, д. Ельники)(50 км от Перми);ж) «Увал» (г. Краснокамск, Черная, ул. Совхозная, 13) (50 км от Перми); з) «Майская гора» (г. Краснокамск) (40 минут от Закамска);и) «Юго-Камские горки» (п. Юго-Камский) (65 км от Перми);к) «Светлячок» (г. Кунгур) (95 км от Перми); л) «Калинино» (Кунгурский р-н, с. Калинино, ул. Набережная) (100 км от Перми); м) «Александровка» (Осинский район, д. Новая Александровка) (130 км от Перми); н) «Такман» (г. Чусовой) takman-ski.ru (135 км от Перми);о) «Огонек» (г. Чусовой) (135 км от Перми); п) «Мыщелка» (Осинский район, д. Подгородище) (150 км от Перми);р) «Ашатли-Тулва» (между Бардой и Чернушкой)ashatly.ru/gornolyzhka.html (180 км от Перми); с) «Губаха» (пос. Первомайский, ул. Краснооктябрьская, 28) gubahasport59.ru (200 км от Перми);т) «Спортивная школа» (г. Лысьва) (210 км от Перми); у) «Снежинка» (г. Чайковский) (260 км от Перми);ф) «Новая волна» (г. Чайковский) (260 км от Перми).На каждом горнолыжном курорте имеется от одного до восьми подъёмников.Рефлексия. Педагог: Какую гласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Ё».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди ёлку на городской эспланаде. Какие ещё объекты есть на карте?Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной из экспозиций в галерее (форма посещения на выбор родителя). Можно на- писать письмо Деду Морозу. Тема №9. Буква ЖРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Ж». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, люди каких нацио- нальностей живут в Перми и Пермском крае. (Русские, татары, башкиры, коми-пермяки, удмурты.) Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «жители». Покажи первую букву в слове«жители». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «жители» – «Ж».Педагог: Сколько в этом слове букв «Ж»? Покажи и прочитай её.Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Кто такие жители? Как называют жителей Перми? Сколько жителей проживает в Перми?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображены: жилет, жакет, кожух, ожерелье, багаж. Чем отличается жи- лет от жакета?(Жилет – одежда без рукавов для мужчин и женщин. Жакет – одежда различного покроя для женщин.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: Предмет какой одежды есть у вас в семье? Расскажи, кто его носит, когда?Беседа о значении всех предметов (кожух, ожерелье, багаж), связи их с жителями. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных с жителями. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Ж» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Ж» в слове.Обсуждение пословицы «Будете друг за дружку держаться – можете ничего не бояться», за- учивание. Педагог: Что значит «друг»?Ребёнок: Близкий человек, с которым установлено взаимопонимание. Педагог: Что значит «бояться»?Ребёнок: Испытывать боязнь, страх.Педагог: Почему, если друг за дружку держаться, то ничего не будешь бояться?Ребёнок: Одному человеку тяжело в жизни может быть, а с другом не страшны любые трудности.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Вспомни правило разгадывания ребуса.Ребёнок: Надо назвать предмет. Рассмотреть, где стоят запятые, до или после картинки, и убрать столько букв из начала слова или конца, сколько запятых.Педагог: Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает слова на доске. Дети делают анализ слов (желе, зонт). Педагог: Прочитаем оставшиеся части слов, сложим из них новое слово. Ребёнок: Желе, зо.Этимология слова, знакомство с полезным ископаемым г. Перми – железом. Педагог: Железо – твердое вещество, металл. Железные руды. Месторождения железных руд встречаются в восточных районах области, где пермские и каменноугольные породы сменяются более древними отложениями: девонскими, силу- рийскими, кембрийскими и другими. Из таких районов железными рудами наиболее богат Красно- вишерский район. Здесь есть железняки – магнитный, красный, бурый и титаномагнетитовый.Известны месторождения железняков в пригородной зоне Кизела (Троицко-Осмаские рудники), а также в пригородах Чусового и Лысьвы. На крайнем северо-западе региона (в пределах Коми- Пермяцкого автономного округа) на большой площади распространены руды шпатового и бурого железняков.Месторождений в Прикамье сотни, но они невелики по запасам и сегодня не разрабатываются, хотя в прошлом, до открытия богатых месторождений в других регионах Урала, использовались до- вольно широко. Так, например, эксплуатировались Юбрышкинское месторождение титаномагнети- товых руд, Кутимское месторождение гетитовых руд, мелкие месторождения лимонитовых руд в Лысьвенском, Чусовском и Кизеловском районах, а также седиритовых руд в Коми-Пермяцком авто- номном округе.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Ж».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Ж». На черном поле знак «Жители», покажите его. Проследуй пальчиком путь по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак встре- чается на пути? Черный знак – Зоопарк, а потом железнодорожный вокзал «Пермь-1».Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): городской эспланады или вокзала «Пермь-1». Тема №10. Буква ЗРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «З». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, что такое зоопарк, какие качества помогают работникам зоопарка трудиться. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «зоопарк». Покажи первую букву в слове«зоопарк». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «зоопарк» – «З».Педагог: Сколько в этом слове букв «З»? Покажи и прочитай каждую.Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Когда был построен пермский зоопарк? Сколько видов животных сейчас проживает на терри- тории зоопарка? Как работники зоопарка помогают охране природы?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен зубр, дикобраз, змея, зебра, коза. Чем отличается зубр от быка?(Зубр – дикий вид быка, с острыми рогами. Крупное копытное животное, шерсть в передней части туловища длинная и густая. Бык – одомашненный скот, тело покрыто короткой шерстью.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком животном ты можешь нам рассказать? Где ты его видел?Беседа о значении всех животных (дикобраз, змея, зебра, коза) в жизни человека. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных с зоопарком. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«З» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «З» в слове.Обсуждение пословицы «За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь», заучивание. Педагог: Что значит «погонишься, гнаться»? Ребёнок: Стремиться чего-либо достигнуть. Педагог: Что значит «поймаешь, ловить»?Ребёнок: Стремление человека поймать, найти что-либо.Педагог: Почему, если погонишься за двумя зайцами, то ни одного не поймаешь?Ребёнок: Когда человек занимается не одним делом, а двумя, то внимания и сил может не хватить.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это?Вспомни правило разгадывания ребуса: назовите, что вы видите. Учитель записывает букву «А» в букве «А» на доске.Ребёнок: Буквы «А».Педагог: Буква «А» вписана в «А», это обозначает буквосочетание «АВА». Вспомни правила разгадывания ребуса, которые вам уже известны.Ребёнок: Надо назвать предмет. Рассмотреть, где стоят запятые, до или после картинки, и убрать столько букв из начала слова или конца, сколько запятых.Педагог: Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает слова и символы на доске. Дети делают анализ слов (забор, 100, АвА). Педагог: Прочитаем оставшиеся части слов, сложим из них новое слово.Ребёнок: За, ст, ава.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Застава». Педагог: Застава – загородка, защита. В 1824 году к приезду императора Александра I в уездном городе Перми были возведены два обелиска по проекту архитектора И.И. Свиязева. В городе в то далекое время было две заставы — Сибирская и Казанская.Казанская застава находилась в районе современного центрального рынка, в начале шоссе Кос- монавтов. Сибирская застава была окраиной старой Перми, здесь проходил Сибирский тракт и закан- чивался загородным садом, который сегодня называется Центральным парком развлечений им. М. Горького. Обелиски застав были своего рода воротами. Именно здесь въехал в наш город импера- тор Александр I, когда посетил город с визитом.В 2003 году, к 280-летию города Перми, было принято решение восстановить памятник. Сибир- ская застава является не совсем точной копией, поэтому правильнее ее называть не памятником, а памятным знаком.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «З».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «З». На черном поле знак зоопарка, покажи его. Проследуй пальчиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак встречается на пути? Черный знак – завод Шпагина. И заканчивается маршрут в пункте «Игрушки».Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя). Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (Зоопарк – завод Шпагина). Тема №11. Буква ИРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «И». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, что такое игрушки, какие игрушки бывают по материалу, по назначению. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «игрушки». Покажи первую букву в слове«игрушки». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «игрушки» – «И».Педагог: Сколько в этом слове букв «И»? Покажи и прочитай каждую букву «И».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Какие виды игрушек производят в Перми? Как называется фабрика, которая производит мягкие игрушки в нашем городе? Популярны ли пермские игрушки в России?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображены: закройщик, кубики, мишка, тигр, игла. Чем отличаются ку- бики от мишки?(Кубики – игрушка из твердого материала в форме куба. Мишка – игрушка из мягкого мате- риала.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О какой игрушке ты можешь нам рассказать? Когда, где и с кем ты играл? Научи нас этой игре.Беседа о значении всех предметов (закройщик, тигр, игла) в жизни человека. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных с игрушками. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«И» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «И» в слове.Обсуждение пословицы «В каждой избушке свои погремушки», заучивание. Педагог: Что значит «избушка»? Ребёнок: Так ласково говорят про небольшой крестьянский дом с русской печью. Педагог: Что значит «погремушка»?Ребёнок: Это детская игрушка, которая издает шум при встряхивании. Педагог: Почему так говорят: «В каждой избушке свои погремушки»? Ребёнок: У каждого в доме свои игрушки, у каждого человека свои привычки.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотрите нарисованные предметы. Что это? Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает слова на доске. Объясняет, что цифры около картинки указы- вают, какие именно буквы и в каком порядке нужно учесть. Дети делают анализ каждого слова (изумруд, гусь, рак).Педагог: Прочитаем оставшиеся части, сложим из них новое слово. Ребёнок: И, г, ра.Этимология слова, знакомство с продуктами проекта «Покупай Пермское», узнаваемыми брендами г. Перми «Игра». Педагог: Игра – занятие, при котором получаешь удовольствие, веселишься или тренируешь свои умения.