Всероссийский сборник статей и публикаций портала Гениальные дети.

Методическая копилка


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая копилка
Автор: Файласова Оксана Владимировна, Яковлева Ирина Валентиновна
Использование когнитивных нейрокоррекционных игр и упражненийв работе с детьми с ЗПР. Авторы: Файласова Оксана Владимировна, Яковлева Ирина Валентиновна.Актуальность.В последнее время наблюдается тенденция к росту числа детей с диагнозом - задержка психического развития, которые проявляются в нарушении речи, мышления и психики. Одним из наиболее эффективных методов коррекции является нейропсихологический подход, имеющий в своей основе модель А.Р. Лурия о трех структурно-функциональных блоках, каждый из которых несет свою определенную функцию в психическом устройстве мозга. Этот подход дал возможность создать ряд высокоэффективных технологий коррекционной работы. Одна из них - технология когнитивной нейрокоррекции, применение которой на практике, имеет положительные результаты.Одним из наиболее эффективных методов коррекции является нейропсихологический подход – игры и упражнения.Нейропсихологические игры и упражнения - это комплекс методов и приемов, направленных на активацию естественных механизмов работы мозга через выполнение физических движений. Они ориентированы на оптимизацию речи в ее взаимодействии с другими психическими функциями и пространственными представлениями. Нарушение слаженности в работе полушарий мозга у детей - является одной из причин трудности обучения детей ЗПР дошкольного возраста, так как при наличии несформированности межполушарного взаимодействия не происходит полноценного обмена информацией между правым и левым полушарием, каждое из них постигает внешний мир по-своему. Нейропсихологическая коррекция актуальна для детей любого возраста, её применение дает положительную динамику при задержке психического развития, умственной отсталости, расстройствах аутистического спектра и других нарушениях. Только взаимосвязанная работа двух полушарий мозга обеспечивает нормальную работу всех психических процессов.Данную закономерность наблюдаем и мы – воспитатели, работая в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР. В своей работе мы сталкиваемся с детьми, у которых наблюдается задержка психического развития.Для этого мы используем в работе с детьми с нарушением речи и ЗПР специально подобранные задания и упражнения, позволяющие расширить границы межполушарного взаимодействия. В результате выполнения определённых упражнений и движений одновременно двумя руками, активизируется работа обоих полушарий, развиваются межполушарные связи.Цель нейропсихологических игр: активизация различных отделов коры головного мозга, ее больших полушарий, что позволяет развивать высшие психические функции, контроль и регуляцию поведения, межполушарное взаимодействие. С помощью нейропсихологических игр и упражнений решаются следующие задачи: 1. Ребенок учится чувствовать своё тело и пространство вокруг. 2. Развивается зрительно-моторная координация (глаз-рука, способность точно направлять движение) 3. Формируется правильное взаимодействие рук и ног. 4. Развивается слуховое и зрительное внимание. 5. Ребенок учится последовательно выполнять действия, разбивая его на ряд задач, и др.Когнитивные нейрокоррекционныеигры способствуют: развитию памяти, внимания, мышления; развитию речи; развитию пространственно-временных представлений; развитию межполушарного взаимодействия; повышению умственной работоспособности; оптимизации интеллектуальных процессов; стабилизации эмоционально-волевой сферы.Когнитивные нейрокоррекционные игры и упражнения применяются в микрогруппах и на занятиях по индивидуальной коррекции при реализации ИОМ. Занятия проводятся систематически и начинаются с изучения упражнений, которые постепенно усложняются. Когнитивные нейрокоррекционные игры и упражнения прекрасно подойдут для ознакомления с новой темой, закрепления пройденного материала или организации перерыва между занятиями. Каждая игра сопровождается подробным описанием и инструкцией.В своей работе мы используем простые игры с нейропсихологическими развитием, на индивидуальных и подгрупповых занятиях.
  • Межполушарные дорожки
    • Головной мозг начинает задействовать большее количество своих ресурсов и своего потенциала.
  • Нейротренажёры «Межполушарная доска»
    • Представляет собой различные лабиринты в зеркальном отражении. С помощью специальных бегунков синхронно работают двумя руками. В результате слаженной работе обоих полушарий мозга, между ними укрепляются нейронные связи, что благотворно сказывается на психическом состоянии ребенка.
  • Упражнения на развития цветовосприятия
    • Игры на развитие мелкой моторики
  • Катание между пальцами орехов. Только на первый взгляд кажется, что это просто, далеко не у всех детей это упражнение получается выполнить с первого раза. Если орехи слишком большие для детской руки, их можно заменить шариками или кристаллами подходящего объема. Для усложнения можно предложить ребенку катать орехи двумя руками одновременно.
  • Сминание бумаги. Положите на ладонь ребенка салфетку, и попросите его, используя пальцы только одной руки, смять ее. Потом пусть одновременно сжимает две салфетки двумя руками.
  • Перебирание круп. Ребенок должен с закрытыми глазами отобрать гречку от риса.
  • Хлопанье в ладоши. Поиграйте весте с ребенком — хлопайте в ладоши, затем правая рука ребенка хлопает вашу правую руку, хлопайте в ладоши, левая рука ребенка хлопает вашу левую руку. Постепенно увеличивайте темп.
  • Заяц и волк. Положите свои ладони на ладони ребенка, он должен успеть хлопнуть по вашим ладоням пока вы их не убрали. Затем поменяйтесь.
  • Касания. В положении стоя, ребенок должен подтянуть правое колено к левому локтю, затем коснуться правой рукой лодыжки левой ноги. После этого поменять все местами. Упражнение повторяется 6 раз.
  • Гусь, курица, петух. Научите ребенка складывать из пальцев рук этих птиц. Гусь — ладонь согнута под почти прямым углом, пальцы втянуть и сжать друг с другом. Указательный палец согнуть и соединить с большим. Курица — ладонь согнута не так сильно. Указательный палец соединен с большим, остальные пальцы сгибаются и поочередно накладываются друг на друга. Петух — ладонь поднята вверх, указательный палец соединен с большим, остальные пальцы широко расставлены и подняты вверх.
    • ЗаключениеОпыт моей работы с детьми показал, что систематическое использование когнитивных нейрокоррекционных игр упражнений позволяет улучшить показатели восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Когнитивные нейрокоррекционные игры способствуют развитию межполушарного взаимодействия, повышению умственной работоспособности, оптимизации интеллектуальных процессов и стабилизации эмоционально-волевой сферы.В результате реализации упражнений на улучшение межполушарного взаимодействия, у детей появляется уверенность в себе, они становятся более спокойными, лучше усваивают знания, обобщают и систематизируют усвоенный материал. Начинать работать с ребенком нужно с самого детства и тогда он будет радовать вас своими успехами в будущем.Таким образом, активизация межполушарных взаимодействий даетвозможность более продуктивно корректировать имеющиеся у детей нетолько психические процессы, но и речевые недостатки, способствуетсозданию базы для успешного преодоления психоречевых нарушений икоррекции.