Пермский торгово-методический центр «Умный ребёнок» работает в области детского раннего и опережающего развития. Магазину в этом году будет уже 16 лет (он был основан 24 марта 2006 го- да). Многолетний опыт реального магазина позволил сформировать такой ассортимент игрушек, ко- торый бы не только развлекал ребенка, но и способствовал его развитию, тренируя логическое мыш- ление, моторику рук, творческое воображение и фантазию.Магазин детских игрушек активно расширяет ассортимент, специалисты постоянно посещают международные детские выставки и выбирают лучшее из всего многообразия детских товаров.На складе всегда полный ассортимент игрушек, что дает возможность гарантировать оператив- ное получение товаров в рекордно короткие сроки.Магазин является эксклюзивным в Перми представителем всемирно известных брендов, заре- комендовавших себя высоким качеством, подтвержденным международными сертификатами и наградами.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «И».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «И». На черном поле знак «Игрушки», покажи его. Проследуй пальчиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак первым встречается на пути? Черный знак – Изобретатель. Продолжаем путь. С чем встретились? Черный знак – Институт. Продолжаем путь. С чем встретились? Черный знак – Источник.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): фабрика «Пермская игрушка», бюст Н.Г. Славянова, Пермский государственный институт культуры, источник в сквере около церкви Святого Князя Владимира. Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (Игрушки – Изобретатель – Институт – Источник).Тема №12. Буква ЙРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Й». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, что такое йод, ка- ково его значение в жизни человека. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «йод». Покажи первую букву в слове «йод».Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «йод» – «Й».Педагог: Сколько в этом слове букв «Й»? Покажи и прочитай каждую букву «Й».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. В каком году открыли йод? Как переводится название «йод»? Есть ли йод на территории Перм- ского края?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен волейбол, йога, бейсболка, санаторий, хоккей. Чем отличается волейбол от хоккея? Санаторий от больницы?(Волейбол – вид спорта. Цель игры – направить мяч в поле соперника. Соревнования проходят на летних Олимпийских играх.Хоккей – вид спорта. Цель игры – забросить шайбу в ворота соперника, используя клюшки. Со- ревнования проходят на зимних Олимпийских играх.Санаторий – лечебно-профилактическое учреждение, в котором используют природные фак- торы (минеральные воды, лечебные грязи и т.д.), лечебную физкультуру, рациональное питание.Больница – медицинское учреждение, где лечат и диагностируют заболевания.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком виде спорта ты можешь нам рассказать? О какой игре? Когда, где и с кем ты играл в эту игру?Беседа о значении всех предметов (йога, бейсболка и т.д.) в жизни человека. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных со здоровым образом жизни человека. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Й» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Й» в слове.Обсуждение крылатого выражения «В здоровом теле – здоровый дух», заучивание. Педагог: Что значит «здоровое тело»? Ребёнок: Тело с крепкими мышцами и суставами, без болезней, без вредных привычек. Педагог: Что значит «здоровый дух»?Ребёнок: Состояние нервной системы, когда человек управляет собственными эмоциями, живет без страхов и неврозов.Педагог: Почему так говорят: «В здоровом теле – здоровый дух»? Ребёнок: У человека с хорошим физическим здоровьем крепкая сила духа.Педагог: Нервная система – часть организма, поэтому хорошее состояние тела (всего организ- ма) положительно влияет на психическое состояние человека.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? (Ответы детей.) Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает слова на доске. Напоминает детям, что цифры около картинки указывают, какие именно буквы и в каком порядке нужно учесть. Объясняет, что выражение «1х2» означает «данная буква удвоенная». Дети делают анализ каждого слова (бананы, стул, клей, луна).Педагог: Прочитаем оставшиеся части, сложим из них новое слово. Ребёнок: Ба, сс, ей, н.Этимология слова, знакомство со спортивным объектом г. Перми «Бассейн». Педагог: Бассейн – сосуд для воды. Пермское спортивное плавание началось с появлением в городе Молотове бассейна Высшего Морского Авиационно-Технического Училища (ВМАТУ).Бассейн располагался на углу улиц Жданова (Осинской) и Орджоникидзе, на первом этаже двухэтажного здания. Верхний этаж занимала курсантская баня. Длина бассейна была нестандартнойоколо 17 метров, однако это не помешало ему стать колыбелью пермского спортивного плавания. Основным назначением бассейна было обучение плаванию будущих морских летчиков- курсантов ВМАТУ. Однако руководство училища не препятствовало и работе спортивных секций, которые вели первые в Перми тренеры по плаванию и водному поло.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Й».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Путешествие из одного района в другой: от объекта «Йод» до объекта «Конфеты».Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): санаторий- профилакторий «Алмед», бассейн. Работа с текстом.Тема №13. Буква КРассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где находится буква «К». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, что такое конфеты, какие конфеты бывают. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «конфеты». Покажи первую букву в слове«конфеты». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «конфеты» – «К».Педагог: Сколько в этом слове сколько букв «К»? Покажи и прочитай букву «К».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Когда стали производить конфеты промышленным способом? В каком году основали фабрику«Пермская»? Сколько видов кондитерских изделий производит сегодня фабрика «Пермская»?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен конвейер, какао, кофе, шоколад, конфеты, сок. Чемотлича- ются какао от шоколада? Кофе от сока?(Какао – напиток, который готовят на основе какао-порошка с добавлением воды, молока, сахара. Какао-порошок получают из плодов шоколадного дерева.Шоколад – кондитерское изделие, которое производят с использованием плодов какао. Кофе – напиток из жареных и перемолотых зерен кофейного дерева.Сок – жидкий пищевой продукт, полученный в результате отжима съедобных спелых овощей или фруктов.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О чем ты можешь нам рассказать? Какой сок ты пил, из чего он был изготовлен?Беседа о значении конвейера на производстве. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных с производством. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«К» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «К» в слове.Обсуждение пословицы «И сладко, да не сытно», заучивание. Педагог: Что значит «сладко»? Ребёнок: Приятное ощущение сладкого вкуса, удовольствия.Педагог: «Сладко живет» – так говорят про человека, живущего в достатке, изобилии всего. Что значит «сытно»?Ребёнок: Питательно.Педагог: Почему так говорят: «И сладко, да не сытно»?Ребёнок: Человек много съел, получил удовольствие, но остался голодным.Педагог: Питаться важно небольшими порциями, тогда будет и сытно и сладко. Надо получать не только приятную, но и полезную информацию.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает слова на доске. Дети делают анализ каждого слова (коса, лес, о).Педагог: Прочитаем оставшиеся части, добавим букву «О», сложим из них новое слово. Ребёнок: Ко, лес, о.Этимология слова, знакомство с местами и видами отдыха г. Перми. «Колесо». Педагог: Колесо – вращаться, поворачиваться. «Колесо обозрения» в парке Горького в Перми появилось более 30 лет назад. Тогда оно называ- лось «Чёртовым колесом» и было одним из излюбленных пермяками аттракционов. На «Колесе» было 20 кабинок на 2 и 4 человек. Высота аттракциона – 27,4 метров.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «К».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «К». На черном поле знак «Конфеты», покажи его. Проследуй пальчиком путь по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак пер- вым встречается на пути? Голубой знак – Канал. Продолжаем путь. С чем встретились? Черный знакКошка на батарее. Продолжаем путь, с чем встретились? Черный знак – Котофеич. И завершает нашу экскурсию знак «Ладья». Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): кондитер- ская фабрика «Пермская», канал в парке «Райский сад», декоративное сооружение «Кошка на бата- рее» и /или «Котофеич». Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (Конфеты – Канал – Кошка на батарее – Котофеич). Работа с текстом.Тема №14. Буква ЛРассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Л». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, что такое ладья, из каких материалов изготавливают судна. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «ладья». Покажи первую букву в слове «ла- дья». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «ладья» – «Л».Педагог: Сколько в этом слове сколько букв «Л»? Покажи и прочитай букву «Л».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. С какого времени древние славяне пользовались ладьей? Какой известный исторический дея- тель проплыл часть пути по Пермскому краю на ладье? Какие суда использовали для передвижения по рекам, протекающим по территории Перми и Пермского края, в 18-19 веках?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен плот, теплоход, лодка, канал, дятел. Чем отличается плот от лодки? Теплоход от катера?(Плот – плоское плавучее сооружение из связанных совместно бревен, используется для пере- возки людей, грузов.Лодка – небольшое судно (до 9 метров), может быть оборудовано съемным мотором. Теплоход – большое самоходное судно, плавающее с помощью двигателя.Катер – небольшое судно со стационарным мотором.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком средстве передвижения ты можешь нам рассказать? С кем и куда ты плавал?Беседа о значении канала, плота. Примеры названий, не указанных в Азбуке. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Л» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Л» в слове.Обсуждение пословицы «Без ума голова – лукошко», заучивание. Педагог: Что значит «ум»? Ребёнок: Способность человека мыслить, думать. Педагог: Что значит «лукошко»?Ребёнок: Небольшая емкость с прямыми вертикальными стенками и плоским дном, предназна- ченная для хранения и переноса грибов и ягод. Изготавливается из бересты, прутьев.Педагог: Почему без ума голова как лукошко?Ребёнок: У глупого человека пусто в голове – нет умных и добрых мыслей. Голова пустая, как лукошко.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает слово «клевер» на доске. Дети делают его анализ, убирая лишние буквы. Педагог: Прочитай оставшуюся часть слова.Ребёнок: Лев.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Лев» («Дом со львами»). Педагог: Лев – царь зверей.«Дом со львами» возводили пленные немцы. Здание в стиле сталинского ампира строилось не- сколько лет. У входа воздвигли «охранников» – львов. Массивные статуи зверей расположились по обе стороны от лестницы. От них и получила свое название пермская городская достопримечатель- ность – «Дом со львами».«Дом со львами» является одним из самых красивых зданий на Монастырской улице. Такие же статуи есть и в Санкт-Петербурге, у здания Русского музея на Дворцовой набережной.В 1950 году в «Доме со львами» располагалась научная библиотека.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Л».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Л». На черном поле знак «Ладья», покажи его. Проследуй паль- чиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак встречается на пути? Черный знак – Легенда.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): скульптура «Кама-река», «Дом со львами» на Монастырской улице. Можно провести пешую прогулку по карте«От буквы к букве» (Ладья – Легенда).Тема №15. Буква МРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «М». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, что такое музей, люди каких профессий работают в музее. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «музей». Покажи первую букву в слове «му- зей». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «музей» – «М».Педагог: Сколько в этом слове букв «М»? Покажи и прочитай букву «М».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Сколько музеев сегодня насчитывается в Перми? Какие виды музеев ты можешь назвать? В ка- ком году был основан самый крупный музей в Перми? В каком музее ты уже побывал? Какой экспо- нат тебе запомнился?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен мемориал, памятник, смотритель, мамонт, альбом. Чем отли- чается мемориал от памятника?(Мемориал – памятное место в честь чего-либо или кого-либо, кто умер. Памятник – сооружение, построенное в честь кого-либо или чего-либо.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком месте ты можешь нам рассказать? С кем и где ты бывал там?Беседа о значении мемориала, памятника. Примеры не указанных в Азбуке названий, свя- занных с памятниками архитектуры, музеями. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«М» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «М» в слове.Обсуждение пословицы «Доброму добрая память», заучивание. Педагог: Что значит «память»? Ребёнок: Необходимое условие для нашего интеллекта. Можно сравнить с записной книжкой. Педагог: Что значит «доброта»?Ребёнок: Стремление помочь людям, не требуя за это благодарности. Педагог: Почему доброму только добрая память?Ребёнок: Доброго человека, который заботился о других, всегда будут вспоминать добрым словом.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса. Учитель записывает слово на доске. Дети делают его анализ (термос).Педагог: Прочитаем оставшуюся часть слова, добавим букву «Т». Ребёнок: Мос, т.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Мост». Педагог: Мост – дорожное сооружение, возведенное над каким-либо препятствием. Застройка Перми началась в 1961 году. Еще этого масштабного строительства развивалась пра- вобережная часть Перми – микрорайоны Железнодорожный, Пролетарский, Водники и так далее. Коммунальный мост должен был соединить правый и левый берега.Директор городского архива Перми Виктор Новокрещенных отмечает: «Коммунальный мост – настоящий труженик, с 1967 года и по 2005 год, до появления Красавинского моста, он был главной транспортной артерией города, объединяющей левую и правую часть». По его словам, строительство моста дало мощный толчок к развитию правобережной стороны города. До сих пор благодаря мосту развиваются Камская долина и соседние микрорайоны.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «М».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «М». На черном поле знак «Музей», покажи его. Проследуй пальчиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак встречается на пути? Черный знак – «Монумент».И так далее, до знака «Ноль».Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): памятник, мемориал. Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (Пермский краеведческий музей – монумент «Героям гражданской войны» – Литературный музей Л.И. Кузьмина – Музей пермских древностей). Тема №16. Буква НРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Н». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, что значит число «ноль»Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «ноль». Покажи первую букву в слове«ноль». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «ноль» – «Н».Педагог: Сколько в этом слове букв «Н»? Покажи и прочитай букву «Н».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Как правильно говорить ноль или нуль? Где находится нулевой километр в Перми? Сколько километров от Перми до Москвы?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен почтальон, ножницы, конверт, бандероль, индекс. Чем отлича- ется конверт от бандероли?(Конверт – бумажный прямоугольный пакет для писем и бумаг, который закрывается липким самоклеящимся клапаном. Бандероль – почтовое отправление с бумажной продукцией и печатными изданиями, крупнее и тяжелее письма.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком почтовом отправлении ты можешь нам рассказать? От кого ты его получил?Беседа о значении почтальона, ножниц, индекса. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных с отделениями связи. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку и покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Н» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Н» в слове.Обсуждение пословицы «На чужбине родная землица во сне снится», заучивание. Педагог: Что значит «чужбина»? Ребёнок: Чужая сторона. Педагог: Что значит «землица»?Ребёнок: Почва, часть какой-либо территории.Педагог: Почему на чужбине родная землица во сне снится? Ребёнок: Когда ты далеко от родного места, тебе снится родина, дом.Педагог: Человек любит свою Родину и родные места. Оказавшись далеко, он это понимает и тоскует по ним.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает слова на доске. Дети делают анализ (пенал, бусы, петух, огурец, журнал). Педагог: Прочитаем оставшиеся части слов, добавим букву Я.Ребёнок: На, б, е, ре, жна, я.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Набережная». Педагог: Набережная – возвышение, укрепленное стенкой из прочного материала. История пермской набережной начинается в начале XIX века, когда по приказанию губернато- ра Карла Модераха кусок камского берега выложили бутовым камнем. На этом дело остановилось: берег Камы находился во владении нескольких частных лиц, которые не могли договориться ни с городскими властями, ни между собой.В конце XIX века на небольшом участке вдоль реки Камы, дальше вокзала Пермь-I, сделали прогулочную тропинку. По ней можно было пройтись в хорошую погоду. Многие известные писате- ли, побывавшие в городе, вспоминали в своих мемуарах о вечной грязи в районе камских пристаней. Лишь в конце XIX века здесь появилась красивейшая пристань пароходчиков Каменских, выполнен- ная в виде шатра.С момента основания Пермь медленно «расползалась» вдоль Камы по направлению к Заимке. Город быстрее рос в длину, чем в ширину, однако необходимость обустраивать специальное про- странство вдоль воды первым губернаторам и градоначальникам была не очень ясна: во-первых, Ка- ма и так хорошо просматривалась с центральных точек города, например, с горы Слудка. Недаром ближайшая к воде улица получила название «Набережная» (ныне — Окулова). Во-вторых, значи- тельная часть берега, особенно во второй половине XIX века, была занята частными владениями.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Н».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Н». На черном поле знак Ноль, покажи его.Домашнее задание: Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): здание главпочтамта. Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (от памятного знака «Нулевой километр» до Пермского академического театра оперы и балета им. П.И. Чайковского).Тема №17. Буква ОРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «О». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, что такое опера, какие качества помогают артистам в оперном театре исполнять роль. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «опера». Покажи первую букву в слове «опе- ра». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «опера» – «О».Педагог: Сколько в этом слове букв «О»? Покажи и прочитай букву «О».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Когда появился музыкальный жанр «опера»? Где в Перми можно послушать оперу? Как назы- валась первая опера, исполненная артистами пермского оперного театра?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен орган, оркестр, валторна, пианино, саксофон, тромбон, ксило- фон. Чем отличаются орган от пианино?(Орга́ н – клавишный духовой музыкальный инструмент, состоит из труб, в которые мехами нагнетается воздух. При нажатии клавиши, звук извлекается прохождением воздуха через трубы. Звук может быть разным: имитация ветра, пения птиц, прибоя. На инструменте играет органист.Пианино – клавишный струнный музыкальный инструмент, в котором струны располагаются вертикально. При нажатии клавиши, звук извлекается молоточком, который бьет по струне. На инструменте играет пианист.Саксофон – медный духовой инструмент, внешне представляет собой длинную изогнутую трубку, расширяющуюся книзу. Звучит мощно, певуче. На инструменте играет саксофонист.Валторна – медный духовой инструмент, внешне представляет длинную трубку, с клапанами, с мундштуком и раструбом. Звучит мягко, певуче. На инструменте играет валторнист.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком музыкальном инструменте ты можешь нам рассказать? С кем и где ты его слышал, играл ли на нем?Беседа о значении оркестра, тромбона, ксилофона. Примеры не указанных в Азбуке назва- ний, связанных с оркестром. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«О» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «О» в слове.Обсуждение пословицы «Одежда лучше новая, а друг – старый», заучивание. Педагог: Что значит «новый»? Ребёнок: Тот, которого не было раньше. Педагог: Что значит «старый»?Ребёнок: Тот, который существует долгое время. Педагог: Почему одежда лучше новая, а друг – старый?Ребёнок: Одежда может испачкаться, порваться, если ее долго носить, поэтому мы покупает новую. А дружба со временем не портится.Педагог: Старые проверенные друзья всегда тебе помогут.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает слова на доске. Дети делают анализ (сборка, собака, гриф, яблоко). Педагог: Прочитаем части слова.Ребёнок: О, соб, н, як.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Особняк». Педагог: Особняк – стоящий отдельно, отличающийся от других. Примером деревянной дореволюционной архитектуры может служить особняк Токаревой на пермском Арбате, выстроенный в стиле русского модерна, или в псевдорусском стиле.Деревянный одноэтажный дом, напоминающий небольшой русский терем, появился на углу улиц Пермской и Кунгурской (ныне — Комсомольский проспект) в конце XIX столетия. Он принад- лежал Анне Ивановне Токаревой, сдававшей квартиры дома внаём.Здание представляет собой образец так называемого псевдорусского стиля в архитектуре. Фа- сад особняка богато украшен резьбой. Интересно цветовое решение постройки: белые декоративные элементы размещены на зелёном фоне основной части здания, имеющей красное обрамление в виде фундамента и крыши.После революции особняк был муниципализирован. В 1993 году дом приобрело предприятие«Феникс», осуществившее капитальный ремонт и частичную перепланировку интерьеров архитек- турного памятника.Рефлексия. Педагог: Какую гласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «О».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «О». На черном поле знак «Опера», покажи его. Проследуй пальчиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак встречается на пути? Черный знак – Объект. И так далее.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): Пермский театр оперы и балета им. П.И. Чайковского. Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (Пермский театр оперы и балета им. П.И. Чайковского – Объект культурного наследия «При- ют Св. Марии Магдалины» – Офтальмологический медицинский центр «Технология зрения» – Деко- ративное сооружение «Часы обратного отсчета до 300-летия г. Перми»). Тема №18. Буква ПРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «П». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, люди каких про- фессий работают в планетарии (директор, лекторы, администраторы, художник-фотограф, кассир, контролер и т.д.), какие качества помогают коллективу исполнять свою работу. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «планетарий». Покажи первую букву в слове«планетарий». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «планетарий» – «П».Педагог: Сколько в этом слове букв «П»? Покажи и прочитай букву «П».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. С какого года в городе существует планетарий? Какой день считается днем рождения пермско- го планетария? Кто посетил город накануне открытия планетария?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен купол, планета, телескоп, проектор. Чем отличается проектор от телескопа?(Проектор – оптический прибор, который берет изображение на экране компьютера и про- ецирует его в большом размере на плоскую поверхность.Телескоп – оптический прибор для наблюдения за отдаленными предметами.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком оптическом приборе ты можешь нам рассказать? Где ты его видел?Беседа о значении купола, планет. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных с планетарием. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«П» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «П» в слове.Обсуждение пословицы «Доброе слово железные ворота отопрет», заучивание. Педагог: Что значит «отопрет»? Ребёнок: Откроет запертое на замок.Педагог: Почему доброе слово железные ворота отопрет?Ребёнок: Если к людям относиться по-доброму, то и они тебе всегда помогут. Педагог: Доброму человек никакие преграды не помешают добиться своей цели.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотрите нарисованный предмет. Что это?Педагог: Вспомните правила разгадывания ребуса. Начинаем разгадывать ребус. Учитель записывает слова на доске. Дети делают анализ (парковка, гвоздь).Педагог: Прочитаем части слова. Ребёнок: Пар, о, воз.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Памятник паровозу». Педагог: Паровоз – сам возит с помощью пара. Памятник паровозу открыли в 1987 году. Для него взяли реальный паровоз 9П-752, реконст- руированный работниками Пермского паровозоремонтного завода имени Шпагина. Монумент посвя- тили землякам-железнодорожникам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «П».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «П». На черном поле знак «Планетарий», покажи его. Просле- дуй пальчиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак встре- чается на пути? Зеленый знак – Парад Планет. Продолжаем путь. С чем встретились? Черный знак – Парк. И так далее.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): Пермский планетарий, «Памятник паровозу». Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (Пермский планетарий – сквер «Парад планет» – скейт-парк в социокультурном рекреационном про- странстве «Завод Шпагина» – Памятник первопроходцам – Памятник паровозу – Парковка – Причал). Тема №19. Буква РРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Р». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, какие реки проте- кают по территории Перми (Кама, Чусовая, Васильевка, Большая Мотовилиха, Ива, Мулянка, Гайна, Ласьва и т.д.). Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «река». Покажи первую букву в слове «река».Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «река» – «Р».Педагог: Сколько в этом слове букв «Р»? Покажи и прочитай букву «Р».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Какая река играет важную роль в развитии Перми? На сколько километров вытянулся город вдоль Камы? Какое место по протяженности среди рек Европы занимает Кама ?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен причал, паром, ротонда, яр, бор. Чем отличается ротонда от беседки?(Ротонда – круглая постройка с колоннами, увенчанная куполом, имеет декоративное, эсте- тическое предназначение.Беседка – архитектурное сооружение в саду или парке, со скамейками и столом. Предназначе- на для защиты от дождя и солнца, для отдыха и бесед.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком месте ты можешь нам рассказать? С кем и где ты там бывал?Беседа о значении причала, парома, бора и яра. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных с рекой и набережной. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Р» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Р» в слове.Обсуждение пословицы «Без труда не выловишь и рыбку из пруда», заучивание. Педагог: Что значит «ловить»? Ребёнок: Искать, схватить, удержать что-либо. Педагог: Что значит «пруд»?Ребёнок: Водоем для разведения рыб, выращивания водоплавающих птиц, для орошения терри- тории.Педагог: Почему без труда трудно выловить рыбку даже из пруда?Ребёнок: Пруд – место для выращивания рыбы, но, чтобы получить хороший улов, придется потрудиться – встать пораньше, накопать червяков, сидеть спокойно и следит за поплавком, правиль- но подсечь рыбу.Педагог: Чтобы добиться цели, успеха, нужно хорошо потрудиться.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает слова на доске. Объясняет, что знак равенства между буквами означает замену одной буквы на другую. Дети делают анализ каждого слова (парус, еда).Педагог: Прочитаем части слов и буквы. Ребёнок: Р, а, к, ета.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Ракета». Педагог: Ракета – летательный аппарат, двигающийся в пространстве за счёт действия реактив- ной тяги, возникающей только вследствие отброса части собственной массы (рабочего тела) аппарата и без использования вещества из окружающей среды.Баллистическая ракета средней дальности Р-12 (6К63) была принята на вооружение в конце 1950-х годов. Именно такие ракеты стали основой созданных тогда ракетных войск стратегического назначения. Р-12 были размещены на Кубе в 1952 году, что вызвало Карибский кризис. На базе таких ракет были созданы космические носители для вывода на околоземную орбиту спутников серии«Космос» и «Интеркосмос».Решение о постановке ракетного производства на наиболее подготовленных предприятиях страны для ликвидации дисбаланса по средствам доставки ядерных боеприпасов было принято Пра- вительством СССР в декабре 1957 г. Производство самой совершенной на то время жидкостной бал- листической ракеты средней дальности Р-12 предписывалось развернуть на 4 заводах страны — в Днепропетровске (головном), Омске, Оренбурге и Перми. Одним из заводов, которому было поруче- но в ограниченные сроки наладить серийное производство ракет 8К63, был Пермский машинострои- тельный завод имени В.И. Ленина (Мотовилихинские заводы).Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Р».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Р». На голубом поле знак «Река», покажи его. Проследуй паль- чиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак встречается на пути? (Зеленый знак – Решетников.) И так далее.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): набереж- ная реки, ротонда. Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (Набережная реки Камы – сквер им. Ф.М. Решетникова – Ротонда – Центральный рынок). Тема №20. Буква СРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «С». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, кто может трени- роваться на стадионе. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «стадион». Покажи первую букву в слове«стадион». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «стадион» – «С».Педагог: Сколько в этом слове букв «С»? Покажи и прочитай букву «С».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а вы слушайте и запоминайте.Ответы на вопросы после прочтения текста. Сколько крупных стадионов в центре Перми ты можешь назвать? Какими видами спорта можно заниматься на стадионе? Сколько зрителей вмещает самый крупный стадион Перми?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен теннисист, гимнаст, баскетболист, футболист, хоккеист, судья, кросс, старт.Чем отличается теннисист от баскетболиста? Футболист от хоккеиста?(Теннисист – играет в спортивную игру теннис с небольшим мячом, в игре могут принимать участие двое или четверо человек. Цель игры: перекинуть мяч на сторону соперника так, чтобы со- перник не мог его отбить. Инвентарь: теннисная ракетка и небольшой мяч.Баскетболист – играет в командную спортивную игру баскетбол. Цель игры: забросить рука- ми мяч в кольцо соперника, прикрепленное к щиту. Инвентарь: мяч.Футболист – играет в командную игру футбол. Цель игры: забить мяч в ворота соперника.Инвентарь: мяч.Хоккеист – играет в командную игру хоккей. Цель игры: забросить шайбу в ворота соперника.Инвентарь: клюшка, шайба.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О какой спортивной игре ты можешь нам рассказать? С кем и где ты играл (или смот- рел выступления)?Беседа о значении гимнаста, судьи, кросса, старта. Примеры не указанных в Азбуке назва- ний, связанных со спортом. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«С» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «С» в слове.Обсуждение пословицы «Когда семья вместе, и сердце на месте», заучивание. Педагог: Что значит «семья»? Ребёнок: Группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, жи- вущих вместе.Педагог: Что значит «сердце»?Ребёнок: Главный орган человека, располагается за грудиной слева. Педагог: Почему, когда семья вместе, и сердце на месте?Ребёнок: Когда родные люди вместе, то и сердце не болит, человек чувствует себя хорошо. Педагог: Жизнь и здоровье родных людей – залог здоровья самого человека.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает слова на доске. Дети делают анализ каждого слова (серп, блюдце).Педагог: Прочитаем части слов. Ребёнок: Сер, дце.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Сердце». Педагог: Сердце – сердцевина, соединение раздвоенного, точка в середине. Памятник сердцу украшает двор «Института сердца» в Перми. Эта монументальная скульптура была установлена в 2001 году и представляет собой анатомически точную копию главного человече- ского органа, изготовленную из красного гранита. Вес скульптуры составляет 4 тонны. Автор скульптуры – известный художник Н. Хромов. Открытие такого необычного монумента в Перми не случайно. Областной центр стал единственным на Урале и одним из немногих городов страны, где кардиохирургия получила интенсивное развитие и где был создан «Институт сердца». Сегодня «Ин- ститут сердца» – широко известное не только в Перми, но и в Прикамье учреждение здравоохране- ния. 250 сотрудников во главе с профессором Сергеем Сухановым, доктором медицинских наук, де- лают очень важное и благородное дело – оперируют кардиобольных.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «С».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «С». На черном поле знак «Стадион», покажи его. Проследуй пальчиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак встречается на пути? (Черный знак – Сердце.) Продолжаем путь. С чем мы встретились? (Зеленый знак – Сквер.) И так далее.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): стадион. Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (Стадион «Динамо» – «Памятник сердцу», двор хирургического корпуса клинического кардиологического диспансера – сквер им. ак- тера Г. Буркова, сквер «Сказки А.С. Пушкина» – стела «Сибирская застава», на ул. Сибирской – па- мятник «Солдат России» – «Суверенитет», памятник землякам, защищавшим единство и суверенитет России»). Тема №21. Буква ТРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Т». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, какие театры существуют в Перми (театр оперы и балета им. П.И.Чайковского, драматический «Театр-Театр», кукольный, театр юного зрителя, «У моста»). Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «театр». Покажи первую букву в слове «те- атр». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «театр» – «Т».Педагог: Сколько в этом слове букв «Т»? Покажи и прочитай букву «Т».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Когда появился первый театр в Перми? От чего пострадало первое здание театра? В каком году было построено каменное здание для пермского театра?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен артист, реквизит, тумба, костюм, софит. Чем отличаются актер от артиста? Реквизит от костюма?(Актер – тот, кто играет роли в театре и кино. Артист – тот, кто работает в сфере искус- ства (музыкант, певец, танцовщик). Реквизит – вещи, необходимые актерам для представления в театре. Костюм – одежда, отражающая национальную, региональную, социальную принадлеж- ность человека.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком актере театра ты можешь нам рассказать? С кем и где ты смотрел его игру?Беседа о значении тумбы, софита. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных с театром. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Т» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Т» в слове.Обсуждение пословицы «Тому человеку почет, кто для людей живет», заучивание. Педагог: Что значит «почет»? Ребёнок: Уважение кого-либо другими.Педагог: Почему тому человеку почет, кто для людей живет?Ребёнок: Когда человек делает добро другим, заботится о них, то люди его за это уважают. Педагог: Другой человек уважает тебя потому, что ты уделяешь ему время, не ссоришься с ним,помогаешь ему. Это ценится всегда и везде.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает на доске слово и буквы. Дети делают анализ слова (чемодан). Педагог: Прочитаем часть слова и буквы.Ребёнок: Т, ан, к.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Танк». Педагог: Танк – жестяной бак. Памятник истории «ТанкТ-34» был сооружен в 1963 г. в честь Уральского добровольческого танкового корпуса, в составе которого в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов дейст- вовала Пермская танковая бригада.Мемориал представляет собой свободную композицию из трех элементов: танка Т-34 на поста- менте, плиты-стелы и стены с рельефом, объединенных невысоким подиумом со ступенями с трех сторон, по которым можно было подняться и рассмотреть композицию. Подиум облицован полиро- ванными гранитными плитами. В переднем левом углу подиума расположен массивный прямоуголь-ный постамент с танком Т-34. Постамент облицован красно-коричневым гранитом. Поверхность по- стамента имеет уклон, за счёт чего передняя часть танка слегка приподнята. Танк окрашен в зеленый цвет. На левой стороне постамента укреплена мемориальная доска с текстомРефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Т».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Т». На черном поле знак «Театр», покажи его. Проследуй паль- чиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак встречается на пути? Черный знак – Танк. Продолжаем путь. С чем встретились? Черный знак – Трус. И так далее.Домашнее задание: Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): Пермский театр юного зрителя, Пермский театр кукол. Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (Пермский театр кукол – мемориал Уральскому добровольческому танковому корпусу – скульптурная композиция «Трус, Балбес и Бывалый» – Трамвай – Тротуар – Пермский краевой центр детского творчества «Муравейник»). Тема №22. Буква УРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «У». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, какие уши и ушки известны (орган слуха; боковые, опускающиеся вниз части шапки; приспособление у разных предме- тов для вешания). Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «уши». Покажи первую букву в слове «уши».Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «уши» – «У».Педагог: Сколько в этом слове букв «У»? Покажи и прочитай букву «У».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Кроме восприятия звуков, чем еще помогают уши человеку? С какого времени в Перми добы- вали соль? Почему у пермяков были «солёные» уши?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен дуб, арбуз, брусника, ушу, утка. Чем отличается арбуз от брусники? Ушу от каратэ?(Арбуз – однолетнее травянистое растение с крупными плодами, с толстой жесткой коркой.Брусника – многолетнее растение, небольшой кустарник, с мелкими ягодами с нежной кожицей.Ушу – китайское боевое искусство, которое учит борьбе с противником, стремлению к победе в бою. Отличается плавными, пластичными ритмичными движениями, которые сочетаются с пра- вильным дыханием. Стойки основаны на подражании животным. Разрешается выступать с ору- жием.Каратэ – японское боевое искусство, которое учит борьбе с противником, стремлению к по- беде в бою. Отличается сильными атакующими прямыми ударами.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком плоде (боевом искусстве) ты можешь нам рассказать?Беседа о значении утки, дуба. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных со здо- ровым образом жизни. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«У» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «У» в слове.Обсуждение пословицы «Ум хорошо, а два лучше», заучивание. Педагог: Почему один ум хорошо, а два лучше? Ребёнок: Чем больше ума, тем лучше.Педагог: Лучшее решение принимается в процессе обсуждения.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает слова на доске, букву. Дети делают анализ слов (оса, лошадь, бант). Педагог: Прочитаем часть слов и буквы.Ребёнок: У, са, дь, ба.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Усадьба». Педагог: Усадьба – дом, где «пускали корни». 11 мая 1878 года в Городскую думу поступило заявление от пермской купчихи Авдотьи Степа- новны Тупицыной «на постройку каменного парапета на строящемся каменном одноэтажном здании на углу Екатерининской, 210 и Ермаковского переулка (ул. Решетникова)». Это был первый большой дом Тупицыных, состоящий из двух зданий, объединенных каменными воротами, который был од- ним из самых красивых зданий города. Тупицыны были очень известной в Перми купеческой семьей. С 1920 года здесь разместился Данилихинский клуб, с 1925-го – детский дом для школьников- мусульман, с 1938-го – институт усовершенствования учителей.Рефлексия. Педагог: Какую гласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «У».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «У». На черном поле знак «Уши», покажи его. Проследуй паль- чиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак встречается на пути? Черный знак – Улица. Пройдем далее. Что вы видите? Черный знак – Филармония.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): скульптур- ная композиция «Пермяк – соленые уши». Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (скульптурная композиция «Пермяк – соленые уши» – улица Ленина). Тема №23. Буква ФРабота с текстомРассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Ф». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, как правильно себя вести в филармонии (приходить вовремя, мобильные телефоны следует отключать, аплодисменты должны быть вовремя, радовать артистов цветами и т.д.). Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «филармония». Покажи первую букву в слове«филармония». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «филармония» – «Ф».Педагог: Сколько в этом слове букв «Ф»? Покажи и прочитай букву «Ф».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Как с греческого переводится слово «филармония»? С какого года в Перми появилась своя фи- лармония? Какой уникальный инструмент есть в Пермской филармонии?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен фокусник, флейта, фонтан, фонари, буфет, барельеф. Чем от- личается фокусник от клоуна?(Фокусник – артист, который показывает фокусы.Клоун – цирковой артист, который исполняет комические номера.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком артисте ты можешь нам рассказать? Расскажи, где и с кем ты видел его вы- ступление.Беседа о значении буфета и фонтана. Примеры названий, связанных понятиями, не указан- ными в Азбуке. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Ф» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Ф» в слове.Обсуждение пословицы «Фрукты хороши в свое время», заучивание. Педагог: Что значит «свое время»? Ребёнок: Своевременно, когда это надо. Педагог: Почему фрукты хороши в свое время?Ребёнок: Когда фрукты поспевают, тогда их и надо есть, в них больше витаминов, пользы. Педагог: Лучше делать все в свое время, когда это надо, не откладывая на другой день.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает слово на доске и букву. Дети делают анализ слова (фламинго). Педагог: Прочитаем часть слова, букву.Ребёнок: Фла, г.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Флаг». Педагог: Флаг – знамя. В основу флага города Перми было положено изображение городского герба. Предполагалось, что через флаговую форму должна быть передана не только символика городского герба, на нем должны буквально повториться фигуры, входящие в герб, как это сделано на флагах Москвы и Санкт-Петербурга. При этом цвет гербового поля становится цветом полотнища флага.8 июня 1999 года был утвержден флаг города Перми в качестве официального символа города.10 ноября 1999 года флаг города Перми был впервые поднят над зданием администрации города.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Ф».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Ф». На черном поле знак «Филармония», покажи его. Просле- дуй пальчиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак встре- чается на пути? Красный знак – Флаг. Продолжаем движение. Какой знак встречается на пути? Чер- ный знак – Фонтан. И так далее.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): Пермская краевая филармония. Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве» (Пермская крае- вая филармония – Флаги на здании администрации губернатора Пермского края – Фонтан на город- ской эспланаде – Фонарь). Тема №24. Буква ХРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Х». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, с какой целью ве- рующие приходят в храм. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «храм». Покажи первую букву в слове«храм». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «храм» – «Х».Педагог: Сколько в этом слове букв «Х»? Покажи и прочитай букву «Х».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Что такое храм? На какой улице располагается православный храм и мусульманская мечеть?Одинаково ли строят храмы для верующих из разных религий?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен патриарх, приход, монах, пасха, халва. Чем отличаются пасха от халвы? Приход от класса?(Пасха – блюдо из творога, которое по русской традиции готовится один раз в году – на праздник Пасхи.Халва – восточная сладость, которая готовится из карамельной массы и растертых обжа- ренных ядер орехов, арахиса, семян подсолнечника, кунжута.Приход – религиозная группа христиан, объединенных при храме.Класс – коллектив учащихся, проходящих обучение совместно, в группе.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком продукте ты можешь нам рассказать? Расскажи, где и с кем ты видел его, го- товил, ел?Беседа о значении патриарха, монаха в жизни человека. Примеры не указанных в Азбуке на- званий, связанных с храмом. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Х» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Х» в слове.Обсуждение пословицы «Хлеб да вода – здоровая еда», заучивание. Педагог: Что значит «здоровая еда»? Ребёнок: Это пища, которая обеспечивает рост, развитие, способствует укреплению здоровья. Педагог: Почему хлеб да вода – здоровая еда?Ребёнок: Хлеб люди едят каждый день, и он никогда не надоедает. Воду люди пьют каждый день, и она тоже не надоедает. Без них человек не выживет.Педагог: Да, в хлебе много питательных веществ – белков, жиров, углеводов, минеральных со- лей, витаминов. Вода помогает преобразовать пищу в энергию, помогает организму усваивать пита- тельные вещества, увлажняет кислород для дыхания, регулирует температуру тела, участвует в обме- не веществ, защищает жизненно важные органы, смазывает суставы, выводит различные отходы из организма..Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает слово, слог на доске. Дети делают анализ слова (хор). Педагог: Прочитаем часть слова, буквы.Ребёнок: Хол, мы.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Холмы». Педагог: Холм – каменный выступ среди растительности. 5 апреля 2018 года на эспланаде началось масштабное благоустройство территории, ограничен- ной улицами Петропавловской, Ленина, Попова и зданием Законодательного собрания. Проект пред- полагает строительство амфитеатров, светомузыкального фонтана на площади, а также верхней тер- расы в виде сквера.Холмы — это в первую очередь элементы ландшафтной архитектуры. Конструкция холмов не предусматривает их использование в качестве смотровых площадок. Поэтому в целях безопасности у объектов установят ограждения и таблички, которые предупреждают о том, что подниматься на хол- мы не стоит.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Х».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Х». На черном поле знак Храм, покажи его. Проведи пальчи- ком по голубой дорожке. Где закончится ваш путь? Черный знак – Цирк.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): Храм (кос- тел, кирха, православный храм, мусульманская мечеть, синагога), холмы. Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве», как в прошлых занятиях. Тема №25. Буква ЦРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Ц». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, какими качествами обладают артисты цирка (упорство, терпение, хорошие физические данные, способность творчески мыслить, способность к преодолению страха и т.д.). Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «цирк». Покажи первую букву в слове«цирк». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «цирк» – «Ц».Педагог: Сколько в этом слове букв «Ц»? Покажи и прочитай букву «Ц».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Что значит слово цирк? В каком году появился цирк в России? В каком году построили совре- менное здание цирка?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен канатоходец, цифры, циркач, трапеция, аттракцион. Чем отли- чается трапеция от качелей?(Трапеция – гимнастический снаряд, представляет собой горизонтальную деревянную или ме- таллическую перекладину, которая закреплена на длинных вертикальных тросах. Трюки чаще вы- полняются в положении, при котором артисты держатся за снаряд какой-либо одной частью тела (чаще руками).Качели – сооружение для забавы, представляет собой подвешенное к перекладине сиденье, ко- торое, раскачиваясь, взлетает вверх и вниз. Качаться можно сидя, крепко держась обеими руками.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком артисте цирка ты можешь нам рассказать? Расскажи, где и с кем ты видел его выступление.Беседа о значении канатоходца, цифр, циркача, аттракциона. Примеры названий, связанных с цирком, не указанных в Азбуке. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Ц» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Ц» в слове.Обсуждение пословицы «Цветам нужно солнце, людям – мир», заучивание. Педагог: Что значит «солнце»? Ребёнок: Звезда нашей галактики, единственная звезда солнечной системы. Источник света и тепла.Педагог: Что значит «мир»?Ребёнок: Это дружба, согласие между кем-либо, гармония с самим собой. Педагог: Почему цветам нужно солнце, а людям – мир?Ребёнок: Цветы погибнут без солнца, а люди погибают на войне. Педагог: Каждое живое существо нуждается в заботе, тепле и любви.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает слова на доске, букву. Дети делают анализ слова (сцена, в букве Е буква Т, хобот, морковь).Педагог: Прочитаем части слов, букву. Ребёнок: ц, вет, о, к.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Цветок». Педагог: Цветок – цвет, окраска. Памятник «Цветику-семицветику» – волшебному цветку из детской сказки, способному испол- нять любые желания, был установлен в Перми в 2010 году. На семи лепестках этого каменного цвет- ка написаны заветные слова-пожелания: «здоровье», «удача», «любовь», «красота». По примете, при- коснувшись к ним, каждый может «призвать» в свою жизнь недостающие для полного счастья составляющие. Этот необычный памятник расположен в так называемом Сквере Желаний.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Ц».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Ц». На черном поле знак «Цирк», покажи его. Проследуй по маршруту и покажи, какие объекты там можно встретить.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): цирк, па- мятник «Цветику-семицветику». Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве». Работа с текстом.Тема №26. Буква ЧРассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Ч». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о часовщике – мастере по ремонту и изготовлению часов настенных, наручных, карманных, башенных и прочих. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «часы». Покажи первую букву в слове «ча- сы». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «часы» – «Ч».Педагог: Сколько в этом слове букв «Ч»? Покажи и прочитай букву «Ч».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен кулич, печенье, чашка, калач. Чем отличается кулич от ка-лача?(Кулич – русское название пасхального хлеба. Калач – белый пшеничный русский хлеб в видекольца, с небольшим отверстием.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком продукте ты можешь нам рассказать? Расскажи, где и с кем ты его ел.Беседа о значении печенья, чашки. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных с чаепитием. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Ч» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Ч» в слове.Обсуждение пословицы «Больному помогает врач, а голодному – калач», заучивание. Педагог: Что значит «больной»? Ребёнок: Человек, который имеет заболевание. Педагог: Что значит «голодный»?Ребёнок: Человек, который испытывает голод, потребность в еде. Педагог: Почему больному помогает врач, а голодному – калач?Ребёнок: Врач, специалист с медицинским образованием, помогает больному обрести здоровье.Калач, хлеб, помогают утолить голод.Педагог: Да, каждому свое.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает слова на доске, букву. Дети делают анализ слова (чай, пирог). Педагог: Прочитаем части слов, букву.Ребёнок: Чай, к, и.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Чайки». Педагог: Чайка – от звукоподражательного «чай», передающего крик чайки. Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «П».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Ч». На черном поле знак «Часы», покажи его.Домашнее задание: Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): Часы (гос- тиница «Урал»), «Часы обратного отсчета». Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве». Тема №27. Буква ШРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Ш». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о текстовых шрифтах. О применении их в журнальной, книжной, газетной печати, в буклетах, рекламных плакатах. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «шрифт». Покажи первую букву в слове«шрифт». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «шрифт» – «Ш».Педагог: Сколько в этом слове букв «Ш»? Покажи и прочитай букву «Ш».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен карандаш, шахматы, шашки, рубашка. Чем отличаются шашки от шахмат? Рубашка от штормовки?(Шашки – настольная игра для двух игроков. Состоит из шашечной доски и фишек-шашек(черного и белого цвета). Цель игры – взять все шашки соперника или лишить их хода.Шахматы – настольная игра для двух игроков. Состоит из шахматного поля и специальных фигур черного и белого цвета (пешка, конь, слон, ладья, ферзь, король). Цель игры – поставить мат (вид хода в шахматах) вражескому королю.Рубашка – тканевая одежда для верхней части тела, из хлопчатобумажной ткани, с во- ротником, вырезом во всю длину спереди от воротника до подола, на пуговицах, с рукавами и манжетами.Штормовка – тканевая одежда, легкая куртка с капюшоном из плотной, непромокаемой тка- ни, защищает от сильного ветра, дождя.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О какой игре ты можешь нам рассказать? Расскажи, где и с кем ты играл?Беседа о значении карандаша. Примеры названий, связанных с предметами, не указанными в Азбуке. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Ш» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Ш» в слове.Обсуждение пословицы «С книгой поведешься – ума наберешься», заучивание. Педагог: Что значит «поведешься, повестись»? Ребёнок: Вступить в дружеские отношения с кем-нибудь. Педагог: Что значит «наберешься, набирать»?Ребёнок: Собрать, скопить в одном месте.Педагог: Почему, если с книгой поведешься, то ума наберешься? Ребёнок: Будешь много читать – будешь много знать.Педагог: У доброго добру научишься, а у умного – уму.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает слова на доске. Дети делают анализ слов (школа, треугольник). Педагог: Прочитаем часть слов.Ребёнок: шк, ольник.Этимология слова, знакомство с достопримечательностью г. Перми «Школьник». Педагог: Школа – место отдыха от работы, где можно получить образование. Памятник второкласснику и второгоднику Ивану Семенову был открыт прямо в день знаний — 1 сентября 2003 года. Памятник Ивану Семенову, второкласснику и второгоднику, расположен всквере желаний на улице Сибирской. Иван Семенов, самый известный второклассник страны, выпол- нен из песчаного камня. У ног школьника стоит портфель. Кажется, сейчас Иван поднимет его и пой- дет дальше в школу. На гранитном постаменте памятника написано: «Ивану Семенову». Рядом с па- мятником расположен пермский театр кукол, поэтому может показаться, что школьник идет именно туда. Сойдемся во мнении, что памятник второкласснику и второгоднику – один из самых милых па- мятников ПермиРефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Ш».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Ш». На черном поле знак «Школа», покажи его.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): Школа (Гимназия № 11 им. С.П. Дягилева), «Памятник Ивану Семенову, второкласснику и второгоднику». Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве». Тема №28. Буква ЩРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Щ». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о назначении щита (ви- кинги, рыцари, древние воины использовали для защиты от нападающих; береговые и морские пуш- ки защищают щитами от осколков). Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «щит». Покажи первую букву в слове «щит».Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «щит» – «Щ».Педагог: Сколько в этом слове букв «Щ»? Покажи и прочитай букву «Щ».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Для чего применялся щит в древние времена? В каком году в Перми был построен памятник«Героям фронта и тыла»? Что находится в центре композиции памятника?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен защитник, ящик, вещи, щепки, плащ-палатка, клещи. Чем от- личается защитник от разведчика? Плащ-палатка от шинели?(Защитник – человек, который защищает, отстаивает интересы другого, семьи, государства.Ответственный гражданин, исполняющий свой долг.Разведчик – человек, который собирает информацию о другой стране.Плащ-палатка – верхняя одежда из тонкой палаточной ткани. Применяется как плащ и как палатка, для закрытия окон, дверей в полуразрушенных войной домах.Шинель – верхняя одежда из шерстяной суконной ткани. Применяется как шинель, и как плащ-палатка, и как одеяло.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком предмете ты можешь нам рассказать? Расскажи, где ты видел его.Беседа о значении плаща и клещей. Примеры названий, связанных с предметами, не указан- ными в Азбуке. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Щ» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Щ» в слове.Обсуждение пословицы «О тех и радио вещает, кто Родину защищает», заучивание. Педагог: Что значит «вещает, вещать»? Ребёнок: Говорить важно, торжественно. Педагог: Что значит «защищает, защищать»? Ребёнок: Оберегать, охранять, заступаться. Педагог: Что значит «Родина»?Ребёнок: Место рождения, любимые сказки, дорогие люди. Педагог: Почему о тех радио вещает, кто Родину защищает?Ребёнок: Кто Роднину охраняет, про того и по радио говорят, и в газетах пишут. Педагог: Героев своей Родины надо знать.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованный предмет. Что это? Вспомни правила разгадывания ребуса.Начинаем разгадывать ребус.Учитель записывает слова на доске. Дети делают анализ слов (овощи, буквы, роща). Педагог: Прочитаем части слов.Ребёнок: Щ, ук, а.Этимология слова «щука». Педагог: Щука – щуплый, худой. Щука – это хищная рыба, которая водится во всех крупных пресных водоемах России. Имеет длинное тело и бурую окраску чешуи.Рефлексия. Педагог: Какую согласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Щ».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Щ». На черном поле знак «Щит», покажи его.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): монумент «Героям фронта и тыла», музей пермской артиллерии. Можно провести пешую прогулку по карте«От буквы к букве».Тема № 29. Буква ЪРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Ъ». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о тех ситуациях, когда въезд запрещается (дворы жилых домов, ремонтные работы на дороге, пешеходные зоны). Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «въезд». Покажи вторую букву в слове«въезд». Назови её.Ребёнок: Вторая буква в слове «въезд» – «Ъ».Педагог: Сколько в этом слове букв «Ъ»? Покажи букву «Ъ».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Какие бывают въезды в город? Из какого аэропорта в Перми совершаются международные пе- релеты?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен съезд, объезд, объятия, подъезд, объявление, подъем. Чем от- личаются съезд от объезда? Объявление и реклама?(Съезд – дорожное сооружение в виде дополнительной полосы движения для обеспечения съез- да с одной дороги на другую.Объезд – маршрут, который позволяет объезжать препятствия.Объявление – информация о чем-либо. Цель – привлечение внимания к информации. Реклама – предложение чего-либо. Цель – увеличение продажи чего-либо.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком случае из жизни ты можешь нам рассказать?Беседа о значении всех предметов (подъезд, подъем) в жизни человека. Примеры названий, свя- занных с предметами, не указанными в Азбуке.Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы Ъ в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв Ъ в слове. Правило: буква Ъ в начале слов не пишется, она используется как разделительный знак между согласной и гласной.Обсуждение пословицы «В лес не съездишь, так и дома замерзнешь», заучивание. Педагог: Что значит «замерзнешь, замерзнуть»? Ребёнок: Застыть от холода, умереть от холода. Педагог: Что значит «лес»?Ребёнок: Это экологическая система, тип растительности, который состоит из деревьев, кустар- ников, трав, мхов и т.д. В лесу живут животные.Педагог: Почему так говорят: «В лес не съездишь, так и дома замерзнешь»? Ребёнок: В лес съездишь – дров привезешь, печку истопишь, в доме тепло будет.Педагог: Для того чтобы получить тепло, еду, благополучие, надо действовать, трудиться.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает слова и букву на доске. Дети делают анализ каждого слова (цена, швея, сумка).Педагог: Прочитаем оставшиеся части, букву, сложим из них новое слово. Ребёнок: С, ъ, ё, мка.Этимология слова. Педагог: Съёмка – снимать. Министерство культуры Пермского края и генеральный директор киноцентра «Пермкино» Па- вел Печенкин решили развивать в регионе киноиндустрию. Исполняющий обязанности министра культуры, молодежной политики и массовых коммуникаций Пермского края Александр Протасевич сообщил, что в 2013 году будет создана пермская кинокомиссия, которая будет привлекать в Пермьроссийских и зарубежных продюсеров и разрабатывать долгосрочную концепцию программы разви- тия киноиндустрии в этом регионе.Рефлексия. Педагог: Какую букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Ъ». Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву Ъ. На черном поле знак «Въезд», покажи его.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): стела «Пермь» на въезде в город со стороны аэропорта на автодороге 57К-0014 «Пермь – Усть-качка». Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве».Работа с текстом.Тема № 30. Буква ЫРассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Ы». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «тыл». Покажи вторую букву в слове «тыл».Назови её.Ребёнок: Вторая буква в слове «тыл» – «Ы».Педагог: Сколько в этом слове букв «Ы»? Покажи и прочитай букву «Ы».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Что такое тыл? Пермь – город, который находился в тылу во время Великой отечественной войны? Как жители города помогали фронту?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображены богатырь, рыцарь, янычар, рукавицы, бескозырка. Чем отли- чается рыцарь от янычара? (Рыцарь – защитник своего короля. Янычар – защитник своего султана.) Чем отличается бескозырка от фуражки? (Бескозырка – головной убор без козырька, но с лентами, для моряков. Фуражка – головной убор с козырьком для солдата, полицейского, железнодорожника.) Чем отличаются рукавицы от перчаток? (Рукавицы – предмет одежды для кистей рук, имеют два отделения: одно – для большого пальца, другое – для всех остальных. Перчатки – предмет одежды для кистей рук с отделениями для каждого пальца).Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком случае ты можешь нам рассказать? Где ты мог видеть рукавицы, рыцаря, бо- гатыря?Беседа о значении всех предметов. Примеры не указанных в Азбуке названий, имеющих букву «Ы». Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Ы» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Ы» в слове. Правило: буква«Ы» не пишется в начале слов.Обсуждение пословицы «В тылу работать втройне – значит побеждать врага на войне», заучивание. Педагог: Что значит «работать втройне»?Ребёнок: Работать во много раз больше, чем обычно. Педагог: Что значит «побеждать врага»?Ребёнок: Одержать победу над противником, нанести ему поражение.Педагог: Почему так говорят: «В тылу работать втройне – значит побеждать врага на войне»? Ребёнок: В тылу жители города много трудились и обеспечивали солдат продуктами, одеждой,оружием. Благодаря помощи тыла наши солдаты победили врага.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает букву, слова на доске. Дети делают анализ каждого слова (дым, апельсин).Педагог: Прочитаем оставшиеся части, букву и сложим из них новое слово. Ребёнок: В, ым, пел.Этимология слова. Педагог: Вымпел – раздвоенный на конце длинный и узкий флаг.Рефлексия. Педагог: Какую гласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Ы».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Ы». На черном поле знак «Тыл», покажи его.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя). Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве». Тема № 31. Буква ЬРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Ь». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, какие сказки про камни известны (туркменская сказка «Гора самоцветов», уральские сказы Бажова П.П., «Сказки» К. Возьмителя). Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «камень». Покажи последнюю букву в слове«камень». Назови её.Ребёнок: Последняя буква в слове «камень» – «Ь». Педагог: Сколько в этом слове букв «Ь»?Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. На склоне каких гор расположен город Пермь? Какой необычный камень добывают в Пермском крае? В каком году открылся парк камней в Перми?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен бульон, печь, шаньги, пельмени, оладьи. Чем отличаются пельмени от мант? Шаньги от ватрушек? Блины от оладушков?(Пельмени – блюдо русской кухни, тесто пресное, фарш из говядины и свинины, рыбы. Пельме- ни варят, опустив в кипящую воду.Манты – блюдо азиатских и восточных народов, тесто пресное, фарш из мелко нарубленной баранины. Манты готовят на пару в специальной емкости. Манты крупные.Шаньги – несладкая, открытая сверху русская выпечка без углубления для начинки (картофеля,творога, сыра, сметаны, каши).Ватрушка – сладкая, открытая сверху русская выпечка с углублением для начинки (ягоды,творог, фрукты).Блины – кулинарное изделие из жидкого теста на основе муки и яиц. Блины тонкие, округлой формы, размером во всю сковороду.Оладьи – кулинарное изделие из жидкого теста на основе муки и яиц, используется сода или дрожжи. Оладьи небольшие, пышные, как лепешки.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком блюде ты можешь нам рассказать? Когда, где и с кем ты его делал или ел?Беседа о значении всех предметов (печь, бульон). Примеры не указанных в Азбуке назва- ний, связанных с кухней. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Ь» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Ь» в слове. Правило: буква«Ь» не пишется вначале слов, она обозначает мягкость согласного.Обсуждение пословицы «Ручьи сольются – река, люди соединятся – сила», заучивание. Педагог: Что значит «сливаться, соединяться»? Ребёнок: Объединяться, связываться, образовывать единое целое. Педагог: Что значит «сила»?Ребёнок: Это напряжение, энергия, устремленность, источник какой-либо деятельности. Педагог: Почему так говорят: «Ручьи сольются – река, люди соединятся – сила»?Ребёнок: Один ручей может пересохнуть, а река широкая, глубокая, приносит пользу человеку.Один человек не всегда может справиться с тем, с чем группа людей справиться легко.Педагог: Когда вместе объединяется много людей, им по силам любое дело.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает слова и букву на доске. Дети делают анализ каждого слова (карта, кофта, велосипед).Педагог: Прочитаем оставшиеся части, букву, сложим из них новое слово. Ребёнок: Карт, оф, ел, ь.Этимология слова. Педагог: Картофель – корнеплод, произрастающий в Северной и Южной Америке. Из картофе- ля изготавливают много блюд.История нашего кафе-музея «Пермская кухня» берет своё начало с далекого 1979 года, когда на свет появилась книга рецептов пермской кухни, написанная Субботиным С.С. Эта книга вышла ти- ражом 1.000.000 экземпляров и имеется практически в каждой семье. 1 июля 1998 года семья Суббо- тиных открыла двери кафе, которое получило название «Пермская кухня».Рефлексия. Педагог: Какую букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Ь». Какое у те- бя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Ь». На черном поле знак «Игрушки», покажи его.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): «Сад кам- ней» (сквер имени 250-летия Перми), памятный знак Р.И. Мэрчисону (школа № 9). Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве». Работа с текстом.Тема № 32. Буква ЭРассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Э». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о правилах поведения на эспланаде. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «эспланада». Покажи первую букву в слове«эспланада». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «эспланада» – «Э».Педагог: Сколько в этом слове букв «Э»? Покажи и прочитай букву «Э».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Что называли эспланадой в древние времена? Что сегодня называют эспланадой? Где располо- жена эспланада в Перми?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображен экскаватор, эшелон, эскадра, эскалатор, каноэ, аэропорт. Чем отличается экскаватор от эскалатора? Эскадра от эшелона?(Экскаватор – специализированная землеройная машина, рабочим элементом является ковш.Эскалатор – подъемно-транспортная машина для перемещения людей, рабочим элементом является лестница с движущимися ступенями.Эскадра – объединение в военно-морском и воздушном флоте. Эшелон – часть построения войск и сил на земле.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О чем ты можешь нам рассказать?Беседа о значении предметов (каноэ, аэропорт) в жизни человека. Примеры не указанных в Азбуке названий. Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Э» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Э» в слове.Обсуждение пословицы «Это еще на воде вилами писано», заучивание. Педагог: Что значит «вилы»? Ребёнок: Это ручной инструмент для погрузки и выгрузки сена. Педагог: Почему так говорят: «Это еще на воде вилами писано»?Ребёнок: Вилами носят сено, а не пишут. А если и пишут на воде, то видны только непонятные, быстро исчезающие круги.Педагог: Так говорят о планах, которые могут не реализоваться.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает слова и букву на доске. Дети делают анализ каждого слова (эк- ран, хлеб, трактор, макароны, соль, танец, яйцо).Педагог: Прочитаем оставшиеся части, букву, сложим из них новое слово. Ребёнок: Э, ле, кт, ро, с, танц, и, я.Этимология слова. Педагог: Электростанция – предприятие, производящее электрическую энергию.Строительство Камской ГЭС началось в 1949 году, а уже 18 сентября 1954 года был пущен пер- вый гидроагрегат.Рефлексия. Педагог: Какую гласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Э».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Э». На черном поле знак «Эспланада», покажи его.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): эспланада, камская ГЭС, ТЭЦ № 14, ТЭЦ № 6.Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве». Тема № 33. Буква ЮРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Ю». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, кто может стать юнгой. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «юнга». Покажи первую букву в слове «юн- га». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «юнга» – «Ю».Педагог: Сколько в этом слове букв «Ю»? Покажи и прочитай букву «Ю».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Кто такой юнга? Когда появились первые юнги? Где в Перми можно обучиться речному и мор- скому делу?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображены трюм, иллюминатор, каюта, авеню, юг, люк. Чемотлича- ется трюм от каюты? Юг от севера?(Трюм – помещение корабля между палубой и днищем для груза, двигателей. Каюта – помещение корабля, оборудованное для проживания людей.Юг – сторона света, совпадает с направлением на Южный полюс. На географических картах находится внизу от экватора. Здесь больше земли.Север – сторона света, совпадает с направлением на Северный полюс. На географических кар- тах находится сверху от экватора. Здесь больше воды.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком месте ты можешь нам рассказать? Когда и с кем ты там бывал?Беседа о значении всех предметов (иллюминатор, авеню, люк) в жизни человека. Примеры не указанных в Азбуке названий, связанных с путешествием.Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Ю» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Ю» в слове.Обсуждение пословицы «Юный с игрушками, а старый с подушками», заучивание. Педагог: Что значит «юный»? Ребёнок: Молодой, находящийся в начале жизни. Педагог: Что значит «старый»?Ребёнок: Взрослый, человек, проживший долго на земле.Педагог: Почему так говорят: «Юный с игрушками, а старый с подушками»?Ребёнок: Дети много играют с игрушками, а старые люди часто устают и отдыхают, лежа на подушке.Педагог: В каждом возрасте у человека своё дело, увлечение.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает слова на доске. Дети делают анализ каждого слова (юбка, улей).Педагог: Прочитаем оставшиеся части, букву, сложим из них новое слово. Ребёнок: Юб, илей.Этимология слова. Педагог: Юбилей – торжество, веселье.Рефлексия. Педагог: Какую гласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Ю».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Ю». На черном поле знак «Юнга», покажи его.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): мемори- альная доска, посвященная юнгам Прикамья (ул. Юнг Прикамья, 33); памятник «Юнги Прикамья» (ул. Адмирала Ушакова, 24). Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к букве». Тема № 34. Буква ЯРабота с текстом.Рассматривание букв: заглавной и строчной. Педагог: Посмотри и покажи, где буква «Я». Рассматривание цветной иллюстрации к ключевому слову. Беседа о том, какие бывают ярмарки. Рассматривание ключевого слова и поиск в нем изучаемой буквы. Педагог: Посмотри и покажи, где написано слово «ярмарка». Покажи первую букву в слове«ярмарка». Назови её.Ребёнок: Первая буква в слове «ярмарка» – «Я».Педагог: Сколько в этом слове букв «Я»? Покажи и прочитай букву «Я».Слушание текста и ответы на вопросы.Педагог: Я буду читать текст, а ты слушай и запоминай.Ответы на вопросы после прочтения текста. Что такое яхта? Где в Перми можно покататься на яхте? Можно ли ребятам учиться управлять яхтой?Рассматривание картинок и поиск изучаемой буквы в их названии. Педагог: Покажи, где изображены якорь, яхта, моряк, яхтсмен, аллея. Чем отличается яхта от крейсера? Аллея от улицы?(Яхта – быстроходное судно (парусное, моторное) для путешествий, отдыха, спортивных мероприятий.Крейсер – быстроходный надводный корабль для решения военных задач. Аллея – дорога, обсаженная по обеим сторонам деревьями, кустарниками.Улица – дорога внутри населенного пункта, по обеим сторонам которой стоят дома.)Описание примеров из личного опыта.Педагог: О каком судне (дороге) ты можешь нам рассказать?Беседа о значении всех предметов (якорь, моряк, яхтсмен) в жизни человека. Примеры назва- ний, не указанных в Азбуке.Рассматривание подписи под каждой картинкой и поиск в ней изучаемой буквы. Педагог: Назови картинку, покажи слово, обозначающее этот предмет. Определи место буквы«Я» в этом слове (начало, середина, конец). Определи количество букв «Я» в слове.Обсуждение пословицы «Хочешь съесть яблоко – посади яблоню», заучивание. Педагог: Чем яблоко от яблони отличается? Ребёнок: Яблоня – дерево, яблоко – плод яблони.Педагог: Почему так говорят: «Хочешь съесть яблоко – посади яблоню»? Ребёнок: Сначала посади яблоню, а потом жди яблоко.Педагог: Если не работать, то ничего не добьешься и останешься голодным. Надо любить труд.Отгадывание ребуса. Педагог: Рассмотри нарисованные предметы. Что это? Начинаем разгадывать ребус.Учитель поочередно записывает слова и букву на доске. Дети делают анализ каждого слова (мяч, рама).Педагог: Прочитаем оставшиеся части, букву, сложим из них новое слово. Ребёнок: Я, д, ра.Этимология слова. Педагог: Ядра – сердцевина, внутренняя часть чего-либо.Пермская «царь-пушка» – один из символов города. В отличие от московской бомбарды, кото- рая ни разу не стреляла, наше 20-дюймовое орудие прошло все испытания и почти отправилось слу- жить на дальние рубежи России. Но помешал... технический прогресс. Пока инженеры работали, орудие-монстр устарело. И все же пушка вышла на славу. Ядра массой в полтонны могла зашвырнутьза горизонт. А металл, из которого она отлита, такого качества, что почти за полторы сотни лет под открытым небом на орудии нет ни пятнышка ржавчины.Рефлексия. Педагог: Какую гласную букву мы изучали? Вспомни, в каких словах встречается буква «Я».Какое у тебя настроение?Рассматривание карты «От буквы к букве». Педагог: Найди на карте букву «Я». На черном поле знак «Ярмарка», покажи его. Проследуй пальчиком по голубой линии-дорожке в соответствии с красными стрелками. Какой знак встречается на пути? Черный знак – Яблоко.Домашнее задание. Заучивание пословицы, использование её в своей речи. Посещение одной достопримечательности (форма посещения на выбор родителя): выставоч- ный центр «Пермская ярмарка», скульптура «Яблоко» у Пермской государственной краевой универ- сальной библиотеки им. А.М. Горького. Можно провести пешую прогулку по карте «От буквы к бук- ве» (Ярмарка – Яблоко). Серия «Знай город и край» Серия «Моя малая родина»Авторы:Гончарова-Тверская Ольга Николаевна Кряжевских Елена ГеннадьевнаМЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ«АЗБУКА. ПЕРМЬ-300»Ответственная за выпуск М.С. УмноваКорректор Н.М. РыжковаДизайн и компьютерная верстка Ж.В. БыстровойСайт издательства «ПЛАНЕТА» Оптовую реализацию пособий издательства «Планета» осуществляет Межрегиональный центр «ГЛОБУС»:г. Москва, ул. Угличская, 12, корп. 1 тел.: 8(495) 988-72-83 (многоканальный) globus-kniga.rue-mail: Более подробная информация о приобретении книг на официальном сайте издательства: planeta-kniga.ru (раздел «Где купить»)Регистрационный номер декларации о соответствии: ЕАЭС N RU Д-RU.ГА05.В.01902/19Подписано в печать 01.09.22. Формат 60х84/8.Печать офсетная. Бумага офсетная. Гарнитура «Таймс».Физ. печ. л. 10. Заказ80